【正文】 及不斷改寫自己的作品，才能逐步提升自己的寫作能力。文章的講評(píng)是作文教學(xué)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，是文章提升和完善的重要步驟。教師可以對(duì)教材進(jìn)行整合，根據(jù)所教學(xué)生的特點(diǎn)選擇不同的話題。教師利用課堂幾分鐘或十幾分鐘，選擇內(nèi)容即時(shí)進(jìn)行小寫作訓(xùn)練。我在教學(xué)中，從簡單的造句，連句開始，逐步讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫作，體驗(yàn)寫作的快樂、寫作能力的培養(yǎng)應(yīng)該從身邊熟悉的事物或事件入手，從簡單開始，逐步加強(qiáng)；作為教師應(yīng)激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手練習(xí)，在不斷的練習(xí)寫作中提升。教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)多讓學(xué)生聽英語純正的錄音，并讓學(xué)生大聲開口閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感。其次在教學(xué)中要強(qiáng)化語法的學(xué)習(xí)。首先要加大積累詞匯量。為了提高初中學(xué)生英語寫作能力，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：。學(xué)生習(xí)作中常常出現(xiàn)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)或語態(tài)混亂，選詞單一、邏輯結(jié)構(gòu)不清或者觀點(diǎn)不明等問題。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為英語聽力能力和閱讀能力容易提高。在英語教學(xué)中要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，讓他們掌握英語寫作的要求和方法，以提升他們的寫作能力。這種做法益處多多: 既可鍛煉學(xué)生的改錯(cuò)能力, 又能增強(qiáng)學(xué)生修改文章的意識(shí), 同時(shí)還減輕了教師的負(fù)擔(dān)。當(dāng)面批改可使學(xué)生及時(shí)、清楚地認(rèn)識(shí)到自己作文存在的問題, 改進(jìn)的方法, 作文過程中的注意事項(xiàng)等等, 并有助于將這些內(nèi)容銘記于心, 學(xué)會(huì)應(yīng)用, 長久不忘。學(xué)生在進(jìn)行寫作任務(wù)訓(xùn)練時(shí)，不要急功近利，英語寫作能力的培養(yǎng)必須由淺入深、由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)、一環(huán)緊扣一環(huán)地進(jìn)行訓(xùn)練。（四）養(yǎng)成用英語寫作日記的習(xí)慣經(jīng)常用英語記日記，等于天天在練筆，這無疑是提高英語協(xié)作的行之有效的好辦法。如果要訓(xùn)練學(xué)生使用句型，我認(rèn)為造句，翻譯和句型轉(zhuǎn)換這三種方法最為有效。（二）多背多記，事半功倍看到好文章，不但是理解就夠了，還應(yīng)該在理解的基礎(chǔ)生多多背誦，才能達(dá)到融會(huì)貫通的效果。閱讀過程中要注意分析和揣摩原文的語言特點(diǎn)、用詞造句、習(xí)慣用法和固定搭配等。閱讀與寫作二者關(guān)系密切，相互促進(jìn)，閱讀能豐富詞匯、提高英語寫作能力，是寫作的基礎(chǔ)。寫作離不開句子，句子離不開單詞。由于初學(xué)者掌握的目的語詞匯和語言知識(shí)有限，在其寫作過程中肯定會(huì)套用母語的思 2 維方式，無意識(shí)地套用母語的語言規(guī)則，然后再譯成目的語。結(jié)果幾乎是讀多少，丟多少，學(xué)生從閱讀中不能受益而提高寫作能力。由于不注重平時(shí)的積累，語言知識(shí)貧乏，學(xué)生普遍缺乏英語寫作興趣，寫作熱情不高，在進(jìn)行英語寫作時(shí)常感到無從下筆，有畏懼心理；習(xí)慣以漢語思維遣詞造句和謀篇布局；文句缺乏連貫性，語法錯(cuò)誤多；平時(shí)練筆時(shí)忽視對(duì)習(xí)作的修改，也不重視教師的批改；傳統(tǒng)寫作費(fèi)時(shí)較多，成績提高不明顯，學(xué)生寫作主動(dòng)性差，致使無法形成寫作教學(xué)的良好循環(huán)氛圍。要寫一篇作文必須以足夠的詞匯量為基礎(chǔ)，但實(shí)際上多數(shù)學(xué)生所掌握的詞匯量都達(dá)不到規(guī)定的要求，因而在寫作時(shí)也不能隨心所欲地表達(dá)自己的思想。