【文章內(nèi)容簡介】 多觀察生活，是寫好文章的必要準備。比如，經(jīng)常瀏覽一些英文報刊雜志以及根據(jù)自己的喜好和實際水平有選擇地閱讀一些英語讀物，都對提高寫作水平有幫助。在閱讀中，我們要多記憶一些常用詞匯，歸納分析一些同義詞、近義詞、反義詞、相關習語以及固定搭配，以擴大詞匯量。通過閱讀，我們也可以比較全面地了解和掌握詞語、句型和篇章結(jié)構(gòu)等知識。另外，在閱讀過程中，還要善于總結(jié)一些典型句型，盡可能多地背誦一些精彩段落、重要章節(jié)，以培養(yǎng)自己的語感，為寫作積累素材。模仿好的句式結(jié)構(gòu)或背誦范文也是提高英語寫作水平的極好途徑。模仿有利于我們學習地道的英語表達法以及提高寫作技巧和技能。平時遇見好的文章，把它們按照不同體裁和主題整理出一些范文，盡力背誦下來。如果有二、三十篇不同類型的好文章爛熟于胸，自然對寫文章會有所借鑒，也不會感到束手無策。，多寫勤練。很多學生英語寫作水平無法提高，還源于他們?nèi)狈ψ孕?。由于基本功不扎實，害怕出錯，所以不敢動筆。這樣實質(zhì)上嚴重束縛了他們的思維，阻礙了他們自身能力的提高。因此，同學們應該樹立信心，增強自信，要相信錯誤有時也是一種進步，能力是在不斷練習中提高的，尤其是語言能力。語言必須要經(jīng)常練習，如果棄置不用，記得再牢也會淡忘。平時除作業(yè)外，可以選擇自由寫作。堅持用英語記日記，寫讀后感、觀后感、摘要等，由少到多，由簡到繁。這樣日積月累，不僅可以擴大詞匯量，還能拓寬知識面，增加知識儲備，為寫作打下良好的基礎。總之，寫作能力不是一朝一夕就可以提高的，需要多方面因素的有機結(jié)合。在“教”和“學”這對矛盾中，“學”是主體，起決定作用，“教”也起著至關重要的主導作用。因此，學生除不斷鞏固自身的語言基礎和寫作技巧外，還要堅持寫作實踐。教師也應不斷反思自己的教學行為，更新觀念，更新教學方法，更好地發(fā)揮教師的主導作用，最大限度地開發(fā)學生潛能，使他們真正實現(xiàn)用英語交際。第三篇：如何提高英語寫作能力教學論壇如何提高英語寫作能力申文立寫作是評價學生綜合運用語言能力的重要方面，一直是英語學習中的重點，也是學生學習的難點。新的英語課程標準把寫作要求提高到了一個新的層面，更加突出了遣詞造句、謀篇布局和情感表達的要求。那么，如何提高寫作能力呢？口語能力和英語寫作能力相輔相成，口語能力從一定程度上反映學生的英語寫作能力。在每一節(jié)英語課都安排一個學生輪值，用英語作35分鐘左右的發(fā)言，這是口頭作文，既訓練了這位學生的口頭表達能力，同時又訓練了其他同學的聽力。這種值日報告形式多樣，可以是朗讀一篇文章、看圖說話、小品表演、讀日記、講故事、講社會的、學校的或者班級的新聞等形式。通過這種長期的值日報告訓練，學生的英語口語與書面表達能力都得到了一定的提高。，仿寫范文熟讀課文能夠更好地理解和掌握語法知識，增加單詞量,可以增強學生的語感，提高口語和書面表達能力。初中英語教材內(nèi)容廣泛，但是條理線索非常清晰，基本上每一個單元涉及一個不同的話題。如果學生能背誦每個單元的主題篇目，那么他們面對書面表達就不會覺得“無話好說”、“無米下鍋”，正所謂“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，學生可以通過學習和借鑒范文中的句型、語法、表達方式等有效地提高寫作水平。，提高學生寫作技巧(1)理清思路，草擬提綱。在動筆寫作之前，頭腦中要解決好“寫什么”、“如何寫”、“如何寫好”這三個問題，注意人稱、時間、地點、人物等信息，在分析、整理的基礎上抓住主題，按照一定的邏輯順序排列好，努力做到條理清楚、層次分明，然后圍繞這一順序進行選詞、選句型，為動筆做好準備。(2)巧用連詞，前后連貫。如：and，or，but，because，so，after，before，when，then等。如果在簡單句的基礎上，根據(jù)各句之間的關系，適當?shù)丶由弦恍┻B詞，使得文章行文自然流暢。，為書面表達儲備素材與語言知識閱讀與寫作就好比輸入與輸出，沒有足夠的輸入吸收就不可能有大量的輸出，古人總結(jié)的“讀書破萬卷，下筆如有神”，用在今天的學習英語寫作上也是相通的。在日常的教學中，教師除了要求學生掌握教材中的閱讀材料外，由于現(xiàn)代的資訊相當發(fā)達，在鼓勵學生多讀一些中學生能夠接受的英文報刊、雜志外，同時可鼓勵學生多收看一些中國(包括香港)的英語電視節(jié)目，尤其是英語新聞節(jié)目，英語新聞與漢語新聞內(nèi)容上具有一定的同步性和協(xié)調(diào)性。在學習過程中積累詞匯、短語、句型等各種語法知識，并能做到靈活運用。正是“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，只有引導學生在學習中積累，在積累中借鑒，在借鑒中習作，在習作中提升，學生才能真正提高寫作能力。第四篇：淺談如何提高英語寫作能力淺談如何提高英語寫作能力英語寫作在目前教學情況下，受快餐文化影響和考試沖擊，很多時候在實際教學中被弱化，但隨著新課標、新高考的實施，寫作必將會成為測試的主要內(nèi)容。寫作是語言綜合運用能力的具體體現(xiàn)，然而也是很多中國學生學習中的弱項。寫作中要涉及語法、詞匯、文體、謀篇布局等諸多方面的知識，因此，寫作水平的提高實質(zhì)上就是英語水平的總體提高。一、學生寫作中的常見問題1．語法不過關。具體表現(xiàn)為：主謂一致、名詞的單復數(shù)形式、代詞的指代歧義、語態(tài)及時態(tài)錯誤、非完整句的錯誤、斷句的錯誤、融合句的錯誤、句子的語序錯誤、非連接成分的使用、平行結(jié)構(gòu)的錯誤、選詞錯誤、搭配錯誤以及標點符號、大小寫的錯誤等，比比皆是。比如：There have two person stand ，正確There are two persons standing ．受母語的干擾。很多學生在寫作中不遵從英語的表達或思維習慣，而是受漢語的影響，誤將漢語的詞義與英語的詞義等同。在實際寫作過程中，習慣用漢語組織思維，然后翻譯成英語，導致用詞錯誤，句子結(jié)構(gòu)漢語思維的痕跡明顯，出現(xiàn)大量的―中式‖英語，使文章顯得詞不達意，語病百出，甚至不知所云。例如：1)Some young people don’t have politeness.(have good manners)2)He doesn’t seem to be afraid of the hot water.(mind)3)The gir