【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，還應(yīng)該在理解的基礎(chǔ)生多多背誦，才能達(dá)到融會(huì)貫通的效果。英語(yǔ)應(yīng)該要多誦所背，把一些句型、短語(yǔ)、文章的片段或是全篇，背的滾瓜爛熟，讓著這些材料在學(xué)生的 3 腦袋里扎根，當(dāng)你要用的時(shí)候，它們自然就會(huì)冒出來(lái)。背誦可以培養(yǎng)正確使用語(yǔ)言的習(xí)慣，增強(qiáng)語(yǔ)感，這樣就可以避免生搬硬套地寫(xiě)一些中國(guó)式的英文。（三）作好句型練習(xí)記憶所學(xué)的詞和詞組的最好方法是在使用中記憶。如果要訓(xùn)練學(xué)生使用句型，我認(rèn)為造句，翻譯和句型轉(zhuǎn)換這三種方法最為有效。教師應(yīng)該每天堅(jiān)持給學(xué)生布置翻譯練習(xí)。翻譯練習(xí)對(duì)于提高學(xué)生用英文構(gòu)思句子是很有幫助的。老師可以利用身邊的教輔材料，緊扣課本選擇一些較實(shí)用的句子讓學(xué)生翻譯，每天34句，可以利用課前2分鐘或早自習(xí)時(shí)間核對(duì)答案，也可以抽查批改，公布答案讓學(xué)生自主訂正，長(zhǎng)此以往，不會(huì)造成教師和學(xué)生很大的負(fù)擔(dān)，卻有助于學(xué)生打好寫(xiě)作基本功。（四）養(yǎng)成用英語(yǔ)寫(xiě)作日記的習(xí)慣經(jīng)常用英語(yǔ)記日記，等于天天在練筆，這無(wú)疑是提高英語(yǔ)協(xié)作的行之有效的好辦法。在記日記時(shí)，先要求用簡(jiǎn)單句來(lái)寫(xiě)日常生活中發(fā)生的一些事情，然后再有意識(shí)地用一些好的詞組、句型、關(guān)聯(lián)詞和復(fù)合句等，使文句更優(yōu)美生動(dòng)。還有要按照題目或所給情景寫(xiě)文章練筆。寫(xiě)好后對(duì)照范文，找出差距，然后再練習(xí)，這對(duì)提高英語(yǔ)作文也很有幫助。學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作任務(wù)訓(xùn)練時(shí)，不要急功近利，英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)必須由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)、一環(huán)緊扣一環(huán)地進(jìn)行訓(xùn)練。在寫(xiě)作訓(xùn)練中，對(duì)不同類(lèi)型的作文都要認(rèn)真訓(xùn)練，在訓(xùn)練過(guò)程中熟悉每種題材的結(jié)構(gòu)。最初進(jìn)行基本功訓(xùn)練，正確、端正、熟練地書(shū)寫(xiě)字母、單詞和句子，注意大小寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；然后進(jìn)行組詞造句、常用句型、文體結(jié)構(gòu)的練習(xí)，最后進(jìn)行仿寫(xiě)或改寫(xiě)的訓(xùn)練和相關(guān)考題訓(xùn)練，只有多練習(xí)才能練好，寫(xiě)出好的文章。（五）批改作業(yè)方式多樣化教師最好是當(dāng)著學(xué)生面進(jìn)行作文的批改。當(dāng)面批改可使學(xué)生及時(shí)、清楚地認(rèn)識(shí)到自己作文存在的問(wèn)題, 改進(jìn)的方法, 作文過(guò)程中的注意事項(xiàng)等等, 并有助于將這些內(nèi)容銘記于心, 學(xué)會(huì)應(yīng)用, 長(zhǎng)久不忘。如果無(wú)法對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行當(dāng)面批改, 教師可以課后批改。值得重視的是, 在批改過(guò)程中, 教師應(yīng)認(rèn)真記錄學(xué)生寫(xiě)作中存在的帶有普遍性的和典型性的錯(cuò)誤, 為講評(píng)作文做好充分準(zhǔn)備, 也可以在總結(jié)學(xué)生集體錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上, 編成改錯(cuò)習(xí)題, 讓學(xué)生進(jìn)行改錯(cuò)訓(xùn)練。還可以在學(xué)生每次寫(xiě)作后組織學(xué)生之間的互閱、互相找錯(cuò)、互評(píng)、互改等，讓其學(xué)會(huì)總結(jié)寫(xiě)作問(wèn)題和寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，以助寫(xiě)作能力的進(jìn)一步提高。這種做法益處多多: 既可鍛煉學(xué)生的改錯(cuò)能力, 又能增強(qiáng)學(xué)生修改文章的意識(shí), 同時(shí)還減輕了教師的負(fù)擔(dān)。久而久之, 學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 犯錯(cuò)的現(xiàn)象就會(huì)大幅減少。總之，初中生英語(yǔ)寫(xiě)作能力不高的原因不是唯一的，提高學(xué)生寫(xiě)作能力的方法也是多種多樣的，只要我們能夠面對(duì)現(xiàn)實(shí)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，平時(shí)注意加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練，那么學(xué)生的寫(xiě)作水平一定會(huì)有一個(gè)大幅度的提高的。第三篇：如何提高初中生英語(yǔ)寫(xiě)作能力（精選）如何提高初中生英語(yǔ)寫(xiě)作能力英語(yǔ)寫(xiě)作是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)考查中要求較難的一項(xiàng)，但在英語(yǔ)的綜合應(yīng)用中又是非常重要的一環(huán)。在英語(yǔ)教學(xué)中要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，讓他們掌握英語(yǔ)寫(xiě)作的要求和方法，以提升他們的寫(xiě)作能力。然而現(xiàn)實(shí)教學(xué)中存在以下問(wèn)題：。第一，教師在教學(xué)中往往強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)聽(tīng)力能力、詞匯、語(yǔ)法、英語(yǔ)閱讀能力，卻忽視了英語(yǔ)寫(xiě)作能力。