【文章內(nèi)容簡介】 數(shù)學教育活動目標單一，數(shù)學教育活動過程乏味，教師教法單一，操作材料單一，教學內(nèi)容單調(diào)，教學評價單一等等，教師更多地關(guān)注數(shù)學知識的內(nèi)容，而較少考慮幼兒數(shù)學興趣及相應(yīng)的能力培養(yǎng)方面的內(nèi)容，常常忽視幼兒自身發(fā)展水平與發(fā)展要求出現(xiàn)內(nèi)容不能適宜幼兒發(fā)展的現(xiàn)象，忽視教育對象的主體性，過于強調(diào)自身的主導作用，針對以上諸多問題，在幼兒數(shù)學教學中，應(yīng)從以下幾方面考慮：寓教于樂，激發(fā)幼兒的學習興趣。幼兒教師應(yīng)該用自己的情緒感染幼兒，激發(fā)幼兒的學習興趣。幼兒年齡小，他們的情緒不穩(wěn)定且易受感染。教師在教育過程中的情緒如何，直接影響幼兒的學習興趣。因此，在教學中注意用愉快、歡樂的情緒，生動形象的語言，和對所教內(nèi)容的喜愛之情來感染、影響幼兒，激發(fā)他們的學習興趣。詩產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，從而取得了良好的教育效果。,提高幼兒興奮度,然后坐下來,休息一下,老師把教學內(nèi)容安排成游戲的方式,說給幼兒并在前面做示范,“1”和“許多”的概念時，可采用大家一起開汽車的游戲。老師說：“我是一輛小汽車，嘀嘀嘀。”幼兒說：“我也是一輛小汽車，嘀嘀嘀?！崩蠋熣f：“一輛一輛都開到馬路上去了”。通過游戲，讓幼兒懂得，一輛車，一輛車接著開，就有許多輛車了。又如：游戲“小兔吃草”，每只小兔都有自己的家(椅子)，一只一只小兔跳到草地上去吃草，小兔就有了許多，小兔回家了，每一個家里又只有一只小兔了。通過游戲，使幼兒進一步懂得一個一個合起來就是許多，而許多又可以分成一個一個。這樣幼兒情緒高漲，都能自由的把投入游戲中，教師也實現(xiàn)了在游戲中教育價值的引導。幼兒對數(shù)學知識的認識和理解不能從客體本身獲得，而是要從改變客體的動作中獲得。因此，在數(shù)學教學中必須讓幼兒親手操作材料，教師寓教于生活和游戲之中，才能使其獲得有關(guān)數(shù)學概念的直接認識。例如：幼兒獨立地分辨出各種幾何圖形，并將它們一一配對，或者是按老師的要求，操作時自己動腦筋、克服困難、獨立解決問題，有了成功的體驗。在這樣的操作活動中，幼兒對數(shù)學活動有了興趣，同時也增強自己操作的自信心。再如，在教幼兒學習“6”的組成時，可以讓幼兒把6個實物分為5個和1個、4個和2個、3個和3個，再把5個和1個、4個和2個、3個和3個合起來成為6個。通過這樣操作活動，幼兒不僅能理解了6的組成，還能體驗了整體和部分的關(guān)系，并有了初步的分析和綜合能力。同時，由于操作活動內(nèi)容的多樣化，也使幼兒獲得多種數(shù)學感性的學習的積極性和主動性。寓數(shù)學教育于日常生活之中。數(shù)學來源于生活，又為實際生活服務(wù)，幼兒和我們同樣生活在這個客觀世界中，周圍的事物均表現(xiàn)為一定的數(shù)量，有一定的顏色、大小、形狀等，并以一定的空間形式存在著，這就為幼兒獲取數(shù)學體驗提供了豐富的源泉。如，幼兒在收放玩具時可引導他們學習歸類。分點心時，擺椅子時，讓幼兒感知物體的數(shù)量以及與小朋友的一一對應(yīng)關(guān)系。幼兒在園過生日分蛋糕時，引導幼兒學習等分。散步時，可引導幼兒比較樹的粗細，樓房的高矮，距離的遠近。春天，在花壇里，可引導幼兒觀察的數(shù)量、顏色，并提出問題：“有幾朵紅花?有幾朵黃花?一共有幾朵花?”，讓幼兒學習自編應(yīng)用題。秋天，還可以帶領(lǐng)幼兒拾落葉，引導幼兒按大小形狀、特征不同進行分類計數(shù)等等。課堂教學與生活因素是密不可分的，運用貼近幼兒實際的“生活情景”進行隨機教學，就能便于幼兒更好地理解問題的本質(zhì)，認識數(shù)學規(guī)律，真正使幼兒能從“活動中學”，從“經(jīng)驗中學”。因此，對數(shù)學教育活動的最優(yōu)化，將會給幼兒帶來一個嶄新的主動探索的世界。寓數(shù)學教育于游戲之中。游戲是幼兒的主要活動之一，是幼兒進行學習的一種有效的方式，它最適宜幼兒的身心發(fā)展。