【正文】 子根據(jù)數(shù)列規(guī)律進行穿針引線了。以跳磚塊比賽為例，我和女兒站在起點，看誰先跳過20塊磚。孩子把圓紙片放在“開始”的地方，然后跟大人輪流扔骰子，扔到幾就往前走幾步，同時大聲念出方格里的數(shù)字。參考NAECY（美國早期教育協(xié)會）的認識標準，包爸給大家整理出了5歲之前孩子數(shù)學發(fā)展時間表，了解完這個基本的規(guī)律后，我們系統(tǒng)的說一下，如何在生活中帶孩子認識和感知數(shù)學。開始有具體的位置概念，會使用“在..之上”，“在…之前”等形容位置?！痹谛蛄械睦斫馍希坏梢园l(fā)現(xiàn)存在的序列，并且能夠創(chuàng)造新的序列?！彼?，對于我們爸媽來說，孩子的數(shù)學能力和思維啟蒙就是幫他們打好數(shù)學基本功，提供機會和條件，讓孩子體驗數(shù)學如何在生活中應用；同時鼓勵孩子，甚至給他們不斷暗示自己的數(shù)學很棒，對于孩子今后的數(shù)學思維能力的提升和發(fā)展也是有很大的幫助的！發(fā)現(xiàn)生活中的”數(shù)學”接下來系統(tǒng)的說一下，在生活中，如何引導孩子初步感知生活中的“數(shù)學”，激發(fā)他的興趣。俗話說，學以致用，當孩子對數(shù)學有了一定的認識和感知后，我們可以嘗試著讓他們盡量體會數(shù)學的用處。那么接下來就可以鼓勵孩子做一些簡單的分類和推理啦！這個也簡單，比如讓他們把玩具按形狀、大小分類，給出一定量的玩具進行平均分配，這些簡單的可以在生活場景里運用的問題，都可以鼓勵他們自己去嘗試~，需要我們引導孩子們?nèi)ニ伎既グl(fā)現(xiàn)：比如在孩子面前提及一年四季，一周7天的概念，或者積木疊放的規(guī)律等等，逐漸過渡到鼓勵他自行尋找事物的規(guī)律，那么可以說這個引導的過程是相當成功的！加深對數(shù)學的印象引導孩子感知生活中的“數(shù)學”后，接著我們需要通過玩具，書籍和游戲來加深孩子對數(shù)學的印象。等最后提一嘴，如果經(jīng)濟條件允許，還可以給孩子報一些線上或者線下的數(shù)學啟蒙培訓班，在老師專業(yè)的引導下，效果也是非常棒的奧。等小包子對這些形狀有了一定的認識后，我開始跟她提及生活里同樣形狀的物體，比如圓形的掛鐘和皮球，方形的繪本、儲物盒等，時間一長，就能熟練辨別?！皵?shù)”的不同意義額...關于這點呢，我jio得可以和上一點同時進行，但是呢，這部分對孩子們來說相對更抽象一些。2005年，CarolDweck用兩個班級的學生，證實了這個推測：“具有“固定思維模型”潛意識的參與者，普遍認為數(shù)學是一種天賦，不愿意接受有挑戰(zhàn)的數(shù)學題，最終顯示出較弱的數(shù)學能力。34歲時孩子數(shù)學理解的有爆發(fā)性的增長，這時候，家長們可以給孩子找點有趣的數(shù)字游戲加深孩子對數(shù)學的理解√45歲開始有加減的概念45歲，孩子數(shù)學發(fā)展最顯著的特點是對于數(shù)字出現(xiàn)了“加”和“減”的概念，理解數(shù)量的組成并且擁有比較數(shù)字大小的能力。很難看到孩子可以連續(xù)的數(shù)數(shù)，經(jīng)常會在一連串的物體中重復同一個數(shù)字。第五篇：如何系統(tǒng)的啟蒙幼兒的「數(shù)學思維」如何系統(tǒng)的啟蒙幼兒的「數(shù)學思維」數(shù)學思維，實際上是指向包括抽象、想象、運算、比較、推理、判斷、分析等方面的綜合能力，它能幫助我們在工作、學習、生活中，更好的解決很多實際問題。在1的左邊，是“開始”的位置。當孩子順數(shù)和識別其他人的數(shù)數(shù)都熟練之后，你可以引入更多的“高階數(shù)數(shù)游戲”。準備材料：紙盤子、繩子、針（或者打孔機）、水彩筆學會了“一一對應”地數(shù)數(shù)后，關于“數(shù)感”的高階能力就是可以根據(jù)某個規(guī)律進行數(shù)數(shù)，比如“10”，比如“120”這樣的。