【文章內(nèi)容簡介】 師大李庭薌教授說：“說的能力要在說的練習(xí)里來培養(yǎng)?！睘榱隋憻拰W(xué)生的口頭表達(dá)能力，指導(dǎo)老師很少去談表達(dá)技巧，而是精心安排了如下幾種側(cè)重點(diǎn)不同的表達(dá)練習(xí)：１、提問練習(xí)、抓表達(dá)準(zhǔn)確學(xué)生以往表達(dá)，語言結(jié)構(gòu)上常出錯(cuò)，主要是課本上學(xué)的規(guī)則懂了而不會(huì)、會(huì)了又不熟。沒有達(dá)到那種“脫口而出”的“自動(dòng)化”程度。為此，英語角活動(dòng)的前15分鐘，我們安排了一項(xiàng)有控制性的提問練習(xí)。老師發(fā)出指令，學(xué)生提問。如：Teacher: Ask me why Stevenson is absent English Corner today?Student: Why is Stevenson absent from English Corner today?Teacher: Ask me if I will have a meeting tomorrow afternoon?Student: Will you have a meeting tomorrow afternoon?此項(xiàng)練習(xí)難度不大。經(jīng)反復(fù)操練，基本結(jié)構(gòu)搞得滾瓜爛熟，做到一聽就入耳，一說就脫口而出。短短的幾分鐘內(nèi)，學(xué)生都處在一種積極思維狀態(tài)中。２、自由會(huì)話、抓表達(dá)流利教學(xué)法家普瑞特曾經(jīng)這樣描述會(huì)話練習(xí)：“真正的會(huì)話不包括任何外界的控制?！彼ㄗh會(huì)話練習(xí)應(yīng)該從有控制性的操練逐漸過渡到自由運(yùn)用。英語角的“重頭戲”就是自由會(huì)話。時(shí)間為２０分鐘左右。有雙人對話(Pair Work)，也有小組討論(Group Work)。自由會(huì)話不定長短、不定主題、不定形式。給學(xué)生以充分的隨意性、可行性、靈活性。練習(xí)的宗旨是：開口講英語，表達(dá)思想第一、語言流利第一。學(xué)生輕裝上陣，勁頭足、興趣濃。以前是“被動(dòng)挨打”，而現(xiàn)在卻是“主動(dòng)出擊?！毙Ч?dāng)然不一樣。３、扮演角色，抓表達(dá)平衡為了取得表達(dá)中流得與準(zhǔn)確的基本平衡，我們有意識(shí)地安排了扮演角色的練習(xí)。即由教師和學(xué)生，或?qū)W生和學(xué)生，針對某一個(gè)題目，進(jìn)行英語口頭會(huì)話表演。如外賓到友誼商店購買商品。一作外賓，一作營業(yè)員。挑選商品、問價(jià)、付款。這種“假戲真唱”的練習(xí)可以先準(zhǔn)備幾分種，也可作“即興”表演。結(jié)束時(shí)，老師扼要地小結(jié)一下優(yōu)、缺點(diǎn)。這種練習(xí)要求較高，其目的是力求在表達(dá)中基本做到語言清晰、流暢、達(dá)意。角色扮演者一般是高中年級口語基礎(chǔ)較好的學(xué)生。三、擴(kuò)大詞匯、豐富表達(dá)在會(huì)話練習(xí)中，學(xué)生普遍感到詞匯量太少，表達(dá)形式千篇一律。其原因：一是詞或句型學(xué)了不會(huì)用或不會(huì)活用，例如會(huì)話中我們經(jīng)常說某事要看情況而定。英語說法很簡單，三個(gè)詞“It just depends.”學(xué)生都學(xué)過，就是不知道這樣表達(dá)。又如問人家姓名，教材中學(xué)的是“What39。s your name?”別人換一種方式問：“May I know your name?”有些學(xué)生就“脫了板”，不知如何回答。其二，的確有一些常用的日常生活詞匯中學(xué)沒有學(xué)。針對這種情況，我們就“查漏補(bǔ)缺”分類補(bǔ)充。如交通工具類的“中巴”(van)“摩托車”(motorcycle)；有關(guān)校園類的“傳達(dá)室”(gatehouse)“小賣部”(snackshop)，“校醫(yī)室”(clinic)等。英語的日常用語很豐富，除教材中已學(xué)過的外，我們還請外籍教師作了一些補(bǔ)充，如見面時(shí)說的“How are you doing? Give me five.”等。增補(bǔ)的這些詞匯和習(xí)語不僅豐富了學(xué)生的表達(dá)，也有助于他們的理解，基本上避免了日常會(huì)話中的“卡殼”現(xiàn)象。四、擴(kuò)大交流，提高能力同學(xué)們反映：“過去在教室里聽老師講英語，困難還不大，可走出教室與39。老外39。交談幾句問題就來了。音不同，調(diào)也不對?！庇纱丝磥恚笆覂?nèi)英語”與“室外英語”之間的差距確實(shí)不小。學(xué)生不適應(yīng)外國人的“洋腔洋調(diào)”，弗蘭克先生認(rèn)為：“這是因?yàn)榻淌依锝?jīng)常使用的語言并不真正的英語，而是一種英語教學(xué)的方言?！?The fact is that very often the language used in the classroom is not real 39。language39。 but some sort of TEEL dialect.)為了讓學(xué)生多聽到地道的英語，英語角的美籍教師每周都對學(xué)生作一次口語輔導(dǎo)。另外，英語角還多次組織學(xué)生與來校訪問、交流的英、美客人一起聯(lián)歡。起初雙方交流除用言語外，還得借助手勢、面部表情甚至實(shí)物。