正如福祿貝爾所說“游戲是兒童的最高階段，是這一時期人類發(fā)展的最高階段。因為游戲是內(nèi)部存在的自我活動的表現(xiàn)??”因此，在教學活動中恰當運用數(shù)學游戲，將數(shù)學游戲貫穿于幼兒學習。避免了學習的單調(diào)與枯燥，又能增強數(shù)學學習的愉悅性與趣味性。例如：中班在教幼兒認識方位時，我就創(chuàng)設(shè)了“搶位置”游戲情境，搶到位子后請幼兒再以“開火車”的形式說說自己的前面是誰?后面是誰?左邊是誰?右邊是誰?再讓幼兒轉(zhuǎn)變方向玩，幼兒在愉快的心情下掌握了方位概念?！澳g(shù)變變變”則重點讓幼兒能分辨三角形，初步認識三角形的特征，同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察比較能力。幼兒在愉快的游戲中既獲得了相關(guān)的數(shù)學知識，同時也促進了幼兒對數(shù)學認識的整理、歸納和提煉，大大調(diào)動了幼兒的積極性，使游戲和學習一樣濃厚。寓數(shù)學教育于各種學科教育中。幼兒園各科教學應(yīng)相互融入一體，以幼兒為主體，教師既是活動的引導者，又是活動的合作者，教師要充分發(fā)揮幼兒的自主性，激發(fā)幼兒學習的情趣。因此，老師在數(shù)學教學過程中不能閉門造車，把數(shù)學教學滲透到幼兒園各科教學中去，使幼兒在學習數(shù)學的過程中既發(fā)展了幼兒的口語表達能力，又培養(yǎng)了幼兒的藝術(shù)興趣，也陶冶了幼兒的情操。例如：在體育活動“小白兔采蘑菇”中，我讓幼兒每個人去采摘一個蘑菇，數(shù)數(shù)采了幾個蘑菇?還剩幾個?還要幾只小白兔去幫忙。在科學教育中，幼兒可以自然地運用測量、數(shù)數(shù)等方法發(fā)現(xiàn)物體之間的數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系，提高數(shù)學應(yīng)用意識，發(fā)展分析問題、解決問題的能力。在藝術(shù)欣賞活動中，我們可以讓孩子欣賞自然界中蘊含數(shù)學美的物體，如花朵、蝴蝶、貝殼、蜂房、該類植物的葉子、向日葵花盤等，使幼兒感受排列形式上的秩序美與和諧美。在語言活動也不例外，數(shù)學概念的內(nèi)化和語言技能的發(fā)展是兒童智力發(fā)展的兩個重要方面，二者相互作用、相互促進。幼兒啟蒙數(shù)學01幼兒啟蒙數(shù)學02幼兒啟蒙數(shù)學03幼兒啟蒙數(shù)學04幼兒啟蒙數(shù)學05幼兒啟蒙數(shù)學06幼兒啟蒙數(shù)學07幼兒啟蒙數(shù)學08幼兒啟蒙數(shù)學09幼兒啟蒙數(shù)學10幼兒啟蒙數(shù)學11幼兒啟蒙數(shù)學12幼兒啟蒙數(shù)學13幼兒啟蒙數(shù)學14幼兒啟蒙數(shù)學15幼兒啟蒙數(shù)學16幼兒啟蒙數(shù)學17幼兒啟蒙數(shù)學18幼兒啟蒙數(shù)學19幼兒啟蒙數(shù)學20幼兒啟蒙數(shù)學21幼兒啟蒙數(shù)學21幼兒啟蒙數(shù)學22幼兒啟蒙數(shù)學23幼兒啟蒙數(shù)學24幼兒啟蒙數(shù)學25幼兒啟蒙數(shù)學26幼兒啟蒙數(shù)學27幼兒啟蒙數(shù)學28幼兒啟蒙數(shù)學29幼兒啟蒙數(shù)學30第四篇：幼兒數(shù)學啟蒙互動小游戲方案幼兒數(shù)學啟蒙互動小游戲方案數(shù)感是學習數(shù)學的基礎(chǔ)，也是學齡前兒童數(shù)學早教很關(guān)鍵的第一步。生活中會遇到不少父母對于孩子數(shù)數(shù)這件事很執(zhí)著，遇到孩子可以從1數(shù)到10，甚至100，就會特別驕傲。這的確是數(shù)感，但不是全部。很多媽媽提到的，“數(shù)感”還包括，可以認識數(shù)字，可以一一對應(yīng)地數(shù)物體，數(shù)完后可以知道總共是多少，一串數(shù)列中可以指出缺失的數(shù)字是哪個，可以根據(jù)某個規(guī)律跳著數(shù)數(shù)。這些只要在上學前掌握就是合理范圍的，但留言里可以看得出，這位媽媽有一點點著急了，“每天花很多時間教他，但見效不好”。盡管我和大家分享了很多很