【正文】 若是彈一首圓舞曲，應(yīng)當(dāng)啟發(fā)學(xué)生向?qū)淖拥奈枨?，要能在所彈的?lè)聲中起舞。第三篇：幼兒鋼琴啟蒙第一課幼兒鋼琴啟蒙第一課教案楊楊教學(xué)內(nèi)容：音階；《兩只老虎》。（四）、《兩只老虎》：擊拍唱譜：①先以一小節(jié)為一句，一小節(jié)一小節(jié)教唱，在唱二分音符的時(shí)候要求幼兒擊拍唱“2”，教師可出示兩根指頭作提示；②以兩小節(jié)為一句教唱，提示幼兒兩只老虎每句要唱兩遍；③以四小節(jié)為一句教唱，注意每小節(jié)之間的連貫；單指非連奏a段：①引導(dǎo)幼兒用右手在鍵盤(pán)上找到中音區(qū)的“do、re、mi”三個(gè)音（音階）；②教師示范彈唱，幼兒模仿彈唱，最后一句注意雙手的配合；③彈唱順序同唱譜順序一樣，先以一小節(jié)為一句，再兩小節(jié)、四小節(jié)連起來(lái)彈唱；④單指非連奏順序“5”指，注意每小節(jié)之間的連貫；單指非連奏b段：①前三句同a段，用左手單指彈奏；②最后一句，教師示范教會(huì)幼兒“搭小橋”；③單指非連奏順序“5”指，注意每小節(jié)之間的連貫。特別是啟蒙階段的學(xué)生都是年齡在幼兒園階段的學(xué)生，面對(duì)需要長(zhǎng)時(shí)間坐住學(xué)習(xí)的鋼琴來(lái)說(shuō)，然他們產(chǎn)生興趣是一件至關(guān)重要的事，只有有了興趣他們才能“坐住”，才能很好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣掌握好的啟蒙教學(xué)法對(duì)老師來(lái)說(shuō)是教出“好學(xué)生”的關(guān)鍵。老師首先知道小朋友試試單腳跳，雙腳跳，踮著腳走路等動(dòng)作，確定小朋友不容易跌倒。良好的彈奏姿勢(shì)是彈好琴的基本條件，要身體坐正，琴凳要調(diào)節(jié)到小朋友與鍵盤(pán)平行的水平高度，肩要放松，特別要強(qiáng)調(diào)的是小朋友的腳。一堂課中，老師所要知道的要領(lǐng)少到三五點(diǎn)，多則十幾點(diǎn)，不作筆記很難記周全。要注意在孩子交作業(yè)的過(guò)程中不要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題立刻打斷糾正，畢竟每個(gè)曲子也是孩子的一個(gè)作品，要給他們充分的表達(dá)時(shí)間，這樣可以讓他們對(duì)曲子有個(gè)完整的概念，另外可以全面的看出孩子在一首曲子中的表現(xiàn)。最好要求在條件允許的情況下由固定一位家長(zhǎng)帶孩子來(lái)上課，這樣老師和家長(zhǎng)之間建立一種默契的交流方式可以更好的對(duì)孩子的練習(xí)狀況細(xì)致的了解，交流的更順暢。第五篇：鋼琴啟蒙教學(xué)之我見(jiàn)鋼琴啟蒙教學(xué)之我見(jiàn)河北省唐山市樂(lè)亭縣姜各莊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 陸杰摘要：鋼琴啟蒙教學(xué)要符合兒童的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)，要規(guī)范，運(yùn)用正確的教學(xué)方法和教學(xué)語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感和音樂(lè)表現(xiàn)力關(guān)鍵詞：針對(duì)性、規(guī)范、教學(xué)方法，音樂(lè)感、表現(xiàn)力。與此相悖的是“填鴨式”的教法與“強(qiáng)權(quán)式”的輔導(dǎo)陪練，它有害于孩子音樂(lè)靈感的開(kāi)啟乃至不利于孩子身心健康。