后來，隨著交流機(jī)會(huì)的增多，學(xué)生的適應(yīng)能力相應(yīng)增強(qiáng)。他們不滿足一般的日常會(huì)話。有的把外賓請到集體宿舍交談，有的甚至邀請他們回家作客。與外賓交流思想的機(jī)會(huì)一增多，說起英語來音也正了，調(diào)也順了。同時(shí)，還增長了見識(shí)，擴(kuò)大了視野、了解了不同的文化習(xí)俗、社交禮儀等。特別值得一提的是實(shí)際交流使他們初步掌握了口語中“什么人在什么情況下講什么話”的一般規(guī)則。回顧近一年英語角的活動(dòng)，我們體會(huì)到：英語角的好處一是創(chuàng)造了語言實(shí)踐環(huán)境，二是培養(yǎng)了語言交際能力，從而有效地提高了學(xué)生英語水平。英語角活動(dòng)能順利地開展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視、支持是關(guān)鍵；組內(nèi)老師配合、協(xié)作是基礎(chǔ)。英語角在一定程度上改變了英語教學(xué)枯燥、呆板的局面，起到了“以趣激情、寓教于樂”的作用。另一方面，英語角活動(dòng)也遇到了一些有待今后解決的問題，如學(xué)生參加活動(dòng)時(shí)間上如何得到保證，參加活動(dòng)的人數(shù)如何擴(kuò)大，活動(dòng)的內(nèi)容如何組織得更加豐富多采等。我們開展英語角活動(dòng)，時(shí)間不長，體會(huì)不深。上面小結(jié)，只是拋磚引玉，以便就教于同行。參考文獻(xiàn)１、吳棠主編《中學(xué)英語教師手冊》 湖南教育出版社２、吳禎福編《英語中級口語》 外語教學(xué)與研究出版社３、中學(xué)英語教學(xué)大綱 人民教育出版社創(chuàng)造語言環(huán)境 培養(yǎng)語言能力第四篇：如何培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造能力如何培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造能力《創(chuàng)造新學(xué)》這門課程馬上就結(jié)束了，但它卻給我留了很深的印象，讓我學(xué)到很多在開發(fā)與應(yīng)用創(chuàng)造性思維的知識(shí)，使我受益匪淺，其中令我感受最深的就是老師講述課程的風(fēng)格，內(nèi)容豐富又不失幽默，老師很重視啟發(fā)、誘導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。在整個(gè)教學(xué)中，老師要盡可能多的給學(xué)生提供新信息，比如人類從蒼蠅的身體上學(xué)到了什么；如何給一輛汽車做個(gè)有創(chuàng)意的廣告，使其迅速被大眾接受；如果出現(xiàn)第八大洲世界將會(huì)怎樣等等。讓我們積極去思考，提升我們的創(chuàng)造性能力，讓我們充實(shí)完滿地學(xué)習(xí)完這門課程。下面我將論述如何培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造能力。所謂創(chuàng)造能力，是指進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的能力，包含分散性思維的幾種基本能力,具體為:敏銳性即敏于覺察事物，具有發(fā)現(xiàn)事物缺漏、需求、不尋常及未完成部分的能力；流暢性即能思索許多可能的構(gòu)想和回答，在概念產(chǎn)生的階段作出許多反應(yīng)；變通性即舉一反三、隨機(jī)應(yīng)變、觸類旁通；原創(chuàng)性即反應(yīng)的獨(dú)特性，想出別人所想不到的觀念，亦即獨(dú)特新穎的能力；精進(jìn)性即一種補(bǔ)充概念，在原來的構(gòu)想或基本觀念上加上新觀念，增加有趣的組節(jié)或組成相關(guān)概念群的能力，亦即精益求精、深思熟慮的能力，這種能力和所產(chǎn)生的結(jié)果在本質(zhì)上是新穎獨(dú)特、前未有的。并有一定的社會(huì)能夠促進(jìn)社會(huì)向前發(fā)展。創(chuàng)造能力較強(qiáng)的人，首先，具有創(chuàng)造能力的人，既要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)理論和廣泛的鄰近科學(xué)知識(shí)，以及與本專業(yè)有關(guān)的新的科學(xué)知識(shí)，又要有熟的基本技能和獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、探索未知的能力。這是一個(gè)具有創(chuàng)造能力的人取得事業(yè)成功的基礎(chǔ)。第二、具有創(chuàng)造思維。一個(gè)創(chuàng)造能力較強(qiáng)的人往往在思維活動(dòng)中表現(xiàn)出積極的求異性。他們既尊重科學(xué)，又不被傳統(tǒng)觀念和己有的知識(shí)所束縛，對己有的權(quán)威性的理論不迷信而是采取科學(xué)的創(chuàng)建析態(tài)度。對未知的領(lǐng)域有著強(qiáng)烈的探索興趣和創(chuàng)造欲望，而對于一些習(xí)以為常的現(xiàn)名現(xiàn)象問題能從新的角度提出問題，研究問題。他們特別注意 觀事物的差異性、特殊性，思考時(shí)往往采取逆向思維的方法。還善于進(jìn)行創(chuàng)造性的想象，根據(jù)已有的表象，在頭腦里獨(dú)立地創(chuàng)造前所未有的新形象此外，創(chuàng)造能力較強(qiáng)的人，不僅具有較