【文章內(nèi)容簡介】 ，還應(yīng)該在理解的基礎(chǔ)生多多背誦，才能達到融會貫通的效果。英語應(yīng)該要多誦所背，把一些句型、短語、文章的片段或是全篇，背的滾瓜爛熟，讓著這些材料在學(xué)生的 3 腦袋里扎根，當你要用的時候，它們自然就會冒出來。背誦可以培養(yǎng)正確使用語言的習(xí)慣，增強語感，這樣就可以避免生搬硬套地寫一些中國式的英文。（三）作好句型練習(xí)記憶所學(xué)的詞和詞組的最好方法是在使用中記憶。如果要訓(xùn)練學(xué)生使用句型，我認為造句，翻譯和句型轉(zhuǎn)換這三種方法最為有效。教師應(yīng)該每天堅持給學(xué)生布置翻譯練習(xí)。翻譯練習(xí)對于提高學(xué)生用英文構(gòu)思句子是很有幫助的。老師可以利用身邊的教輔材料，緊扣課本選擇一些較實用的句子讓學(xué)生翻譯，每天34句，可以利用課前2分鐘或早自習(xí)時間核對答案，也可以抽查批改，公布答案讓學(xué)生自主訂正，長此以往，不會造成教師和學(xué)生很大的負擔(dān)，卻有助于學(xué)生打好寫作基本功。（四）養(yǎng)成用英語寫作日記的習(xí)慣經(jīng)常用英語記日記，等于天天在練筆，這無疑是提高英語協(xié)作的行之有效的好辦法。在記日記時，先要求用簡單句來寫日常生活中發(fā)生的一些事情，然后再有意識地用一些好的詞組、句型、關(guān)聯(lián)詞和復(fù)合句等，使文句更優(yōu)美生動。還有要按照題目或所給情景寫文章練筆。寫好后對照范文，找出差距，然后再練習(xí)，這對提高英語作文也很有幫助。學(xué)生在進行寫作任務(wù)訓(xùn)練時，不要急功近利，英語寫作能力的培養(yǎng)必須由淺入深、由簡到繁、由易到難、循序漸進、一環(huán)緊扣一環(huán)地進行訓(xùn)練。在寫作訓(xùn)練中，對不同類型的作文都要認真訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中熟悉每種題材的結(jié)構(gòu)。最初進行基本功訓(xùn)練，正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標點符號；然后進行組詞造句、常用句型、文體結(jié)構(gòu)的練習(xí)，最后進行仿寫或改寫的訓(xùn)練和相關(guān)考題訓(xùn)練，只有多練習(xí)才能練好，寫出好的文章。（五）批改作業(yè)方式多樣化教師最好是當著學(xué)生面進行作文的批改。當面批改可使學(xué)生及時、清楚地認識到自己作文存在的問題, 改進的方法, 作文過程中的注意事項等等, 并有助于將這些內(nèi)容銘記于心, 學(xué)會應(yīng)用, 長久不忘。如果無法對學(xué)生作文進行當面批改, 教師可以課后批改。值得重視的是, 在批改過程中, 教師應(yīng)認真記錄學(xué)生寫作中存在的帶有普遍性的和典型性的錯誤, 為講評作文做好充分準備, 也可以在總結(jié)學(xué)生集體錯誤的基礎(chǔ)上, 編成改錯習(xí)題, 讓學(xué)生進行改錯訓(xùn)練。還可以在學(xué)生每次寫作后組織學(xué)生之間的互閱、互相找錯、互評、互改等，讓其學(xué)會總結(jié)寫作問題和寫作經(jīng)驗，以助寫作能力的進一步提高。這種做法益處多多: 既可鍛煉學(xué)生的改錯能力, 又能增強學(xué)生修改文章的意識, 同時還減輕了教師的負擔(dān)。久而久之, 學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 犯錯的現(xiàn)象就會大幅減少?？傊踔猩⒄Z寫作能力不高的原因不是唯一的，提高學(xué)生寫作能力的方法也是多種多樣的，只要我們能夠面對現(xiàn)實，從學(xué)生實際出發(fā)，平時注意加強學(xué)生寫作訓(xùn)練，那么學(xué)生的寫作水平一定會有一個大幅度的提高的。第三篇：如何提高初中生英語寫作能力（精選）如何提高初中生英語寫作能力英語寫作是對學(xué)生綜合素質(zhì)考查中要求較難的一項，但在英語的綜合應(yīng)用中又是非常重要的一環(huán)。在英語教學(xué)中要有針對性地對學(xué)生進行寫作練習(xí)，讓他們掌握英語寫作的要求和方法，以提升他們的寫作能力。然而現(xiàn)實教學(xué)中存在以下問題：。第一，教師在教學(xué)中往往強調(diào)英語聽力能力、詞匯、語法、英語閱讀能力，卻忽視了英語寫作能力。