一、學(xué)生英語寫作普遍存在的問題在初中階段學(xué)生基本上沒有進(jìn)行正規(guī)系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練?！娟P(guān)鍵詞】：英語教學(xué) 寫作能力 提高怎樣提高學(xué)生的英語寫作水平呢?這個(gè)問題很多年來一直困擾著無數(shù)的英語教師,令許多英語教師感到無比棘手。作為教師，在長期堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、讀、說、寫全方位的訓(xùn)練的同時(shí)，注意總結(jié)提高學(xué)生寫作水平的具體方法，只有這樣，才能真正提高學(xué)生寫的能力與技巧，只有這樣，才有“一份耕耘，一份收獲”，也才能讓學(xué)生下筆時(shí)，“一氣呵成”。如在時(shí)間緊的情況下，可以抽查中下水平的學(xué)生的作文，采用當(dāng)面批改的形式，效果更好。（3）避免使用自己無把握的詞。人稱和時(shí)態(tài)不固定會(huì)造成任務(wù)關(guān)系混亂和時(shí)間順序顛三倒四。在寫作中，注意運(yùn)用技能技巧根據(jù)自己的生活、學(xué)習(xí)、知識(shí)的積累去構(gòu)建文章，而且在寫的過程中要注意準(zhǔn)確用詞、言表意達(dá)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生從三方面來做：（1）遣詞造句要準(zhǔn)確。多寫多練，勤于實(shí)踐“臨淵羨魚，不如歸而結(jié)網(wǎng)”。平時(shí)多讀多背好文章、好句子、諺語、俗語，寫書面表達(dá)自然會(huì)游刃有余。最后，要求學(xué)生再對(duì)全文通讀幾遍，看看是否符合要求，盡量做到準(zhǔn)確無誤。同桌、前后桌、四個(gè)一組互改、換改。學(xué)生在經(jīng)過一陣緊張的思維與寫作之后，及時(shí)聽到一篇比較規(guī)范的答卷，比較一下自己的作業(yè)，可初步衡量出自己的答題的準(zhǔn)確度，找出差距，及時(shí)查出作業(yè)中的毛病。這篇作文中的數(shù)字表達(dá)不夠準(zhǔn)確。這種形式的作文要以“讀”為主，通過讀懂圖表中的數(shù)據(jù)、時(shí)間、編碼以及相互間的變化關(guān)系，對(duì)所給的信息加以分析、推斷、篩選、概括，去粗存精。(2)以圖畫形式提供情景的作文。因提供情景的形式不同，所以寫作的要求也不同。二、在教學(xué)中循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體指導(dǎo)與訓(xùn)練。聽、說、讀、寫這四項(xiàng)技能對(duì)于學(xué)習(xí)英語的人來說是必須具備的基本技能，它們雖各自獨(dú)立，但也相互聯(lián)系，逐次加深。而且它也不是獨(dú)立存在的，英語中聽、說、讀、寫四者密切相關(guān)，相互滲透，互為基礎(chǔ)。那么怎樣才能提高英語寫作水平呢? 在課改精神的指導(dǎo)下，只要我們多進(jìn)行英語寫作技巧方面的引導(dǎo)，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，學(xué)生的寫作能力一定會(huì)得到提高。第一篇：淺談如何提高初中生英語寫作能力淺談如何提高初中生英語寫作能力在初中英語學(xué)習(xí)中,我們知道有聽、說、讀、寫等能力要求。即使寫了幾句,也是錯(cuò)誤百出。它必須由淺入深、由簡到繁、由易到難、一環(huán)緊扣一環(huán)有計(jì)劃有目的地進(jìn)行訓(xùn)練。在平時(shí)的教學(xué)過程中我們應(yīng)該從以下方面來培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語寫作水平一、聽、說、讀是寫的基礎(chǔ)，寫作技能的改善有賴于聽、說、讀的提高。在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行單詞聽寫、句子聽寫、短文聽寫豐富學(xué)生的詞匯量及聽力能力；單詞朗誦、課文朗誦使學(xué)生對(duì)句子的模式在頭腦中因?yàn)槎啻沃貜?fù)而成形；在頭腦中將要出口的句子規(guī)范地表達(dá)出來，進(jìn)行說的訓(xùn)練，這些都是在作寫的準(zhǔn)備和夯實(shí)寫作的基礎(chǔ)。常見的有提綱、圖片、表格、關(guān)鍵詞或引言等形式，雖形式各異，但只有正確審題，才能綱舉目張。但要注意文章必須覆蓋所提供的各個(gè)提綱的要點(diǎn)。（3）以圖表形式提供情景的作文。學(xué)生在寫這篇文章的過程中，可能會(huì)出現(xiàn)以下幾個(gè)問題：許多學(xué)生用流水帳的方式來寫這篇作文，缺乏語言的流暢性。教師的范文不僅要在格式、內(nèi)容要點(diǎn)、語法修辭與語言習(xí)慣上給學(xué)生樹立樣板，而且要考慮到英語的多種表達(dá)方法。由于學(xué)生作業(yè)中所存在的問題與錯(cuò)誤不盡相同，所以讓學(xué)生之間互改作業(yè)。運(yùn)用這