【文章內(nèi)容簡介】 合運用所學(xué)英語知識準(zhǔn)確地表達意思的能力題。學(xué)生明確目的并掌握要領(lǐng)后，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成命題作文。當(dāng)然，在訓(xùn)練的初級階段，每次時間可適當(dāng)放寬一點。但隨著學(xué)生寫作能力逐漸增強，時間則應(yīng)相應(yīng)縮短，逐步做到40分鐘內(nèi)完成寫作任務(wù)，不能拖拉。（四）范文指引、自改互改、教師面批、及時講評在對學(xué)生進行書面表達訓(xùn)練時，教師應(yīng)提供各種文體的范文，講明各種文體的要求，如日記、便條、書信、通知的格式等，并給予必要的提示。規(guī)定時間一到，學(xué)生應(yīng)立即停筆，聽教師讀范文。范文不僅要在格式、內(nèi)容要點、語法修辭與語言習(xí)慣上給學(xué)生樹立模板，而且要充分考慮到英語的多種表達方法。學(xué)生在經(jīng)過緊張的思維與寫作之后，及時聽到一篇比較規(guī)范的范文，再比較自己的作文，可自行查漏補缺。首先，讓學(xué)生自己對照范文，先對已查出的表達有誤的地方進行初改。考慮到范文不可能把所有表達方式都包括進去，而且學(xué)生作文中的錯誤也不盡相同，還可以安排學(xué)生互改作文。互改以同桌的兩人為宜。批改者對有疑問的地方作上記號，待互相討論取得一致意見后再更正。若有爭議的問題，可當(dāng)場請教老師。教師可以在黑板上或通過實物投影儀對學(xué)生的習(xí)作進行當(dāng)堂批改，指出學(xué)生在審題、邏輯思維及語言表達等方面的錯誤。當(dāng)然，如果時間充裕的情況下，教師還可選擇當(dāng)面批該的形式。其實，當(dāng)面批該更能因材施教，在實際教學(xué)中，也更加行之有效。我的方法是這樣的，首先我會把作文全部批改，然后把它們分成兩類，一類直接發(fā)下去。這一類作文大多是行文流暢，用詞得當(dāng)，只有幾個小錯誤，我會批注出他們出錯的地方，并予以糾正，因為這類學(xué)生基礎(chǔ)較好，寫作能力較強，所以我不用再給他們進行詳細講解。第二類就是那些審題不清，語法錯誤百出，有語言混亂等各種問題的文章。針對這類文章，我會把學(xué)生一個一個找來，指出他們文章中的錯誤，告訴他們?yōu)槭裁催@樣是錯的，應(yīng)該怎樣修改，然后讓他們根據(jù)我給他們分析的，自己進行修改。通過當(dāng)面批改、因材施教、及時講評，對學(xué)生寫作能力的提高有積極的促進作用。當(dāng)然，除了上述方法外，還應(yīng)教授學(xué)生一些技巧。如果在寫作時，遇到寫作 障礙，可使用回避策略：如學(xué)生在拼寫某些單詞有困難時，可使用拼寫較為簡單的同義詞或在其反義詞前面加上not或never來表達，避免拼寫錯誤，還可使用近似的表達方式或解釋，下定義這些技巧避免在拼寫方面出錯?？傊瑢懽髂芰κ且环N綜合能力，學(xué)生用英語寫作，可體現(xiàn)他們的思維能力和英語書面表達能力。單靠上述方法和技巧是不夠的。英語寫作能力的形成不可能一蹴而就，必須從平時的課堂教學(xué)一點一滴抓起，腳踏實地，一步一個腳印，持之以恒，才有可能最終解決英語書面表達這一難題。2012年3月5日參考文獻：1朱崇軍 《高中英語寫作精典》，中國少年兒童出版社，2002年 吳安運 《魔法英語寫作技巧》，鄭州大學(xué)出版社，2003年 《新高中英語書面表達》，西北工業(yè)大學(xué)出版社，2003年第三篇：如何提高英語寫作能力教學(xué)論壇如何提高英語寫作能力申文立寫作是評價學(xué)生綜合運用語言能力的重要方面，一直是英語學(xué)習(xí)中的重點，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)把寫作要求提高到了一個新的層面，更加突出了遣詞造句、謀篇布局和情感表達的要求。那么，如何提高寫作能力呢？口語能力和英語寫作能力相輔相成，口語能力從一定程度上反映學(xué)生的英語寫作能力。在每一節(jié)英語課都安排一個學(xué)生輪值，用英語作35分鐘左右的發(fā)言，這是口頭作文，既訓(xùn)練了這位學(xué)生的口頭表達能力，同時又訓(xùn)練了其他同學(xué)的聽力。這種值日報告形式多樣，可以是朗讀一篇文章、看圖說話、小品表演、讀日記、講故事、講社會的、學(xué)校的或者班級的新聞等形式。通過這種長期的值日報告訓(xùn)練，學(xué)生的英語口語與書面表達能力都得到了一定的提高。，仿寫范文熟讀課文能夠更好地理解和掌握語法知識，增加單詞量,可以增強學(xué)生的語感，提高口語和書面表達能力。初中英語教材內(nèi)容廣泛，但是條理線索非常清晰，基本上每一個單元涉及一個不同的話題。如果學(xué)生能背誦每個單元的主題篇目，那么他們面對書面表達就不會覺得“無話好說”、“無米下鍋”，正所謂“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)和借鑒范文中的句型、語法、表達方式等有效地提高寫作水平。，提高學(xué)生寫作技巧(1)理清思路，草擬提綱。在動筆寫作之前，頭腦中要解決好“寫什么”、“如何寫”、“如何寫好”這三個問題，注意人稱、時間、地點、人物等信息，在分析、整理的基礎(chǔ)上抓住主題，按照一定的邏輯順序排列好，努力做到條理清楚、層次分明，然后圍繞這一順序進行選詞、選句型，為動筆做好準(zhǔn)備。(2)巧用連詞，前后連貫。如：and，or，but，because，so，after，before，when，then等。如果在簡單句的基礎(chǔ)上，根據(jù)各句之間的關(guān)系，適當(dāng)?shù)丶由弦恍┻B詞，使得文章行文自然流暢。，為書面表達儲備素材與語言知識閱讀與寫作就好比輸入與輸出，沒有足夠的輸入吸收就不可能有大量的輸出，古人總結(jié)的“讀書破萬卷，下筆如有神”，用在今天的學(xué)習(xí)英語寫作上也是相通的。在日常的教學(xué)中，教師除了要求學(xué)生掌握教材中的閱讀材料外，由于現(xiàn)代的資訊相當(dāng)發(fā)達，在鼓勵學(xué)生多讀一些中學(xué)生能夠接受的英文報刊、雜志外，同時可鼓勵學(xué)生多收看一些中國(包括香港)的英語電視節(jié)目，尤其是英語新聞節(jié)目，英語新聞與漢語新聞內(nèi)容上具有一定的同步性和協(xié)調(diào)性。在學(xué)習(xí)過程中積累詞匯、短語、句型等各種語法知識，并能做到靈活運用。正是“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，只有引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累，在積累中借鑒，在借鑒中習(xí)作，在習(xí)作中提升，學(xué)生才能真正提高寫作能力。第四篇：