我建議大家從10以內(nèi)開始入手，準備10個衣服夾，10個棒冰棍，如下圖寫上數(shù)字，棒冰棍上空出一個數(shù)字的位置。？材料：Uno牌、衣服夾認識了數(shù)字后，那么接下來就要進行“一一對應”的啟蒙了，今天再分享一個小游戲。但學齡前的孩子就是這樣，我們一本正經(jīng)花了很多功夫去教認字認數(shù)，他們怎么都學不會。幼兒啟蒙數(shù)學01幼兒啟蒙數(shù)學02幼兒啟蒙數(shù)學03幼兒啟蒙數(shù)學04幼兒啟蒙數(shù)學05幼兒啟蒙數(shù)學06幼兒啟蒙數(shù)學07幼兒啟蒙數(shù)學08幼兒啟蒙數(shù)學09幼兒啟蒙數(shù)學10幼兒啟蒙數(shù)學11幼兒啟蒙數(shù)學12幼兒啟蒙數(shù)學13幼兒啟蒙數(shù)學14幼兒啟蒙數(shù)學15幼兒啟蒙數(shù)學16幼兒啟蒙數(shù)學17幼兒啟蒙數(shù)學18幼兒啟蒙數(shù)學19幼兒啟蒙數(shù)學20幼兒啟蒙數(shù)學21幼兒啟蒙數(shù)學21幼兒啟蒙數(shù)學22幼兒啟蒙數(shù)學23幼兒啟蒙數(shù)學24幼兒啟蒙數(shù)學25幼兒啟蒙數(shù)學26幼兒啟蒙數(shù)學27幼兒啟蒙數(shù)學28幼兒啟蒙數(shù)學29幼兒啟蒙數(shù)學30第四篇：幼兒數(shù)學啟蒙互動小游戲方案幼兒數(shù)學啟蒙互動小游戲方案數(shù)感是學習數(shù)學的基礎，也是學齡前兒童數(shù)學早教很關鍵的第一步。幼兒在愉快的游戲中既獲得了相關的數(shù)學知識，同時也促進了幼兒對數(shù)學認識的整理、歸納和提煉，大大調(diào)動了幼兒的積極性，使游戲和學習一樣濃厚。因此，對數(shù)學教育活動的最優(yōu)化，將會給幼兒帶來一個嶄新的主動探索的世界。數(shù)學來源于生活，又為實際生活服務，幼兒和我們同樣生活在這個客觀世界中，周圍的事物均表現(xiàn)為一定的數(shù)量，有一定的顏色、大小、形狀等，并以一定的空間形式存在著，這就為幼兒獲取數(shù)學體驗提供了豐富的源泉。幼兒對數(shù)學知識的認識和理解不能從客體本身獲得，而是要從改變客體的動作中獲得。,提高幼兒興奮度,然后坐下來,休息一下,老師把教學內(nèi)容安排成游戲的方式,說給幼兒并在前面做示范,“1”和“許多”的概念時，可采用大家一起開汽車的游戲。數(shù)學是一門抽象性和嚴密的邏輯性很強的學科，知識性、抽象性、概括性很強，所以幼兒在學習時易產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，給教師的教學帶來了不少困難。等。認識到100的時候，關鍵是要數(shù)到整十的時候如19數(shù)到20，29數(shù)到30等，孩子不容易記住。還要準備一個寬大不高的圓形容器。較適合手腳已經(jīng)“解放”出來的嬰兒。較適合還要在襁褓中的嬰兒，一邊上樓梯一邊數(shù)數(shù)，嬰兒一邊聽著母親熟悉的口音數(shù)數(shù)，一邊感受這身子的晃動。把握的關鍵是在輕松愉悅的環(huán)境中，配合輕音樂進行。很多孩子都愛扮演醫(yī)生給病人看病，看后說“發(fā)燒了，390度”，咋一聽，成人會覺得很好笑，可是笑過之后就要思考怎樣教會孩子體溫的正確說法。先從孩子熟悉的人或物開始，如“爸爸比媽媽高，媽媽比寶寶高，咱家誰最高？”再用想象的人或物來代替“小紅比小麗大，小麗比小明大，他們誰最大？”吃飯前請孩子取筷子，讓孩子完成簡單的匹配。家長也就可以拿2個蘋果，3個梨，幫助孩子理解“2+3=5”“5也就可以分成2和3”總之，家長要經(jīng)常練習老師，了解幼兒園的教學進度，積極配合幼兒園開展數(shù)學啟蒙教育。其實數(shù)學包括很多內(nèi)容，如分類，排序，大小，基數(shù)，序數(shù)，相鄰數(shù)（數(shù)的概念），立體幾何概念，時間，空間的概念等，計算只是數(shù)學的一部分。很多研究表明，在如小學前受過啟蒙教育的幼兒升入小學后，語文，數(shù)學兩門主要學科的成績要遠遠高于未受過學前啟蒙教育的兒童。第一