20xx年高中生讀寫任務(wù)型寫作能力現(xiàn)狀教育論文(編輯修改稿)
2025-03-15 04:00 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。
(2)辯論賽。辯論也是一種競(jìng)賽形式,學(xué)生通常為了獲勝,容易積極參與。比如,在寫相關(guān)讀寫任務(wù)型寫作話題“should students surf the Internet?”之前,先組織學(xué)生進(jìn)行
辯論,把贊成的和不贊成的分成兩組,讓兩組學(xué)生準(zhǔn)備,把各自的理由用英語(yǔ)寫下來(lái),同組的成員可以相互討論,然后開始辯論,發(fā)言完之后的同學(xué)再把自己的句子寫在黑板上,這樣全班同學(xué)能夠指出句子中的錯(cuò)誤,有些學(xué)生的句子很幽默,課堂氣氛也因此變得很活躍。通過(guò)這種方式,基礎(chǔ)較差的學(xué)生會(huì)引用黑板上寫的一些句子,他們也有話可寫了,這樣大大地提高了學(xué)生的寫作興趣和寫作信心,很多學(xué)生對(duì)自己寫出的作文很有成就感,便會(huì)慢慢地喜歡上英語(yǔ)寫作。
(3)背誦模仿寫作。背誦是提高學(xué)生讀寫任務(wù)型寫作的最有效的方法之一。學(xué)生讀多了、背多了,培養(yǎng)了良好的語(yǔ)感,寫出來(lái)的句子就不會(huì)出現(xiàn)太多的錯(cuò)誤。教師每周要求學(xué)生背一篇短文,這些文章都是通過(guò)精心挑選的并且是熱門話題的文章,因此,學(xué)生比較愿意背,每節(jié)英語(yǔ)課上課鈴一響,全班學(xué)生就開始齊讀這篇文章,一周下來(lái)學(xué)生也讀了七八遍,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生基本能背下來(lái),基礎(chǔ)差點(diǎn)的學(xué)生課后學(xué)生再花點(diǎn)時(shí)間就能背誦下來(lái)了。在背作文前,教師應(yīng)講解這篇文作的寫作方法以及文中所出現(xiàn)的重點(diǎn)句型和重要短語(yǔ),學(xué)生每周利用一次晚修的十五分鐘進(jìn)行默寫。有時(shí)下周的作文課模仿寫類似的作文,這樣學(xué)生往往不易寫錯(cuò)格式,并且還可以用上背下來(lái)的一些重點(diǎn)句子,寫出來(lái)的文章水平明顯會(huì)提高,因而學(xué)生的自我效能感就會(huì)增強(qiáng),對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。
,培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)意識(shí)
“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神”生動(dòng)地說(shuō)明了書面表達(dá)和廣泛閱讀的關(guān)系。正確指導(dǎo)學(xué)生閱讀是解決詞匯問(wèn)題和迅速提高讀寫任務(wù)型寫作能力的必經(jīng)之路。語(yǔ)言知識(shí)是進(jìn)行英語(yǔ)寫作的基礎(chǔ),充足的詞匯量、正確的語(yǔ)法知識(shí)、廣闊的視野和文化背景是“寫得好”的前提,但這些往往要通過(guò)閱讀來(lái)實(shí)現(xiàn)。閱讀可使學(xué)生不斷積累詞匯、優(yōu)美語(yǔ)句和英語(yǔ)習(xí)慣用語(yǔ),更好地體會(huì)和領(lǐng)悟作者傳遞信息和表達(dá)思想感情的方式。需要注意的是,英語(yǔ)閱讀內(nèi)容必須難易適中,時(shí)間量適中,否則會(huì)打消學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。閱讀與寫作相輔相成,這樣才能在高考讀寫任務(wù)型寫作中起到良好的促進(jìn)作用。
,提升寫作能力
讀寫任務(wù)型寫作能力說(shuō)到底就是一項(xiàng)語(yǔ)言技能,而技能的形成往往離不開具體的訓(xùn)練。筆者認(rèn)為,可以采取以下訓(xùn)練方式來(lái)提升高中生的寫作能力。
(1)加強(qiáng)詞匯積累訓(xùn)練。要想在較短時(shí)間內(nèi)對(duì)讀寫任務(wù)型寫作中的材料大意進(jìn)行歸納,其前提是要完全讀懂材料,這離不開充足的詞匯量來(lái)作保障。為了讓學(xué)生多積累詞匯,教師可讓學(xué)生每天聽寫課本內(nèi)所教單元的十個(gè)單詞,并讓科代表每天都在黑板最頂端寫上五個(gè)課外的單詞,學(xué)生下課或課后無(wú)形當(dāng)
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