【文章內容簡介】 amily?”等問題。要求幾位學生上臺“talk about their family”，然后讓學生設想“What will your family in the future be like?”鼓勵學生圍繞這個話題展開討論，使每個學生都積極參加到這個實踐活動中，然后再讓他們動筆寫下來。除了有效利用教材，挖掘學生參與寫作的積極性和主動性外，在教學中我還利用多媒體，如我在讓學生寫“A report on an animal in danger ”這篇作文時，我先讓學生看一些可愛的野生動物的圖片，然后再出示有關農民砍伐森林，捕殺野生動物的圖片，從而引發(fā)學生保護野生動物的愛心。接著展示some notes about bears：Appearance: big and strong。small eyes。black or brown fur。sharp paws Ability: walk upright。good at swimming and climbing trees Character: like to move around in the daytime。seldom hurt people Danger: Hunters hunt them for their fur and paws Do not take action。no bears in the world 學生看完圖片和熊的紀錄之后，再即興寫“Bears are in danger”就會寫了，而且教學中學生的主體地位也得以實現(xiàn)了。四、多訓練在課堂上，多給學生鍛煉的機會，給他們一些情景，讓他們口頭描述。也可以讓他們運用書中所學知識，根據(jù)要求寫出來并當堂上交避免抄襲。如在上“Main task”中的寫作課時，就讓學生當堂完成，課后細心批改，錯的用紅筆圈出，沒寫到的給以書面提示。改好后發(fā)給學生，讓他們重寫，然后再改，效果就會很好。課外訓練以交際練習為主，寫日記，寫信，寫作文，教師可以作必要指導，進行必要的督促和檢查。五、多鼓勵任何有效的教學都必須有學生的積極參與。老師應該鼓勵學生在課堂內外多用英語進行交流和寫作，不要怕他們出錯。如用“There be”造句，學生甲說“There is book on the desk..”學生乙說：“There are some pencil in my box.” 再如回答What’s he doing?時，學生卻說He opening the ，學習英語的目的是運用語言，運用以表意為主，只要不妨礙表意，就可不管，讓他們在發(fā)展中自行糾正。所以學生回答過后，教師可以說“Good”、“You are clever.”、“Do well”等。另外，教師改作文時，不要只批閱號，還要加上一些鼓勵性的批語，如“Good”、“Better”、“You are great!”等字樣，這樣可使他們擁有自信，從而從錯誤中求進步。總之，通過采用這些方法，我所帶的學生的英語作文水平有了很大幅度的提高。良好的方法是成功的一半，只要方法對，再加上學生的努力，就會收到意想不到的效果。參考文獻:《英語課程標準》北京大學出版社《牛津初中英語》8 A《英語教學法雙語教程》張正東 黃泰銓編著：外語愛好者網(wǎng)站第五篇：提高中學生英語寫作能力途徑[出處][作者]王玉珍[內容]摘要在歷屆高考英語試題中，ＮＭＥＴ（書面表達）所占分數(shù)比值逐年增加。為提高中學生英語寫作能力，本人積多年教學經(jīng)驗，從基礎抓起，從四個方面對學生進行嚴格訓練，初步探索出一條提高學生英語寫作能力的有效途徑。撰寫此文，加以介紹，旨在拋磚引玉，與同仁切磋，共同提高中學英語教學水平。關鍵詞ＮＭＥＴ（書面表達）聽力能力造詞造句能力口頭、筆頭概括能力書寫能力應變能力＊＊＊從歷年英語科高考試題來看，ＭＥＴ（中學英語測試）試題中書面表達占分是１５分（占卷面試題的比值為１５％），ＮＭＥＴ試題中書面表達是２５分（占卷面試題的比值為１６．７％），即將舉行的９６年ＮＭＥＴ高考英語試題中，書面表達占分是３０分（占卷面試題的比值為２０％）。由此可見，書面表達在高考試題中分值逐漸增加，進一步接近了教學大綱對學生寫作的能力要求。為達到教學大綱的要求，僅就如何提高學生英語寫作能力的問題進行探索，以期尋到一條滿意的途徑。英語的聽、說、讀、寫四者密切相關，相互滲透，互為基礎，又呈螺旋式提高。聽和讀是領會和理解別人表達的思想，是從外部言語到內部言語的內化過程，說和寫是用言語表達思想，是從內部言語到外部言語的外代過程。寫的能力要在聽、說、讀的基礎上進行培養(yǎng)和提高，而寫的訓練又能進行一步提高聽、說、讀的能力。因此，寫的訓練應該貫穿于整個教學的全過程，寓寫于聽、說等諸方面的訓練中，才能真正全面提高學生寫的能力。一、加強聽力訓練促進寫作《新概念英語》的作者在介紹該書使用說明中強調：“不寫沒有讀過的語言，不讀沒有說過的語言，不說沒有聽過的語言。”很明顯，通過聽的渠道獲得語言信息及語言感受，在外語學習中是基礎的基礎。為提高學生聽力，使其獲取更多的信息，從而為表達打下基礎，從９６屆學生上高一開始，我就選用《高中英語必聽》作為聽力訓練教材。該書選材多樣化，有小故事，對話，英美家庭生活習俗，風土人情，文化背景知識以及人物介紹；語言地道，由英美人士朗讀，語速由慢到快，循序漸進。學生用過之后，擴大了見聞。具體做法是：事先提出每課生詞，讓學生在課后反復聽課文內容，并逐字逐句寫下。每周星期五布置，星期一用課堂時間，教師將該文念一、二遍，讓學生聽寫，教師收上來查閱，加以評講。經(jīng)過近三年訓