【文章內(nèi)容簡介】 誤；（6）有無大小寫、單詞拼寫、標點符號等方面的錯誤。其次，教師可以指導學生在小組內(nèi)部互改作文，學生在小組合作中相互傾聽、相互幫助，同學之間的講解比較容易接受，?？善鸬浇處熤v解達不到的效果。學生互改后，教師可針對不同層次的學生的習作，采用不同的批改方式：學生自己有能力改正的錯誤只用紅筆畫出其需要修正的地方，讓學生思考后自己加以修正，重在啟發(fā)，以培養(yǎng)學生自主學習的能力；學生自己改正不了的錯誤可幫其改正：最好是當面批改,加深學生的印象。此外,在批閱過程中, 教師要記錄好習作中一些典型性的錯誤并在全班當眾講解。也可以把每一次寫作中寫得較好的或者錯誤較少的習作供全班傳閱張貼出來，這樣既對優(yōu)秀作文的作者起到了鼓勵作用,也對其他學生起到了良好的示范作用。結(jié)束語總之,老師注重平時訓練中存在的問題,不斷改進教學方法,培養(yǎng)學生良好的寫作習慣,學生是可以寫出“賞心悅目”的好文章來的。第三篇：如何提高高中生英語寫作能力如何提高高中生英語的寫作能力寫作是英語學習一個非常重要的板塊，對英語學習者能力的提升起著關鍵的作用?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標準》現(xiàn)在對高中生英語寫作有明顯的要求： ，、結(jié)構(gòu)連貫的短文，敘述事情，表明并闡述觀點，、語句通順。新課標既強調(diào)了學生寫作能力方面的要求，又強調(diào)了對外交流信息、表達觀點和態(tài)度等方面的要求。然而，寫作作為高中生語言駕馭能力最直接的表現(xiàn)，要想寫出好文章還是有一定的難度。學生們的問題，主要集中表現(xiàn)在以下幾個方面： ，寫作內(nèi)容空虛、粗糙。文章結(jié)構(gòu)混亂，語句銜接、過渡生硬，語法錯誤比比皆是?！辉敢鈱懳恼禄蚝ε聦懳恼?，不會使用高級單詞和句式，也不會恰當?shù)厥褂眠^渡詞和連詞。針對學生在寫作上存在的這些問題，我認為應當從日常教學人手，開展全面綜合型教學，從而提高學生的寫作能力，引導學生樹立提高英語寫作能力的信心。1．打好詞匯量基礎，突破詞匯關。詞匯是英語寫作必不可少的基本要素，要寫好一篇作文，必須以足夠的詞匯量為基礎，但實際上大多數(shù)學生掌握的詞匯量都達不到規(guī)定的要求，因而在寫作時也就不能隨心所欲地表達自己的思想。顯然，詞匯量不足已成為制約學生寫作的瓶頸。對詞匯的學習是最基礎的、最根本的，也是最重要的。教師不僅要讓學生熟練掌握課本詞匯的用法，而且要引導學生多閱讀英文讀物，看英文電影等。2．模仿范例寫作。學生的主要知識來源于課本，課本是學生學習的根本。在初中英語新課標Go For It教材中每一個單元的Section A或Section B部分的3a，體裁廣泛、難易適中，都是非常好的單元習作。中學英語課本內(nèi)容均屬精讀內(nèi)容，課本中的許多句型需要學生記熟。在學習每一課的時候，教師要引導學生把其中的重點句型找出來。中學生善于模仿，通過背誦課文，一些句子就會在學生心中生根發(fā)芽，進而就會有意無意地模仿這些句子進行寫作。記憶中的課文也是學生寫作時句子處理的依據(jù)。3．循序漸進，反復操練。寫是一種綜合能力的訓練，是對學生所學語言知識的綜合運用，是一個系統(tǒng)工程，并非一蹴而就的；它應貫穿于教學活動的全過程，師生共同努力并堅持不懈才會成功效。