【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 數(shù)學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)單一，數(shù)學(xué)教育活動(dòng)過程乏味，教師教法單一，操作材料單一，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，教學(xué)評(píng)價(jià)單一等等，教師更多地關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容，而較少考慮幼兒數(shù)學(xué)興趣及相應(yīng)的能力培養(yǎng)方面的內(nèi)容，常常忽視幼兒自身發(fā)展水平與發(fā)展要求出現(xiàn)內(nèi)容不能適宜幼兒發(fā)展的現(xiàn)象，忽視教育對(duì)象的主體性，過于強(qiáng)調(diào)自身的主導(dǎo)作用，針對(duì)以上諸多問題，在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)從以下幾方面考慮：寓教于樂，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒教師應(yīng)該用自己的情緒感染幼兒，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒年齡小，他們的情緒不穩(wěn)定且易受感染。教師在教育過程中的情緒如何，直接影響幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中注意用愉快、歡樂的情緒，生動(dòng)形象的語言，和對(duì)所教內(nèi)容的喜愛之情來感染、影響幼兒，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。詩產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而取得了良好的教育效果。,提高幼兒興奮度,然后坐下來,休息一下,老師把教學(xué)內(nèi)容安排成游戲的方式,說給幼兒并在前面做示范,“1”和“許多”的概念時(shí)，可采用大家一起開汽車的游戲。老師說：“我是一輛小汽車，嘀嘀嘀?！庇變赫f：“我也是一輛小汽車，嘀嘀嘀?！崩蠋熣f：“一輛一輛都開到馬路上去了”。通過游戲，讓幼兒懂得，一輛車，一輛車接著開，就有許多輛車了。又如：游戲“小兔吃草”，每只小兔都有自己的家(椅子)，一只一只小兔跳到草地上去吃草，小兔就有了許多，小兔回家了，每一個(gè)家里又只有一只小兔了。通過游戲，使幼兒進(jìn)一步懂得一個(gè)一個(gè)合起來就是許多，而許多又可以分成一個(gè)一個(gè)。這樣幼兒情緒高漲，都能自由的把投入游戲中，教師也實(shí)現(xiàn)了在游戲中教育價(jià)值的引導(dǎo)。幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解不能從客體本身獲得，而是要從改變客體的動(dòng)作中獲得。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須讓幼兒親手操作材料，教師寓教于生活和游戲之中，才能使其獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的直接認(rèn)識(shí)。例如：幼兒獨(dú)立地分辨出各種幾何圖形，并將它們一一配對(duì)，或者是按老師的要求，操作時(shí)自己動(dòng)腦筋、克服困難、獨(dú)立解決問題，有了成功的體驗(yàn)。在這樣的操作活動(dòng)中，幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)有了興趣，同時(shí)也增強(qiáng)自己操作的自信心。再如，在教幼兒學(xué)習(xí)“6”的組成時(shí)，可以讓幼兒把6個(gè)實(shí)物分為5個(gè)和1個(gè)、4個(gè)和2個(gè)、3個(gè)和3個(gè)，再把5個(gè)和1個(gè)、4個(gè)和2個(gè)、3個(gè)和3個(gè)合起來成為6個(gè)。通過這樣操作活動(dòng)，幼兒不僅能理解了6的組成，還能體驗(yàn)了整體和部分的關(guān)系，并有了初步的分析和綜合能力。同時(shí)，由于操作活動(dòng)內(nèi)容的多樣化，也使幼兒獲得多種數(shù)學(xué)感性的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。寓數(shù)學(xué)教育于日常生活之中。數(shù)學(xué)來源于生活，又為實(shí)際生活服務(wù)，幼兒和我們同樣生活在這個(gè)客觀世界中，周圍的事物均表現(xiàn)為一定的數(shù)量，有一定的顏色、大小、形狀等，并以一定的空間形式存在著，這就為幼兒獲取數(shù)學(xué)體驗(yàn)提供了豐富的源泉。如，幼兒在收放玩具時(shí)可引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)歸類。分點(diǎn)心時(shí)，擺椅子時(shí)，讓幼兒感知物體的數(shù)量以及與小朋友的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。幼兒在園過生日分蛋糕時(shí)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)等分。散步時(shí)，可引導(dǎo)幼兒比較樹的粗細(xì)，樓房的高矮，距離的遠(yuǎn)近。春天，在花壇里，可引導(dǎo)幼兒觀察的數(shù)量、顏色，并提出問題：“有幾朵紅花?有幾朵黃花?一共有幾朵花?”，讓幼兒學(xué)習(xí)自編應(yīng)用題。秋天，還可以帶領(lǐng)幼兒拾落葉，引導(dǎo)幼兒按大小形狀、特征不同進(jìn)行分類計(jì)數(shù)等等。課堂教學(xué)與生活因素是密不可分的，運(yùn)用貼近幼兒實(shí)際的“生活情景”進(jìn)行隨機(jī)教學(xué)，就能便于幼兒更好地理解問題的本質(zhì)，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)規(guī)律，真正使幼兒能從“活動(dòng)中學(xué)”，從“經(jīng)驗(yàn)中學(xué)”。