第二，學(xué)生存在認(rèn)知偏差。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)聽(tīng)力能力和閱讀能力容易提高。而英語(yǔ)寫(xiě)作，花上大量的時(shí)間和精力也未必會(huì)提高，導(dǎo)致學(xué)生在時(shí)間精力的分配上厚此薄彼。學(xué)生在平時(shí)作文訓(xùn)練過(guò)程中，普遍存在基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，詞匯量貧乏，語(yǔ)法錯(cuò)誤隨處可見(jiàn)，中國(guó)式英語(yǔ)比比皆是。學(xué)生習(xí)作中常常出現(xiàn)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)或語(yǔ)態(tài)混亂，選詞單一、邏輯結(jié)構(gòu)不清或者觀點(diǎn)不明等問(wèn)題。有很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)不感興趣，特別是英語(yǔ)寫(xiě)作。平時(shí)做作業(yè)也是把作文忽略或簡(jiǎn)單的應(yīng)付，沒(méi)有進(jìn)行認(rèn)真的審題直到完成所給的任務(wù)，不注意積累知識(shí)和堅(jiān)持寫(xiě)作訓(xùn)練。為了提高初中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：。激發(fā)學(xué)生的興趣是促使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，進(jìn)行有針對(duì)性練習(xí)的前提。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)用各種現(xiàn)代教學(xué)手段和方法：運(yùn)用多媒體技術(shù)展示實(shí)物與圖片，優(yōu)秀文章賞析等精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣。首先要加大積累詞匯量。教師在教學(xué)實(shí)踐中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶單詞，記住單詞的拼讀、用法、意思等。有針對(duì)性地對(duì)每個(gè)單元的重點(diǎn)詞匯做強(qiáng)化練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做筆記，積累每節(jié)課碰到的新詞匯以及相關(guān)的用法。其次在教學(xué)中要強(qiáng)化語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。根據(jù)每個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有針對(duì)性地進(jìn)行時(shí)態(tài)等語(yǔ)法專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，為后期運(yùn)用本單元知識(shí)進(jìn)行寫(xiě)作打下一定的基礎(chǔ)。語(yǔ)感的培養(yǎng)需要師生的堅(jiān)持。教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)多讓學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)純正的錄音，并讓學(xué)生大聲開(kāi)口閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。同時(shí)，利用晨讀或課前十分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行交流，堅(jiān)持訓(xùn)練，學(xué)生的口頭表達(dá)與寫(xiě)作能力就會(huì)逐步提高。初中學(xué)生往往能進(jìn)行一些口頭表達(dá)，但讓他們?nèi)?xiě)，就摸不著頭腦，不知從何處下手。我在教學(xué)中，從簡(jiǎn)單的造句，連句開(kāi)始，逐步讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作，體驗(yàn)寫(xiě)作的快樂(lè)、寫(xiě)作能力的培養(yǎng)應(yīng)該從身邊熟悉的事物或事件入手，從簡(jiǎn)單開(kāi)始，逐步加強(qiáng)；作為教師應(yīng)激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手練習(xí)，在不斷的練習(xí)寫(xiě)作中提升。從寫(xiě)一個(gè)句話到一段話，把自己的心里話表述出來(lái)，即使有不妥，也要表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，只有在不斷反復(fù)練習(xí)的過(guò)程中才能更好地提升自己的寫(xiě)作能力。，即時(shí)訓(xùn)練寫(xiě)作。教師利用課堂幾分鐘或十幾分鐘，選擇內(nèi)容即時(shí)進(jìn)行小寫(xiě)作訓(xùn)練。對(duì)優(yōu)秀的小作文可抄在黑板上，讓全班一起討論、糾正，給全班同學(xué)以深刻印象，對(duì)寫(xiě)得好的作文應(yīng)在全班朗讀，讓學(xué)生感受優(yōu)美的地方。這樣在潛移默化中班級(jí)整體的寫(xiě)作水平就會(huì)有所提高。，以簡(jiǎn)單句為線索，訓(xùn)練寫(xiě)作。教師可以對(duì)教材進(jìn)行整合，根據(jù)所教學(xué)生的特點(diǎn)選擇不同的話題?？梢詫?duì)話內(nèi)容，聽(tīng)力內(nèi)容重新讓學(xué)生復(fù)述，然后再用自己的語(yǔ)句寫(xiě)下來(lái)。從簡(jiǎn)單的語(yǔ)句開(kāi)始，將所學(xué)習(xí)的單元分解成若干個(gè)小寫(xiě)作，逐步提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。文章的講評(píng)是作文教學(xué)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，是文章提升和完善的重要步驟。老師在講評(píng)學(xué)生的習(xí)作時(shí)，不當(dāng)要關(guān)注學(xué)生習(xí)作整體水平的情況，還要注意學(xué)生的差異，根據(jù)學(xué)生情況提出相應(yīng)的要求。在每次練習(xí)時(shí)，老師應(yīng)要求學(xué)生盡量寫(xiě)