【正文】 子根據(jù)數(shù)列規(guī)律進(jìn)行穿針引線了。以跳磚塊比賽為例，我和女兒站在起點(diǎn)，看誰(shuí)先跳過(guò)20塊磚。孩子把圓紙片放在“開(kāi)始”的地方，然后跟大人輪流扔骰子，扔到幾就往前走幾步，同時(shí)大聲念出方格里的數(shù)字。參考NAECY（美國(guó)早期教育協(xié)會(huì)）的認(rèn)識(shí)標(biāo)準(zhǔn)，包爸給大家整理出了5歲之前孩子數(shù)學(xué)發(fā)展時(shí)間表，了解完這個(gè)基本的規(guī)律后，我們系統(tǒng)的說(shuō)一下，如何在生活中帶孩子認(rèn)識(shí)和感知數(shù)學(xué)。開(kāi)始有具體的位置概念，會(huì)使用“在..之上”，“在…之前”等形容位置?！痹谛蛄械睦斫馍?，不但可以發(fā)現(xiàn)存在的序列，并且能夠創(chuàng)造新的序列?！彼裕瑢?duì)于我們爸媽來(lái)說(shuō)，孩子的數(shù)學(xué)能力和思維啟蒙就是幫他們打好數(shù)學(xué)基本功，提供機(jī)會(huì)和條件，讓孩子體驗(yàn)數(shù)學(xué)如何在生活中應(yīng)用；同時(shí)鼓勵(lì)孩子，甚至給他們不斷暗示自己的數(shù)學(xué)很棒，對(duì)于孩子今后的數(shù)學(xué)思維能力的提升和發(fā)展也是有很大的幫助的！發(fā)現(xiàn)生活中的”數(shù)學(xué)”接下來(lái)系統(tǒng)的說(shuō)一下，在生活中，如何引導(dǎo)孩子初步感知生活中的“數(shù)學(xué)”，激發(fā)他的興趣。俗話說(shuō)，學(xué)以致用，當(dāng)孩子對(duì)數(shù)學(xué)有了一定的認(rèn)識(shí)和感知后，我們可以嘗試著讓他們盡量體會(huì)數(shù)學(xué)的用處。那么接下來(lái)就可以鼓勵(lì)孩子做一些簡(jiǎn)單的分類和推理啦！這個(gè)也簡(jiǎn)單，比如讓他們把玩具按形狀、大小分類，給出一定量的玩具進(jìn)行平均分配，這些簡(jiǎn)單的可以在生活場(chǎng)景里運(yùn)用的問(wèn)題，都可以鼓勵(lì)他們自己去嘗試~，需要我們引導(dǎo)孩子們?nèi)ニ伎既グl(fā)現(xiàn)：比如在孩子面前提及一年四季，一周7天的概念，或者積木疊放的規(guī)律等等，逐漸過(guò)渡到鼓勵(lì)他自行尋找事物的規(guī)律，那么可以說(shuō)這個(gè)引導(dǎo)的過(guò)程是相當(dāng)成功的！加深對(duì)數(shù)學(xué)的印象引導(dǎo)孩子感知生活中的“數(shù)學(xué)”后，接著我們需要通過(guò)玩具，書(shū)籍和游戲來(lái)加深孩子對(duì)數(shù)學(xué)的印象。等最后提一嘴，如果經(jīng)濟(jì)條件允許，還可以給孩子報(bào)一些線上或者線下的數(shù)學(xué)啟蒙培訓(xùn)班，在老師專業(yè)的引導(dǎo)下，效果也是非常棒的奧。等小包子對(duì)這些形狀有了一定的認(rèn)識(shí)后，我開(kāi)始跟她提及生活里同樣形狀的物體，比如圓形的掛鐘和皮球，方形的繪本、儲(chǔ)物盒等，時(shí)間一長(zhǎng)，就能熟練辨別。“數(shù)”的不同意義額...關(guān)于這點(diǎn)呢，我jio得可以和上一點(diǎn)同時(shí)進(jìn)行，但是呢，這部分對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)相對(duì)更抽象一些。2005年，CarolDweck用兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生，證實(shí)了這個(gè)推測(cè)：“具有“固定思維模型”潛意識(shí)的參與者，普遍認(rèn)為數(shù)學(xué)是一種天賦，不愿意接受有挑戰(zhàn)的數(shù)學(xué)題，最終顯示出較弱的數(shù)學(xué)能力。