因此，對(duì)數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的最優(yōu)化，將會(huì)給幼兒帶來一個(gè)嶄新的主動(dòng)探索的世界。寓數(shù)學(xué)教育于游戲之中。游戲是幼兒的主要活動(dòng)之一，是幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種有效的方式，它最適宜幼兒的身心發(fā)展。正如福祿貝爾所說“游戲是兒童的最高階段，是這一時(shí)期人類發(fā)展的最高階段。因?yàn)橛螒蚴莾?nèi)部存在的自我活動(dòng)的表現(xiàn)??”因此，在教學(xué)活動(dòng)中恰當(dāng)運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲，將數(shù)學(xué)游戲貫穿于幼兒學(xué)習(xí)。避免了學(xué)習(xí)的單調(diào)與枯燥，又能增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愉悅性與趣味性。例如：中班在教幼兒認(rèn)識(shí)方位時(shí)，我就創(chuàng)設(shè)了“搶位置”游戲情境，搶到位子后請(qǐng)幼兒再以“開火車”的形式說說自己的前面是誰?后面是誰?左邊是誰?右邊是誰?再讓幼兒轉(zhuǎn)變方向玩，幼兒在愉快的心情下掌握了方位概念?！澳g(shù)變變變”則重點(diǎn)讓幼兒能分辨三角形，初步認(rèn)識(shí)三角形的特征，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察比較能力。幼兒在愉快的游戲中既獲得了相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)的整理、歸納和提煉，大大調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，使游戲和學(xué)習(xí)一樣濃厚。寓數(shù)學(xué)教育于各種學(xué)科教育中。幼兒園各科教學(xué)應(yīng)相互融入一體，以幼兒為主體，教師既是活動(dòng)的引導(dǎo)者，又是活動(dòng)的合作者，教師要充分發(fā)揮幼兒的自主性，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的情趣。因此，老師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不能閉門造車，把數(shù)學(xué)教學(xué)滲透到幼兒園各科教學(xué)中去，使幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中既發(fā)展了幼兒的口語表達(dá)能力，又培養(yǎng)了幼兒的藝術(shù)興趣，也陶冶了幼兒的情操。例如：在體育活動(dòng)“小白兔采蘑菇”中，我讓幼兒每個(gè)人去采摘一個(gè)蘑菇，數(shù)數(shù)采了幾個(gè)蘑菇?還剩幾個(gè)?還要幾只小白兔去幫忙。在科學(xué)教育中，幼兒可以自然地運(yùn)用測(cè)量、數(shù)數(shù)等方法發(fā)現(xiàn)物體之間的數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，發(fā)展分析問題、解決問題的能力。在藝術(shù)欣賞活動(dòng)中，我們可以讓孩子欣賞自然界中蘊(yùn)含數(shù)學(xué)美的物體，如花朵、蝴蝶、貝殼、蜂房、該類植物的葉子、向日葵花盤等，使幼兒感受排列形式上的秩序美與和諧美。在語言活動(dòng)也不例外，數(shù)學(xué)概念的內(nèi)化和語言技能的發(fā)展是兒童智力發(fā)展的兩個(gè)重要方面，二者相互作用、相互促進(jìn)。幼兒?jiǎn)⒚蓴?shù)學(xué)01幼兒?jiǎn)⒚蓴?shù)學(xué)02幼兒?jiǎn)⒚蓴?shù)學(xué)03幼兒?jiǎn)⒚蓴?shù)學(xué)04幼兒?jiǎn)⒚蓴?shù)學(xué)05幼兒?jiǎn)⒚蓴?shù)學(xué)06幼兒?jiǎn)⒚蓴?shù)學(xué)07幼兒?jiǎn)⒚蓴?shù)學(xué)08幼兒?jiǎn)⒚蓴?shù)學(xué)09幼兒?jiǎn)⒚蓴?shù)學(xué)10幼兒?jiǎn)⒚蓴?shù)學(xué)11幼兒?jiǎn)⒚蓴?shù)學(xué)12幼兒?jiǎn)⒚蓴?shù)學(xué)13幼兒?jiǎn)⒚蓴?shù)學(xué)14幼兒?jiǎn)⒚蓴?shù)學(xué)15幼兒?jiǎn)⒚蓴?shù)學(xué)16幼兒?jiǎn)⒚蓴?shù)學(xué)17幼兒?jiǎn)⒚蓴?shù)學(xué)18幼兒?jiǎn)⒚蓴?shù)學(xué)19幼兒?jiǎn)⒚蓴?shù)學(xué)20幼兒?jiǎn)⒚蓴?shù)學(xué)21幼兒?jiǎn)⒚蓴?shù)學(xué)21幼兒?jiǎn)⒚蓴?shù)學(xué)22幼兒?jiǎn)⒚蓴?shù)學(xué)23幼兒?jiǎn)⒚蓴?shù)學(xué)24幼兒?jiǎn)⒚蓴?shù)學(xué)25幼兒?jiǎn)⒚蓴?shù)學(xué)26幼兒?jiǎn)⒚蓴?shù)學(xué)27幼兒?jiǎn)⒚蓴?shù)學(xué)28幼兒?jiǎn)⒚蓴?shù)學(xué)29幼兒?jiǎn)⒚蓴?shù)學(xué)30第四篇：幼兒數(shù)學(xué)啟蒙互動(dòng)小游戲方案幼兒數(shù)學(xué)啟蒙互動(dòng)小游戲方案數(shù)感是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)齡前兒童數(shù)學(xué)早教很關(guān)鍵的第一步。生活中會(huì)遇到不少父母對(duì)于孩子數(shù)數(shù)這件事很執(zhí)著，遇到孩子可以從1數(shù)到10，甚至100，就會(huì)特別驕傲。這的確是數(shù)感，但不是全部。很多媽媽提到的，“數(shù)感”還包括，可以認(rèn)識(shí)數(shù)字，可以一一對(duì)應(yīng)地?cái)?shù)物體，數(shù)完后可以知道總共是多少，一串?dāng)?shù)列中可以指出缺失的數(shù)字是哪個(gè)，可以根據(jù)某個(gè)規(guī)律跳著數(shù)數(shù)。這些只要在上學(xué)前掌握就是合理范圍的，但留言里可以看得出，這位媽媽有一點(diǎn)點(diǎn)著急了，“每天花很多時(shí)間教他，但見效不好”。盡管我和大家分享了很多很