【正文】 材料：Uno牌、衣服夾認識了數(shù)字后，那么接下來就要進行“一一對應”的啟蒙了，今天再分享一個小游戲。學齡前孩子的新知識吸收（其實大人也是一樣的），一定需要我們幫助他們進行聯(lián)系。我建議大家從10以內(nèi)開始入手，準備10個衣服夾，10個棒冰棍，如下圖寫上數(shù)字，棒冰棍上空出一個數(shù)字的位置。對于年齡再大一點的孩子，我們也可以在數(shù)列上增加難度，比如像下面這樣的偶數(shù)列。準備材料：紙盤子、繩子、針（或者打孔機）、水彩筆學會了“一一對應”地數(shù)數(shù)后，關于“數(shù)感”的高階能力就是可以根據(jù)某個規(guī)律進行數(shù)數(shù)，比如“10”，比如“120”這樣的。當然啦，如果還沒到適合的年齡，這個游戲還是可以玩，那就是回到之前最基本的數(shù)數(shù)和認識數(shù)字的能力鍛煉了，但穿針引線的過程中也是精細運動的鍛煉。當孩子順數(shù)和識別其他人的數(shù)數(shù)都熟練之后，你可以引入更多的“高階數(shù)數(shù)游戲”。比如孩子第一次跳3塊，說3塊；然后又跳過2塊，就說5塊。在1的左邊，是“開始”的位置。誰先走到10，誰就贏了。第五篇：如何系統(tǒng)的啟蒙幼兒的「數(shù)學思維」如何系統(tǒng)的啟蒙幼兒的「數(shù)學思維」數(shù)學思維，實際上是指向包括抽象、想象、運算、比較、推理、判斷、分析等方面的綜合能力，它能幫助我們在工作、學習、生活中，更好的解決很多實際問題。在數(shù)量的認知上，他們會用手勢或者簡單的語言來描述自己想要更多的食物，但是可能無法說出多要“兩個”。很難看到孩子可以連續(xù)的數(shù)數(shù)，經(jīng)常會在一連串的物體中重復同一個數(shù)字。對于時間的概念，可以用簡單的詞語復述一件已經(jīng)發(fā)生過的事情。34歲時孩子數(shù)學理解的有爆發(fā)性的增長，這時候，家長們可以給孩子找點有趣的數(shù)字游戲加深孩子對數(shù)學的理解√45歲開始有加減的概念45歲，孩子數(shù)學發(fā)展最顯著的特點是對于數(shù)字出現(xiàn)了“加”和“減”的概念，理解數(shù)量的組成并且擁有比較數(shù)字大小的能力。他們不再單一“數(shù)數(shù)”，開始多個一起數(shù)。2005年，CarolDweck用兩個班級的學生，證實了這個推測：“具有“固定思維模型”潛意識的參與者，普遍認為數(shù)學是一種天賦，不愿意接受有挑戰(zhàn)的數(shù)學題，最終顯示出較弱的數(shù)學能力。其實，我們生活中處處有“數(shù)學”，而幼兒的認知特點，也決定了他們在生活中能更好地體會和實際，所以首先，就要有意識地引導孩子去感知生活里和與“數(shù)學”相關的事物。“數(shù)”的不同意義額...關于這點呢，我jio得可以和上一點同時進行，但是呢，這部分對孩子們來說相對更抽象一些。、量及數(shù)量的關系注意了，孩子們學習的難度開始要加大了奧，到了這一步，我開始引導小包子感知“數(shù)”和“量”的關系了。等小包子對這些形狀有了一定的認識后，我開始跟她提及生活里同樣形狀的物體，比如圓形的掛鐘和皮球，方形的繪本、儲物盒等，時間一長，就能熟練辨別。除此之外，還需要善用數(shù)學啟蒙類的書籍，鼓勵孩子慢慢在“玩”的過程中探索數(shù)學的樂趣。等最后提一嘴，如果經(jīng)濟條件允許，還可以給孩子報一些線上或者線下的數(shù)學啟蒙培訓班，在老師專業(yè)的引導下，效果也是非常棒的奧?？偨Y(jié)：關于玩具推薦：磁力片，積木、樂高（年齡稍大一些的幼兒適用）等。那么接下來就可以鼓勵孩子做一些簡單的分類和推理啦！