五六歲學(xué)琴的孩子，大腦的形象思維比較活躍，邏輯思維尚未發(fā)展，他們的學(xué)習(xí)方法主要是模仿性的，所以教師正確的示范很重要。比如講彈奏手型時(shí)，可以用“搭房子、修拱橋”來(lái)比喻，告訴他們，正確的手型是彈奏的基礎(chǔ)，雙手放在琴鍵上要象搭房子一樣，房頂（掌關(guān)節(jié)）拱起來(lái)，如拱橋一樣、手指要像柱子或者橋墩一樣站立結(jié)實(shí)才能支撐起房頂或者拱橋，同時(shí)虎口要張開(kāi)留個(gè)“門(mén)”；講連奏時(shí)可以用“走路”來(lái)形容，一只腳（手指）落地，另一只腳抬起，自然交替，身體（手腕）跟著往前走，這樣才能使聲音彈得連貫優(yōu)美；講斷奏時(shí)，可以拿拍皮球做比喻，手腕斷奏像皮球，皮球（手指尖）落地就彈起來(lái)，觸鍵時(shí)間短，有彈性；彈音階像上樓梯，抬腿（手指）時(shí)身體稍前傾，力量往前送，拇指一定要提前“藏”在掌下，像小船過(guò)橋一樣，同時(shí)注意手腕一定要隨著音符的方向走；跳音像雨滴一樣，動(dòng)作如啄木鳥(niǎo)快速的啄樹(shù)子里的蟲(chóng)子一樣，樂(lè)句的連線，分句像唱歌的呼吸一樣有“語(yǔ)氣”，等等。如作品的調(diào)性、旋律、和聲、織體、速度、節(jié)奏、音型、聲部、音區(qū)、句法、結(jié)構(gòu)、表情等等。另一種是快、慢基點(diǎn)是對(duì)的，但分寸沒(méi)掌握好，或者能力尚未達(dá)到，那么效果也受影響。因?yàn)楦枨懈柙~，容易理解，加之人聲是最具有表現(xiàn)力的“樂(lè)器”，很容易體會(huì)音樂(lè)旋律和音樂(lè)的傾象性，唱出音樂(lè)的線條；若再能多聽(tīng)名家們的演奏（包括磁帶等）、多聽(tīng)音樂(lè)會(huì)，在這樣的藝術(shù)氛圍熏陶下，再加上科學(xué)合理的練琴方法，相信孩子的音樂(lè)表現(xiàn)力會(huì)大大提高。教師應(yīng)多示范，邊示范邊指揮，啟發(fā)學(xué)生演奏，會(huì)對(duì)學(xué)生有所幫助。如：速度不合適。但問(wèn)題的另一個(gè)方面是，如果我們能夠?qū)ψ髌愤M(jìn)行比較細(xì)致的分析，也將會(huì)對(duì)學(xué)生有一定的啟發(fā)。如小鳥(niǎo)的鳴叫聲、大象的抬腿，沒(méi)有靈巧的手指和牢固的手的架子是做不出來(lái)的。二、運(yùn)用正確的教學(xué)方法和教學(xué)語(yǔ)言俗語(yǔ)說(shuō)：萬(wàn)事開(kāi)頭難，學(xué)習(xí)鋼琴也不例外。一、兒童鋼琴啟蒙教學(xué)必須規(guī)范對(duì)兒童鋼琴啟蒙教學(xué)要求教師以親切的教態(tài)、啟發(fā)式的教法來(lái)培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣。如今這些琴童的家長(zhǎng)，對(duì)孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)充分的支持，親子的相處，母親的愛(ài)都令人感動(dòng)。三 要特別注意教會(huì)家長(zhǎng)練琴要領(lǐng)1最好要求固定一位家長(zhǎng)陪同上課。“回課”就是我們平時(shí)說(shuō)的交作業(yè)，這個(gè)一般在每節(jié)課開(kāi)始的時(shí)候，老師要特別對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)加以重視。由于年齡的問(wèn)題，所有的幼兒?jiǎn)⒚呻A段的學(xué)生都是由家長(zhǎng)陪同上課的，家長(zhǎng)不能只起到馬車夫的作用。