第二，學(xué)生存在認知偏差。大多數(shù)學(xué)生認為英語聽力能力和閱讀能力容易提高。而英語寫作，花上大量的時間和精力也未必會提高，導(dǎo)致學(xué)生在時間精力的分配上厚此薄彼。學(xué)生在平時作文訓(xùn)練過程中，普遍存在基礎(chǔ)知識薄弱，詞匯量貧乏，語法錯誤隨處可見，中國式英語比比皆是。學(xué)生習(xí)作中常常出現(xiàn)動詞的時態(tài)或語態(tài)混亂，選詞單一、邏輯結(jié)構(gòu)不清或者觀點不明等問題。有很多學(xué)生對學(xué)習(xí)英語不感興趣，特別是英語寫作。平時做作業(yè)也是把作文忽略或簡單的應(yīng)付，沒有進行認真的審題直到完成所給的任務(wù)，不注意積累知識和堅持寫作訓(xùn)練。為了提高初中學(xué)生英語寫作能力，應(yīng)該注意以下幾個方面：。激發(fā)學(xué)生的興趣是促使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，進行有針對性練習(xí)的前提。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)用各種現(xiàn)代教學(xué)手段和方法：運用多媒體技術(shù)展示實物與圖片，優(yōu)秀文章賞析等精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣。首先要加大積累詞匯量。教師在教學(xué)實踐中，要強調(diào)學(xué)生記憶單詞，記住單詞的拼讀、用法、意思等。有針對性地對每個單元的重點詞匯做強化練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做筆記，積累每節(jié)課碰到的新詞匯以及相關(guān)的用法。其次在教學(xué)中要強化語法的學(xué)習(xí)。根據(jù)每個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有針對性地進行時態(tài)等語法專項練習(xí)，為后期運用本單元知識進行寫作打下一定的基礎(chǔ)。語感的培養(yǎng)需要師生的堅持。教師在教學(xué)實踐中，應(yīng)多讓學(xué)生聽英語純正的錄音，并讓學(xué)生大聲開口閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感。同時，利用晨讀或課前十分鐘左右的時間進行交流，堅持訓(xùn)練，學(xué)生的口頭表達與寫作能力就會逐步提高。初中學(xué)生往往能進行一些口頭表達，但讓他們?nèi)?，就摸不著頭腦，不知從何處下手。我在教學(xué)中，從簡單的造句，連句開始，逐步讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫作，體驗寫作的快樂、寫作能力的培養(yǎng)應(yīng)該從身邊熟悉的事物或事件入手，從簡單開始，逐步加強；作為教師應(yīng)激勵學(xué)生動手練習(xí)，在不斷的練習(xí)寫作中提升。從寫一個句話到一段話，把自己的心里話表述出來，即使有不妥，也要表揚鼓勵。對他們來說，只有在不斷反復(fù)練習(xí)的過程中才能更好地提升自己的寫作能力。，即時訓(xùn)練寫作。教師利用課堂幾分鐘或十幾分鐘，選擇內(nèi)容即時進行小寫作訓(xùn)練。對優(yōu)秀的小作文可抄在黑板上，讓全班一起討論、糾正，給全班同學(xué)以深刻印象，對寫得好的作文應(yīng)在全班朗讀，讓學(xué)生感受優(yōu)美的地方。這樣在潛移默化中班級整體的寫作水平就會有所提高。，以簡單句為線索，訓(xùn)練寫作。教師可以對教材進行整合，根據(jù)所教學(xué)生的特點選擇不同的話題?？梢詫υ拑?nèi)容，聽力內(nèi)容重新讓學(xué)生復(fù)述，然后再用自己的語句寫下來。從簡單的語句開始，將所學(xué)習(xí)的單元分解成若干個小寫作，逐步提高學(xué)生的寫作能力。文章的講評是作文教學(xué)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，是文章提升和完善的重要步驟。老師在講評學(xué)生的習(xí)作時，不當要關(guān)注學(xué)生習(xí)作整體水平的情況，還要注意學(xué)生的差異，根據(jù)學(xué)生情況提出相應(yīng)的要求。在每次練習(xí)時，老師應(yīng)要求學(xué)生盡量寫