【正文】 若是彈一首圓舞曲，應當啟發(fā)學生向導三拍子的舞曲，要能在所彈的樂聲中起舞。第三篇：幼兒鋼琴啟蒙第一課幼兒鋼琴啟蒙第一課教案楊楊教學內容：音階；《兩只老虎》。（四）、《兩只老虎》：擊拍唱譜：①先以一小節(jié)為一句，一小節(jié)一小節(jié)教唱，在唱二分音符的時候要求幼兒擊拍唱“2”，教師可出示兩根指頭作提示；②以兩小節(jié)為一句教唱，提示幼兒兩只老虎每句要唱兩遍；③以四小節(jié)為一句教唱，注意每小節(jié)之間的連貫；單指非連奏a段：①引導幼兒用右手在鍵盤上找到中音區(qū)的“do、re、mi”三個音（音階）；②教師示范彈唱，幼兒模仿彈唱，最后一句注意雙手的配合；③彈唱順序同唱譜順序一樣，先以一小節(jié)為一句，再兩小節(jié)、四小節(jié)連起來彈唱；④單指非連奏順序“5”指，注意每小節(jié)之間的連貫；單指非連奏b段：①前三句同a段，用左手單指彈奏；②最后一句，教師示范教會幼兒“搭小橋”；③單指非連奏順序“5”指，注意每小節(jié)之間的連貫。特別是啟蒙階段的學生都是年齡在幼兒園階段的學生，面對需要長時間坐住學習的鋼琴來說，然他們產生興趣是一件至關重要的事，只有有了興趣他們才能“坐住”，才能很好的進行學習，這樣掌握好的啟蒙教學法對老師來說是教出“好學生”的關鍵。老師首先知道小朋友試試單腳跳，雙腳跳，踮著腳走路等動作，確定小朋友不容易跌倒。良好的彈奏姿勢是彈好琴的基本條件，要身體坐正，琴凳要調節(jié)到小朋友與鍵盤平行的水平高度，肩要放松，特別要強調的是小朋友的腳。一堂課中，老師所要知道的要領少到三五點，多則十幾點，不作筆記很難記周全。要注意在孩子交作業(yè)的過程中不要發(fā)現問題立刻打斷糾正，畢竟每個曲子也是孩子的一個作品，要給他們充分的表達時間，這樣可以讓他們對曲子有個完整的概念，另外可以全面的看出孩子在一首曲子中的表現。最好要求在條件允許的情況下由固定一位家長帶孩子來上課，這樣老師和家長之間建立一種默契的交流方式可以更好的對孩子的練習狀況細致的了解，交流的更順暢。第五篇：鋼琴啟蒙教學之我見鋼琴啟蒙教學之我見河北省唐山市樂亭縣姜各莊鎮(zhèn)初級中學 陸杰摘要：鋼琴啟蒙教學要符合兒童的心理特點和生理特點，要規(guī)范，運用正確的教學方法和教學語言，培養(yǎng)學生的音樂感和音樂表現力關鍵詞：針對性、規(guī)范、教學方法，音樂感、表現力。與此相悖的是“填鴨式”的教法與“強權式”的輔導陪練，它有害于孩子音樂靈感的開啟乃至不利于孩子身心健康。五六歲學琴的孩子，大腦的形象思維比較活躍，邏輯思維尚未發(fā)展，他們的學習方法主要是模仿性的，所以教師正確的示范很重要。比如講彈奏手型時，可以用“搭房子、修拱橋”來比喻，告訴他們，正確的手型是彈奏的基礎，雙手放在琴鍵上要象搭房子一樣，房頂（掌關節(jié)）拱起來，如拱橋一樣、手指要像柱子或者橋墩一樣站立結實才能支撐起房頂或者拱橋，同時虎口要張開留個“門”；講連奏時可以用“走路”來形容，一只腳（手指）落地，另一只腳抬起，自然交替，身體（手腕）跟著往前走，這樣才能使聲音彈得連貫優(yōu)美；講斷奏時，可以拿拍皮球做比喻，手腕斷奏像皮球，皮球（手指尖）落地就彈起來，觸鍵時間短，有彈性；彈音階像上樓梯，抬腿（手指）時身體稍前傾，力量往前送，拇指一定要提前“藏”在掌下，像小船過橋一樣，同時注意手腕一定要隨著音符的方向走；跳音像雨滴一樣，動作如啄木鳥快速的啄樹子里的蟲子一樣，樂句的連線，分句像唱歌的呼吸一樣有“語氣”，等等。如作品的調性、旋律、和聲、織體、速度、節(jié)奏、音型、聲部、音區(qū)、句法、結構、表情等等。另一種是快、慢基點是對的，但分寸沒掌握好，或者能力尚未達到，那么效果也受影響。因為歌曲有歌詞，容易理解，加之人聲是最具有表現力的“樂器”，很容易體會音樂旋律和音樂的傾象性，唱出音樂的線條；若再能多聽名家們的演奏（包括磁帶等）、多聽音樂會，在這樣的藝術氛圍熏陶下，再加上科學合理的練琴方法，相信孩子的音樂表現力會大大提高。教師應多示范，邊示范邊指揮，啟發(fā)學生演奏，會對學生有所幫助。如：速度不合適。但問題的另一個方面是，如果我們能夠對作品進行比較細致的分析，也將會對學生有一定的啟發(fā)。如小鳥的鳴叫聲、大象的抬腿，沒有靈巧的手指和牢固的手的架子是做不出來的。二、運用正確的教學方法和教學語言俗語說：萬事開頭難，學習鋼琴也不例外。