在孩子正式彈琴之前，老師要注意這些入門(mén)的基礎(chǔ)理論的介紹，千萬(wàn)不能操之過(guò)急，而略過(guò)看似簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)理論，就好像游泳之前，沒(méi)有先做暖身操就下水一般，是件很魯莽的事?！弊尯⒆又缆曇粲懈叩椭?，接下下來(lái)說(shuō)“一陣風(fēng)吹來(lái)把樹(shù)上的音符吹跑了，我們快來(lái)摘音符，把音符收好！”等到孩子充分進(jìn)入故事情境，準(zhǔn)備好摘音符的時(shí)候，老師就可以隨意用單音彈不同的音高，并且配合著旋律的高低起伏，帶著孩子做出如摘水果般的動(dòng)作：高音時(shí)雙手高舉，低音時(shí)雙手放下，甚至可以再蹲下來(lái)強(qiáng)調(diào)高低音的差距。作為音樂(lè)教育專業(yè)的學(xué)生，聽(tīng)到孩子的夢(mèng)想是當(dāng)音樂(lè)家，當(dāng)然是最幸福也最滿足了。教學(xué)過(guò)程：（一）、教學(xué)引導(dǎo)：請(qǐng)幼兒閉上眼睛，教師示范彈奏《兩只老虎》，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。我想，許多孩子都是具有很好的樂(lè)感，對(duì)鋼琴是充滿興趣和向往的，這顆心的種子是非?？少F的，作為他們的老師一定要盡心保護(hù)它們，發(fā)展它們，而不是扼殺。例如：彈一首進(jìn)行曲，如聯(lián)想到隊(duì)伍前進(jìn)，當(dāng)然就要彈的有精神，節(jié)奏鮮明，就不會(huì)慢吞吞，軟弱無(wú)力的彈一些音符。還可以用游戲的方式讓孩子來(lái)做“勤快手指哥哥和懶惰手指弟弟”的比較，用手臂放松站好與不站起來(lái)所發(fā)出的聲音比較，啟發(fā)他們時(shí)要有明確的聲音要求，再加上技術(shù)上的指點(diǎn)，示范彈出應(yīng)有聲音的方法。當(dāng)然，技術(shù)訓(xùn)練并非不重要，正確的方法要反復(fù)強(qiáng)練習(xí)，并力求使學(xué)生能更快掌握。即孩子學(xué)得痛苦，家長(zhǎng)陪得痛苦，老師教得痛苦。慢練的目的在于要求學(xué)生能綜合樂(lè)譜上的信息，教準(zhǔn)確地彈奏，減少因能力不足而產(chǎn)生的彈奏錯(cuò)誤，逐步眼培養(yǎng)視奏能力和聽(tīng)辨能力，鞏固手型和基本技術(shù)。耐心和家長(zhǎng)溝通后，讓他們?cè)谛睦砩蠈?duì)考級(jí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，把它當(dāng)成一個(gè)鍛煉現(xiàn)場(chǎng)演奏和交流的機(jī)會(huì)，讓孩子大膽地展示自己。如何科學(xué)地把這些孩子領(lǐng)入音樂(lè)的殿堂，讓鋼琴真正成為孩子成長(zhǎng)中的良師益友？在從事鋼琴啟蒙教育的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)目前普遍存在以下兩個(gè)問(wèn)題：盲目地追求“快”浮躁的社會(huì)心態(tài)所造成家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)琴求成心切，盲目追求考級(jí)。高抬手指是讓孩子感覺(jué)到掌關(guān)節(jié)的活動(dòng)，但不用抬得太高，適度就好，以免造成緊張。開(kāi)始速度要慢，手指要從掌關(guān)節(jié)處明確抬起，放松地完成一個(gè)音再?gòu)椣乱粋€(gè)音。斷奏應(yīng)該注意手法在學(xué)生比較好的掌握了非連音和連音的彈奏之后，就可以學(xué)習(xí)斷奏了。不要使用手腕來(lái)彈，即使是四指和五指也要力量貫通平穩(wěn)而均勻。同時(shí)一定要讓孩子聽(tīng)出非連音的正確音色。