這個也簡單，比如讓他們把玩具按形狀、大小分類，給出一定量的玩具進行平均分配，這些簡單的可以在生活場景里運用的問題，都可以鼓勵他們自己去嘗試~，需要我們引導孩子們?nèi)ニ伎既グl(fā)現(xiàn)：比如在孩子面前提及一年四季，一周7天的概念，或者積木疊放的規(guī)律等等，逐漸過渡到鼓勵他自行尋找事物的規(guī)律，那么可以說這個引導的過程是相當成功的！加深對數(shù)學的印象引導孩子感知生活中的“數(shù)學”后，接著我們需要通過玩具，書籍和游戲來加深孩子對數(shù)學的印象。上文說過了，寶寶在23歲時，就開始增加了“空間感”的概念。俗話說，學以致用，當孩子對數(shù)學有了一定的認識和感知后，我們可以嘗試著讓他們盡量體會數(shù)學的用處。只要是包爸有意識的情況下，我就會她讓讀給我聽，久而久之，小包子不僅體現(xiàn)了對數(shù)字的濃厚的興趣，更有了初步的一定的認識。”所以，對于我們爸媽來說，孩子的數(shù)學能力和思維啟蒙就是幫他們打好數(shù)學基本功，提供機會和條件，讓孩子體驗數(shù)學如何在生活中應用；同時鼓勵孩子，甚至給他們不斷暗示自己的數(shù)學很棒，對于孩子今后的數(shù)學思維能力的提升和發(fā)展也是有很大的幫助的！發(fā)現(xiàn)生活中的”數(shù)學”接下來系統(tǒng)的說一下，在生活中，如何引導孩子初步感知生活中的“數(shù)學”，激發(fā)他的興趣。好了，以上就是關于不同年齡孩子數(shù)學上的認知特點?！痹谛蛄械睦斫馍希坏梢园l(fā)現(xiàn)存在的序列，并且能夠創(chuàng)造新的序列?！?4歲在數(shù)學的理解上會突飛猛進3歲之前，孩子對數(shù)字只停留在“指認”，與指認“貓”，“蘋果”基本沒有區(qū)別。開始有具體的位置概念，會使用“在..之上”，“在…之前”等形容位置?？梢岳斫狻榜R上去洗手”，是沒法記住每次吃飯前都要洗手。參考NAECY（美國早期教育協(xié)會）的認識標準，包爸給大家整理出了5歲之前孩子數(shù)學發(fā)展時間表，了解完這個基本的規(guī)律后，我們系統(tǒng)的說一下，如何在生活中帶孩子認識和感知數(shù)學。奧秘在于，長條形這樣的線性游戲材料，剛好跟這種數(shù)值的表征方式相符合。孩子把圓紙片放在“開始”的地方，然后跟大人輪流扔骰子，扔到幾就往前走幾步，同時大聲念出方格里的數(shù)字。準備一塊長紙板、一個骰子和兩個帶動物圖案的圓紙片。以跳磚塊比賽為例，我和女兒站在起點，看誰先跳過20塊磚。你還可以請孩子來判斷別人數(shù)得對不對，比如跟孩子玩這樣的游戲，你假裝是學生，孩子是幼兒園老師。幫助孩子找到起點后，就可以引導孩子根據(jù)數(shù)列規(guī)律進行穿針引線了。基本功扎實了，孩子真正內(nèi)化而不是表演性質(zhì)的“死記硬背”后，學更多、學更難的勁頭是孩子本能，擋也擋不住的。小D最喜歡的游戲之一就是捉迷藏，所以我把這個游戲叫做“數(shù)字躲貓貓”（你看又把啟蒙和她的興趣結(jié)合起來了），“哪個數(shù)字藏起來了??？”。夾的過程中，大家可以有意識地引導孩子“一個一個”數(shù)出來，“一、二、三，一共三個”，這個數(shù)出來的過程也就在強化“一一對應”和“總數(shù)”原則。先讓孩子抽出一張牌，指認上面是什么數(shù)字，然后找出對應的夾子數(shù)量，夾在牌的旁邊。當然啦，為了增加趣味性，大家一開始一定要設立好情景（全靠演技），我和小D玩這個的時候，我是豬媽媽，她是小豬佩奇，我們互相給指令跳泥坑。這是我?guī)4年多反復提醒自己的，不要正襟危坐的教學，而是結(jié)合孩子興趣的浸潤。今天就想分享一些在日?；涌梢赃M行的小游戲，幫助孩子提高數(shù)感。這的確是數(shù)感，但不是全部。在藝術欣賞活動中，我們可以讓孩子欣賞自然界中蘊含數(shù)學美的物體，如花朵、蝴