34歲時(shí)孩子數(shù)學(xué)理解的有爆發(fā)性的增長(zhǎng)，這時(shí)候，家長(zhǎng)們可以給孩子找點(diǎn)有趣的數(shù)字游戲加深孩子對(duì)數(shù)學(xué)的理解√45歲開(kāi)始有加減的概念45歲，孩子數(shù)學(xué)發(fā)展最顯著的特點(diǎn)是對(duì)于數(shù)字出現(xiàn)了“加”和“減”的概念，理解數(shù)量的組成并且擁有比較數(shù)字大小的能力。很難看到孩子可以連續(xù)的數(shù)數(shù)，經(jīng)常會(huì)在一連串的物體中重復(fù)同一個(gè)數(shù)字。第五篇：如何系統(tǒng)的啟蒙幼兒的「數(shù)學(xué)思維」如何系統(tǒng)的啟蒙幼兒的「數(shù)學(xué)思維」數(shù)學(xué)思維，實(shí)際上是指向包括抽象、想象、運(yùn)算、比較、推理、判斷、分析等方面的綜合能力，它能幫助我們?cè)诠ぷ鳌W(xué)習(xí)、生活中，更好的解決很多實(shí)際問(wèn)題。在1的左邊，是“開(kāi)始”的位置。當(dāng)孩子順數(shù)和識(shí)別其他人的數(shù)數(shù)都熟練之后，你可以引入更多的“高階數(shù)數(shù)游戲”。準(zhǔn)備材料：紙盤(pán)子、繩子、針（或者打孔機(jī)）、水彩筆學(xué)會(huì)了“一一對(duì)應(yīng)”地?cái)?shù)數(shù)后，關(guān)于“數(shù)感”的高階能力就是可以根據(jù)某個(gè)規(guī)律進(jìn)行數(shù)數(shù)，比如“10”，比如“120”這樣的。我建議大家從10以內(nèi)開(kāi)始入手，準(zhǔn)備10個(gè)衣服夾，10個(gè)棒冰棍，如下圖寫(xiě)上數(shù)字，棒冰棍上空出一個(gè)數(shù)字的位置。？材料：Uno牌、衣服夾認(rèn)識(shí)了數(shù)字后，那么接下來(lái)就要進(jìn)行“一一對(duì)應(yīng)”的啟蒙了，今天再分享一個(gè)小游戲。但學(xué)齡前的孩子就是這樣，我們一本正經(jīng)花了很多功夫去教認(rèn)字認(rèn)數(shù)，他們?cè)趺炊紝W(xué)不會(huì)。幼兒?jiǎn)⒚蓴?shù)學(xué)01幼兒?jiǎn)⒚蓴?shù)學(xué)02幼兒?jiǎn)⒚蓴?shù)學(xué)03幼兒?jiǎn)⒚蓴?shù)學(xué)04幼兒?jiǎn)⒚蓴?shù)學(xué)05幼兒?jiǎn)⒚蓴?shù)學(xué)06幼兒?jiǎn)⒚蓴?shù)學(xué)07幼兒?jiǎn)⒚蓴?shù)學(xué)08幼兒?jiǎn)⒚蓴?shù)學(xué)09幼兒?jiǎn)⒚蓴?shù)學(xué)10幼兒?jiǎn)⒚蓴?shù)學(xué)11幼兒?jiǎn)⒚蓴?shù)學(xué)12幼兒?jiǎn)⒚蓴?shù)學(xué)13幼兒?jiǎn)⒚蓴?shù)學(xué)14幼兒?jiǎn)⒚蓴?shù)學(xué)15幼兒?jiǎn)⒚蓴?shù)學(xué)16幼兒?jiǎn)⒚蓴?shù)學(xué)17幼兒?jiǎn)⒚蓴?shù)學(xué)18幼兒?jiǎn)⒚蓴?shù)學(xué)19幼兒?jiǎn)⒚蓴?shù)學(xué)20幼兒?jiǎn)⒚蓴?shù)學(xué)21幼兒?jiǎn)⒚蓴?shù)學(xué)21幼兒?jiǎn)⒚蓴?shù)學(xué)22幼兒?jiǎn)⒚蓴?shù)學(xué)23幼兒?jiǎn)⒚蓴?shù)學(xué)24幼兒?jiǎn)⒚蓴?shù)學(xué)25幼兒?jiǎn)⒚蓴?shù)學(xué)26幼兒?jiǎn)⒚蓴?shù)學(xué)27幼兒?jiǎn)⒚蓴?shù)學(xué)28幼兒?jiǎn)⒚蓴?shù)學(xué)29幼兒?jiǎn)⒚蓴?shù)學(xué)30第四篇：幼兒數(shù)學(xué)啟蒙互動(dòng)小游戲方案幼兒數(shù)學(xué)啟蒙互動(dòng)小游戲方案數(shù)感是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)齡前兒童數(shù)學(xué)早教很關(guān)鍵的第一步。