因此，應制定切實可行的計劃，并落實到日常教學中。4．避免只寫不評。學生習作多，教師工作量大，以至于來不及批改，這是常見的事情。那么久而久之，不但學生的語病得不到糾正，能力得不到提高，而且更為重要的是學生的積極性、興趣還會因此受到傷害。針對這一現(xiàn)象，我認為教師可以在每一次學生作業(yè)上交后，有目的的選擇一部分學生的習作來修改，謂之范文，然后在課堂上講評。其他的文章則可以讓學生相互批改，然后教師再作一定的指導、修改，或者是選擇一些問題比較多、比較有代表性的文章當作范文，在課堂上當場修改。三、寫作方法指導1．仔細審題，研讀要求。認真研究題目所提供的信息，弄清文章的主題內(nèi)容，充分理解漢語提示，明確要求。中考書面表達有一個特點，即要求考生表達的內(nèi)容在題目中都已交待得很清楚，我們必須要求考生在做題時明確這些內(nèi)容，把握住全部要點。用英語將要點列出，然后擴展成句，組織成文。2．確定時態(tài)，把握語態(tài)。明確文章內(nèi)容發(fā)生的時間，以及動作的執(zhí)行者和承受者，以便更確切地選用合適的時態(tài)、語態(tài)進行表達。3．用語準確，表達貼切。書面表達不同于漢譯英，可以套用一些基本句型。在寫作時，靈活性強得多。學生在寫作時可以選用自己有把握的詞匯或句型拐彎抹角地表達意思，可以嘗試正說或反說等方式?？傊x用自己最熟悉的句式來表達，對于沒有見過的句型盡量少用，但可以嘗試使用短句、長句、簡單句、并列句、復合句等多種句式。4．連貫完整，注重邏輯。恰當使用銜接語和關聯(lián)詞，使詞與詞之間、句與句之間銜接自然，同時更應注意各個句子及整篇文章的完整表達。5．仔細檢查，認真修改。在完成短文以后，要求學生認真檢查。看要點是否有遺漏，時態(tài)、語態(tài)、主謂是否一致，單復數(shù)變化是否有錯，句子成分是否完整，單詞拼寫有無錯誤，詞數(shù)是否合乎要求等等?？傊岣哂⒄Z寫作能力非一日之功，必須把寫作訓練貫徹在整個教學過程中，堅持不懈，日積月累才可見成效。教師在平時的教學過程中要及時認真地批改學生習作，適當給予鼓勵為主的評語，以激發(fā)學生的寫作興趣，使學生體會到寫作的成就感并樂于寫作，這樣才能逐漸提高英語寫作能力。第四篇：如何培養(yǎng)初中生英語寫作能力英語寫如何培養(yǎng)初中生英語寫作能力心得肇源縣福興鄉(xiāng)中學 王佰榮 在暑假的初中英語培訓中，我受益非淺，在培養(yǎng)初中生英語寫作能力心得如下。通過本次學習，使我知道要提高學生英語寫作能力，我們英語教師必須進行有目的、有計劃的培養(yǎng)學生寫作，指導學生寫作方法，掌握寫作技巧，使學生真正提高寫作能力，達到學以致用的目的。一、首先培養(yǎng)學生寫作興趣，激發(fā)靈感。興趣是最好的老師，沒有興趣，哪一門學科都不可能學好，更何況英語學習呢。實際上，興趣取決于學生對某一學科的愛好，為培養(yǎng)學生興趣，調(diào)動學生學習積極性，我經(jīng)常用鼓勵的語言激發(fā)學生，比如我在課堂上經(jīng)常對學生說，你英語學得真好，口語流利，書寫美觀，英語作文寫得非常棒。還有消除學生畏懼心理的話，你發(fā)現(xiàn)學習英語是不是很容易！學好它，并不難，然后適時也添加一些英語的俗語：如Nothing is difficult if you put your heart into it , practice makes perf