在進(jìn)行非連音的練習(xí)時(shí)，要讓手臂手腕自然的、放松的落下，不要抬得太高。對(duì)于初學(xué)的學(xué)生，特別是年齡小的孩子只要要求他們手型是自然的舒服的，手指能立住就可以了，足夠了。不要過(guò)早對(duì)孩子進(jìn)行局部性訓(xùn)練這樣容易使孩子造成手緊或聲音通不下來(lái)。第四．其次要注意句法、奏法（哪斷，哪連），特別是時(shí)值，重音（在節(jié)奏上的感覺(jué)還是聲音上的）。第二．看清譜號(hào)，拍號(hào)，調(diào)號(hào)。她要求學(xué)生要讓彈奏更加符合自己的自然生理?xiàng)l件，動(dòng)作要更協(xié)調(diào)而簡(jiǎn)單，不要繁復(fù)做作。分解和弦注意掌部放松，腕、胳膊要隨著音型移動(dòng)，彈完每個(gè)音放松，不要因?yàn)榕聛G失和弦位置而使手部過(guò)分緊。手指的動(dòng)作要明確，音質(zhì)要好。另外，練習(xí)時(shí)要注意聽(tīng)聲音。最初都有點(diǎn)緊張，可是聽(tīng)了一會(huì)兒朱老師的面授，就逐漸忘了緊張，很快就能找到彈奏中放松的感覺(jué)，聲音也通暢了。對(duì)不同的學(xué)生她還經(jīng)常變換不同的語(yǔ)氣，在與學(xué)生交流的時(shí)候，她時(shí)而像小朋友，時(shí)而像小伙子，時(shí)而像慈祥的奶奶。”有老師問(wèn)：“您認(rèn)為教師穿衣服應(yīng)該注意什么？”“首先不能邋遢。她在給單個(gè)學(xué)生講課時(shí)，特別注意兼顧到臺(tái)上上課的學(xué)生和臺(tái)下聽(tīng)講的我們。這不是指物質(zhì)條件的奢華，而是教學(xué)環(huán)境的清新、整潔，令人感覺(jué)比較舒適，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的必要條件。她在任職期間是沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院鋼琴專業(yè)的教學(xué)骨干，教學(xué)成績(jī)突出，曾培養(yǎng)很多優(yōu)秀的專業(yè)學(xué)生，是國(guó)際著名鋼琴家郎朗的啟蒙老師。有興趣才會(huì)有動(dòng)力，這些就不用我多說(shuō)了，但是興趣是從哪里來(lái)得呢，一方面是孩子自身的天賦，另一方面是家長(zhǎng)的熏陶，還有一個(gè)方面是老師的引導(dǎo)。音樂(lè)藝術(shù)與兒童的天性最為吻合，也是年幼一代最廣泛熱愛(ài)和樂(lè)于接受的藝術(shù)。以下是我整理的一些東西，希望能引起大家的共鳴。在學(xué)習(xí)表現(xiàn)音樂(lè)的過(guò)程中，教師再不斷地指點(diǎn)學(xué)生用什么最合理的動(dòng)作把這段音樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)，這樣就把音樂(lè)和技術(shù)統(tǒng)一起來(lái)。海淀區(qū)北三環(huán)薊門(mén)橋西小豆面館樓上。一．課程介紹： 成人零基礎(chǔ)鋼琴速成課：一對(duì)一教學(xué)，1小時(shí)/課時(shí)、45分鐘/課時(shí)。立體形象的上課方式：擬人化、擬動(dòng)物化、歌謠、小教具使音樂(lè)知識(shí)變得簡(jiǎn)單、可愛(ài)。這句話充分說(shuō)明了音樂(lè)在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中所起到的重要作用。