【文章內(nèi)容簡介】 合運用所學英語知識準確地表達意思的能力題。學生明確目的并掌握要領后，教師要嚴格要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成命題作文。當然，在訓練的初級階段，每次時間可適當放寬一點。但隨著學生寫作能力逐漸增強，時間則應相應縮短，逐步做到40分鐘內(nèi)完成寫作任務，不能拖拉。（四）范文指引、自改互改、教師面批、及時講評在對學生進行書面表達訓練時，教師應提供各種文體的范文，講明各種文體的要求，如日記、便條、書信、通知的格式等，并給予必要的提示。規(guī)定時間一到，學生應立即停筆，聽教師讀范文。范文不僅要在格式、內(nèi)容要點、語法修辭與語言習慣上給學生樹立模板，而且要充分考慮到英語的多種表達方法。學生在經(jīng)過緊張的思維與寫作之后，及時聽到一篇比較規(guī)范的范文，再比較自己的作文，可自行查漏補缺。首先，讓學生自己對照范文，先對已查出的表達有誤的地方進行初改。考慮到范文不可能把所有表達方式都包括進去，而且學生作文中的錯誤也不盡相同，還可以安排學生互改作文。互改以同桌的兩人為宜。批改者對有疑問的地方作上記號，待互相討論取得一致意見后再更正。若有爭議的問題，可當場請教老師。教師可以在黑板上或通過實物投影儀對學生的習作進行當堂批改，指出學生在審題、邏輯思維及語言表達等方面的錯誤。當然，如果時間充裕的情況下，教師還可選擇當面批該的形式。其實，當面批該更能因材施教，在實際教學中，也更加行之有效。我的方法是這樣的，首先我會把作文全部批改，然后把它們分成兩類，一類直接發(fā)下去。這一類作文大多是行文流暢，用詞得當，只有幾個小錯誤，我會批注出他們出錯的地方，并予以糾正，因為這類學生基礎較好，寫作能力較強，所以我不用再給他們進行詳細講解。第二類就是那些審題不清，語法錯誤百出，有語言混亂等各種問題的文章。針對這類文章，我會把學生一個一個找來，指出他們文章中的錯誤，告訴他們?yōu)槭裁催@樣是錯的，應該怎樣修改，然后讓他們根據(jù)我給他們分析的，自己進行修改。通過當面批改、因材施教、及時講評，對學生寫作能力的提高有積極的促進作用。當然，除了上述方法外，還應教授學生一些技巧。如果在寫作時，遇到寫作 障礙，可使用回避策略：如學生在拼寫某些單詞有困難時，可使用拼寫較為簡單的同義詞或在其反義詞前面加上not或never來表達，避免拼寫錯誤，還可使用近似的表達方式或解釋，下定義這些技巧避免在拼寫方面出錯?？傊瑢懽髂芰κ且环N綜合能力，學生用英語寫作，可體現(xiàn)他們的思維能力和英語書面表達能力。單靠上述方法和技巧是不夠的。英語寫作能力的形成不可能一蹴而就，必須從平時的課堂教學一點一滴抓起，腳踏實地，一步一個腳印，持之以恒，才有可能最終解決英語書面表達這一難題。2012年3月5日參考文獻：1朱崇軍 《高中英語寫作精典》，中國少年兒童出版社，2002年 吳安運 《魔法英語寫作技巧》，鄭州大學出版社，2003年 《新高中英語書面表達》，西北工業(yè)大學出版社，2003年第三篇：如何提高英語寫作能力教學論壇如何提高英語寫作能力申文立寫作是評價學生綜合運用語言能力的重要方面，一直是英語學習中的重點，也是學生學習的難點。新的英語課程標準把寫作要求提高到了一個新的層面，更加突出了遣詞造句、謀篇布局和情感表達的要求。那么，如何提高寫作能力呢？口語能力和英語寫作能力相輔相成，口語能力從一定程度上反映學生的英語寫作能力。在每一節(jié)英語課都安排一個學生輪值，用英語作35分鐘左右的發(fā)言，這是口頭作文，既訓練了這位學生的口頭表達能力，同時又訓練了其他同學的聽力。這種值日報告形式多樣，可以是朗讀一篇文章、看圖說話、小品表演、讀日記、講故事、講社會的、學校的或者班級的新聞等形式。通過這種長期的值日報告訓練，學生的英語口語與書面表達能力都得到了一定的提高。，仿寫范文熟讀課文能夠更好地理解和掌握語法知識，增加單詞量,可以增強學生的語感，提高口語和書面表達能力。初中英語教材內(nèi)容廣泛，但是條理線索非常清晰，基本上每一個單元涉及一個不同的話題。如果學生能背誦每個單元的主題篇目，那么他們面對書面表達就不會覺得“無話好說”、“無米下鍋”，正所謂“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，學生可以通過學習和借鑒范文中的句型、語法、表達方式等有效地提高寫作水平。，提高學生寫作技巧(1)理清思路，草擬提綱。在動筆寫作之前，頭腦中要解決好“寫什么”、“如何寫”、“如何寫好”這三個問題，注意人稱、時間、地點、人物等信息，在分析、整理的基礎上抓住主題，按照一定的邏輯順序排列好，努力做到條理清楚、層次分明，然后圍繞這一順序進行選詞、選句型，為動筆做好準備。(2)巧用連詞，前后連貫。如：and，or，but，because，so，after，before，when，then等。如果在簡單句的基礎上，根據(jù)各句之間的關系，適當?shù)丶由弦恍┻B詞，使得文章行文自然流暢。，為書面表達儲備素材與語言知識閱讀與寫作就好比輸入與輸出，沒有足夠的輸入吸收就不可能有大量的輸出，古人總結(jié)的“讀書破萬卷，下筆如有神”，用在今天的學習英語寫作上也是相通的。在日常的教學中，教師除了要求學生掌握教材中的閱讀材料外，由于現(xiàn)代的資訊相當發(fā)達，在鼓勵學生多讀一些中學生能夠接受的英文報刊、雜志外，同時可鼓勵學生多收看一些中國(包括香港)的英語電視節(jié)目，尤其是英語新聞節(jié)目，英語新聞與漢語新聞內(nèi)容上具有一定的同步性和協(xié)調(diào)性。在學習過程中積累詞匯、短語、句型等各種語法知識，并能做到靈活運用。正是“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，只有引導學生在學習中積累，在積累中借鑒，在借鑒中習作，在習作中提升，學生才能真正提高寫作能力。第四篇：