小學(xué)兒童古代詩歌啟蒙教育(文件)
【正文】 ，入派三聲 ” 。 是由音長的特點(diǎn)所形成的 。 近體詩的基本節(jié)奏是：五言：二三 、 二二一；二一二；七言：四三；二二二一；二二一二 。 誦讀的作用 ?是在反復(fù)地讀的過程中體會(huì)詩歌的語言美、韻律美；接受古代語言的潛移默化的影響；并受到情感的陶冶。 想象在教材單元后的要求 ? 小學(xué)教材第七冊(cè)第九課 《 古詩兩首 》 在 “ 思考 （ 1） 飛流直下三千尺 ， 疑是銀河落九天 。練習(xí) 3：讀下面的句子 ， 想象畫面 ， 用自己的話描述出來 。練習(xí) 3：朗讀詩句 ， 展開想象 ，把其中描寫的景象畫下來 。 意象的多義性 ?高適 《 塞上聞笛 》 ： ?雪盡胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。 ? 楚辭的比興：香草美人。 李白 《 望廬山瀑布 》 ： 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。 ? 聯(lián)想的基礎(chǔ)是客觀事物形象的相似性與接近性，又有一定的不確定性 ? 聯(lián)想的訓(xùn)練方法 想像思維訓(xùn)練 ?再造想像：根據(jù)別人對(duì)某一事物的描述，在自己頭腦中形成新形象的過程?！? ?再造想像訓(xùn)練可以將古詩改寫為散文、故事等。 采菊東籬下，悠然見南山。 日出江花紅勝火， 春來 江水綠如藍(lán)。 此中有真意，欲辨已忘言。 陶淵明 《 飲酒 》 結(jié)廬在人境，而無車馬喧。 ?韋應(yīng)物 〈 滁州西澗 〉 ：“獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。 效果是： 喻體出現(xiàn)： 效果是： 想象的作用 ?通過想像發(fā)掘詩歌的含蓄美； ?通過想像對(duì)跳躍性很大的詩句進(jìn)行連綴，更準(zhǔn)確理解所表達(dá)的內(nèi)容； ?通過想像探求詩歌的意境美。 ? 比興手法以比喻為主又具有主觀的審美傾向 比興： 本體、比喻詞、喻體、相似點(diǎn)出現(xiàn)： 例：小孩的臉像蘋果一樣圓。 比興手法形成含蓄美 ? 比興手法的建立： ? 詩經(jīng)的比興：比是比喻，興是用自然景物開頭的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 （ 2） 接天蓮葉無窮碧 ， 映日荷花別樣紅 。 （ 2）青箬笠 ， 綠蓑衣 ， 斜風(fēng)細(xì)雨不須歸 。 △ 把 《 九月九日憶山東兄弟 》 這首詩編成故事 ， 講給同學(xué)聽 。 ” ? 第二十一課 “ 思考 ? 夜來風(fēng)雨聲， ? 花落知多少？ 想像 ?想像的定義： 根據(jù)頭腦中已有的表象加工改造形成新形象的過程。頂真、回環(huán)等在相鄰位置上反復(fù)出現(xiàn)相同詞語，喚起讀者的一種心理期待和如愿的快感。 總體審美特征是整齊均衡對(duì)稱 。 ?保證了一篇詩中的句與句 、 聯(lián)與聯(lián)之間的對(duì)立統(tǒng)一 。 仄聲的音高以中低音為主 。 (an) ? 蓬山此去無多路， ? 青鳥殷勤為探看。 押韻的一般規(guī)律：在近體詩中首句可入韻，偶句押韻，一韻到底。由音素組成，以元音為主。 （ 蘇軾 《 題西林壁 》 九冊(cè) ） 課例回放 ?白居易 《 憶江南 》 （十冊(cè)） ? ? 江南好， ?
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