現(xiàn)在很多些家長(zhǎng)看著自己的孩子總是動(dòng)個(gè)不停，不能靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，就報(bào)了鋼琴啟蒙培訓(xùn)班，從開(kāi)始可以坐五分鐘到十分鐘慢慢的到一段時(shí)間，若有改善說(shuō)明意志力也得到了磨練，練習(xí)鋼琴是訓(xùn)練幼兒意志的一種方法。一開(kāi)始就要養(yǎng)成正確的坐姿，一坐到鋼琴凳上就要把那股氣質(zhì)拿出來(lái)；每次彈琴都要保持良好的手型和正確的觸鍵方式，這樣才能有效的提高我們的彈奏水平；每次彈琴始終都要認(rèn)真識(shí)譜，首先看準(zhǔn)譜號(hào)和調(diào)號(hào)和樂(lè)曲中的升降號(hào)、還原號(hào)以及指法。三、兒童鋼琴啟蒙教學(xué)過(guò)程中的注意事項(xiàng)：1．在啟蒙學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，選擇專業(yè)老師也是非常重要的，應(yīng)該選一位專業(yè)水平高點(diǎn)、責(zé)任心強(qiáng)的，并有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的好啟蒙老師，這樣才能帶好兒童走下去。另外，我們從古巴比倫的蘇米爾出土的陶片上，可以看到豎琴與琴師彈撥的圖刻。公元1780年，傳教士錢(qián)德明發(fā)表了一篇論文：他認(rèn)為古希臘畢達(dá)哥拉斯發(fā)明的七聲音階是從中國(guó)抄過(guò)去的。以前唐首都長(zhǎng)安已成為音樂(lè)中心的“維也納”之城，世界文化交流的中心。演奏悅耳的旋律或者彈奏一些動(dòng)聽(tīng)的兒歌，將小孩的興趣吸引出來(lái)，使他對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，慢慢產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的情感。鋼琴被稱為“樂(lè)器之王”，鋼琴啟蒙學(xué)習(xí)是音樂(lè)教育的一個(gè)重要組成部分，學(xué)習(xí)鋼琴對(duì)兒童智能開(kāi)發(fā)有著十分積極的意義。我們認(rèn)識(shí)的鋼琴音域非常寬廣，氣勢(shì)非同凡響，表現(xiàn)力相當(dāng)豐富，鋼琴現(xiàn)在開(kāi)始普遍，甚至開(kāi)始出現(xiàn)在各個(gè)家庭里，許多可愛(ài)的孩子在啟蒙老師的指導(dǎo)下，已經(jīng)可以在這黑白鍵上彈出他們覺(jué)得悅耳的旋律了。610歲的兒童可以連續(xù)集中20分鐘左右，1012歲的兒童在25分鐘左右。十二平均律早在古代希臘便有人提出過(guò)，但并未加以科學(xué)的計(jì)算，世界上最早制定出十二平均律各音的準(zhǔn)確高度的是我國(guó)明朝的音樂(lè)家朱載堉先生。1962年，李約瑟卻在他的書(shū)中說(shuō)，十二音律的知識(shí)起源于古巴比倫，然后不斷的向東西兩個(gè)方向傳播，向西傳入了古希臘，向東傳入了古中國(guó)。當(dāng)時(shí)中國(guó)出現(xiàn)的樂(lè)器有笛、陶鐘和陶塤。，讓兒童養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后在學(xué)習(xí)的進(jìn)度上慢慢的把每天的練琴時(shí)間加多一點(diǎn)，每次要反復(fù)的把一首曲子練好才能進(jìn)行到下一首，不能東摸摸西彈彈的，要認(rèn)真刻苦。學(xué)習(xí)要求兒童具有自覺(jué)，在學(xué)習(xí)時(shí)有自己的規(guī)劃。參考文獻(xiàn)[1]《音樂(lè)教育心理學(xué)概論》 張麗華 著 華南師范大學(xué)出版社，2005年[2]《學(xué)前心理學(xué)》陳幗眉 著 人民教育出版社，2003年[3]《幼心理健康和輔導(dǎo)