幼兒在愉快的游戲中既獲得了相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)的整理、歸納和提煉，大大調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，使游戲和學(xué)習(xí)一樣濃厚。因此，對(duì)數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的最優(yōu)化，將會(huì)給幼兒帶來(lái)一個(gè)嶄新的主動(dòng)探索的世界。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又為實(shí)際生活服務(wù)，幼兒和我們同樣生活在這個(gè)客觀世界中，周?chē)氖挛锞憩F(xiàn)為一定的數(shù)量，有一定的顏色、大小、形狀等，并以一定的空間形式存在著，這就為幼兒獲取數(shù)學(xué)體驗(yàn)提供了豐富的源泉。幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解不能從客體本身獲得，而是要從改變客體的動(dòng)作中獲得。,提高幼兒興奮度,然后坐下來(lái),休息一下,老師把教學(xué)內(nèi)容安排成游戲的方式,說(shuō)給幼兒并在前面做示范,“1”和“許多”的概念時(shí)，可采用大家一起開(kāi)汽車(chē)的游戲。數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性和嚴(yán)密的邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，知識(shí)性、抽象性、概括性很強(qiáng)，所以幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生枯燥乏味的感覺(jué)，給教師的教學(xué)帶來(lái)了不少困難。等。認(rèn)識(shí)到100的時(shí)候，關(guān)鍵是要數(shù)到整十的時(shí)候如19數(shù)到20，29數(shù)到30等，孩子不容易記住。還要準(zhǔn)備一個(gè)寬大不高的圓形容器。較適合手腳已經(jīng)“解放”出來(lái)的嬰兒。較適合還要在襁褓中的嬰兒，一邊上樓梯一邊數(shù)數(shù)，嬰兒一邊聽(tīng)著母親熟悉的口音數(shù)數(shù)，一邊感受這身子的晃動(dòng)。把握的關(guān)鍵是在輕松愉悅的環(huán)境中，配合輕音樂(lè)進(jìn)行。很多孩子都愛(ài)扮演醫(yī)生給病人看病，看后說(shuō)“發(fā)燒了，390度”，咋一聽(tīng)，成人會(huì)覺(jué)得很好笑，可是笑過(guò)之后就要思考怎樣教會(huì)孩子體溫的正確說(shuō)法。先從孩子熟悉的人或物開(kāi)始，如“爸爸比媽媽高，媽媽比寶寶高，咱家誰(shuí)最高？”再用想象的人或物來(lái)代替“小紅比小麗大，小麗比小明大，他們誰(shuí)最大？”吃飯前請(qǐng)孩子取筷子，讓孩子完成簡(jiǎn)單的匹配。家長(zhǎng)也就可以拿2個(gè)蘋(píng)果，3個(gè)梨，幫助孩子理解“2+3=5”“5也就可以分成2和3”總之，家長(zhǎng)要經(jīng)常練習(xí)老師，了解幼兒園的教學(xué)進(jìn)度，積極配合幼兒園開(kāi)展數(shù)學(xué)啟蒙教育。其實(shí)數(shù)學(xué)包括很多內(nèi)容，如分類，排序，大小，基數(shù)，序數(shù)，相鄰數(shù)（數(shù)的概念），立體幾何概念，時(shí)間，空間的概念等，計(jì)算只是數(shù)學(xué)的一部分。很多研究表明，在如小學(xué)前受過(guò)啟蒙教育的幼兒升入小學(xué)后，語(yǔ)文，數(shù)學(xué)兩門(mén)主要學(xué)科的成績(jī)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于未受過(guò)學(xué)前啟蒙教育的兒童。第一