一、兒童鋼琴啟蒙教學必須規(guī)范對兒童鋼琴啟蒙教學要求教師以親切的教態(tài)、啟發(fā)式的教法來培養(yǎng)孩子對音樂的興趣。如今這些琴童的家長，對孩子學習音樂充分的支持，親子的相處，母親的愛都令人感動。三 要特別注意教會家長練琴要領1最好要求固定一位家長陪同上課?！盎卣n”就是我們平時說的交作業(yè)，這個一般在每節(jié)課開始的時候，老師要特別對這個環(huán)節(jié)加以重視。由于年齡的問題，所有的幼兒啟蒙階段的學生都是由家長陪同上課的，家長不能只起到馬車夫的作用。在孩子正式彈琴之前，老師要注意這些入門的基礎理論的介紹，千萬不能操之過急，而略過看似簡單的基礎理論，就好像游泳之前，沒有先做暖身操就下水一般，是件很魯莽的事?！弊尯⒆又缆曇粲懈叩椭?，接下下來說“一陣風吹來把樹上的音符吹跑了，我們快來摘音符，把音符收好！”等到孩子充分進入故事情境，準備好摘音符的時候，老師就可以隨意用單音彈不同的音高，并且配合著旋律的高低起伏，帶著孩子做出如摘水果般的動作：高音時雙手高舉，低音時雙手放下，甚至可以再蹲下來強調高低音的差距。作為音樂教育專業(yè)的學生，聽到孩子的夢想是當音樂家，當然是最幸福也最滿足了。教學過程：（一）、教學引導：請幼兒閉上眼睛，教師示范彈奏《兩只老虎》，激發(fā)幼兒學習興趣。我想，許多孩子都是具有很好的樂感，對鋼琴是充滿興趣和向往的，這顆心的種子是非?？少F的，作為他們的老師一定要盡心保護它們，發(fā)展它們，而不是扼殺。例如：彈一首進行曲，如聯(lián)想到隊伍前進，當然就要彈的有精神，節(jié)奏鮮明，就不會慢吞吞，軟弱無力的彈一些音符。還可以用游戲的方式讓孩子來做“勤快手指哥哥和懶惰手指弟弟”的比較，用手臂放松站好與不站起來所發(fā)出的聲音比較，啟發(fā)他們時要有明確的聲音要求，再加上技術上的指點，示范彈出應有聲音的方法。當然，技術訓練并非不重要，正確的方法要反復強練習，并力求使學生能更快掌握。即孩子學得痛苦，家長陪得痛苦，老師教得痛苦。慢練的目的在于要求學生能綜合樂譜上的信息，教準確地彈奏，減少因能力不足而產生的彈奏錯誤，逐步眼培養(yǎng)視奏能力和聽辨能力，鞏固手型和基本技術。耐心和家長溝通后，讓他們在心理上對考級有一個正確的認識，把它當成一個鍛煉現場演奏和交流的機會，讓孩子大膽地展示自己。如何科學地把這些孩子領入音樂的殿堂，讓鋼琴真正成為孩子成長中的良師益友？在從事鋼琴啟蒙教育的教學實踐中，我發(fā)現目前普遍存在以下兩個問題：盲目地追求“快”浮躁的社會心態(tài)所造成家長對孩子的學琴求成心切，盲目追求考級。高抬手指是讓孩子感覺到掌關節(jié)的活動，但不用抬得太高，適度就好，以免造成緊張。開始速度要慢，手指要從掌關節(jié)處明確抬起，放松地完成一個音再彈下一個音。斷奏應該注意手法在學生比較好的掌握了非連音和連音的彈奏之后，就可以學習斷奏了。不要使用手腕來彈，即使是四指和五指也要力量貫通平穩(wěn)而均勻。同時一定要讓孩子聽出非連音的正確音色。在進行非連音的練習時，要讓手臂手腕自然的、放松的落下，不要抬得太高。對于初學的學生，特別是年齡小的孩子只要要求他們手型是自然的舒服的，手指能立住就可以了，足夠了。不要過早對孩子進行局部性訓練這樣容易使孩子造成手緊或聲音通不下來。第四．其次要注意句法、奏法（哪斷，哪連），特別是時值，重音（在節(jié)奏上的感覺還是聲音上的）。第二．看清譜號，拍號，調號。她要求學生要讓彈奏更加符合自己的自然生理條件，動作要更協(xié)調而簡單，不要繁復做作。分解和弦注意掌部放松，腕、胳膊要隨著音型移動，彈完每個音放松，不要因為怕丟失和弦位置而使手部過分緊。手指的動作要明確，音質要好。另外，練習時要注意聽聲音。最初都有點緊張，可是聽了一會兒朱老師的面授，就逐漸忘了緊張，很快就能找到彈奏中放松的感覺，聲音也通暢了。對不同的學生她還經常變換不同的語氣，在與學生交流的時候，她時而像小朋友，時而像小伙子，時而像慈祥的奶奶?！庇欣蠋焼枺骸澳J為教師穿衣服應該注意什么？”“首先不能邋遢。她在給單個學生講課時，特別注意兼顧到臺上上課的學生和臺下聽講的我們。這不是指物質條件的奢華，而是教學環(huán)境的清新、整潔，令人感覺比較舒適，這是學生學習的必要條件。她在任職期間是沈陽音樂學院鋼琴專業(yè)的教學骨干，教學成績突出，曾培養(yǎng)很多優(yōu)秀的專業(yè)學生，是國際著名鋼琴家郎朗的啟蒙老師。有興趣才會有動力，這些就不用我多說了，但是興趣是從哪里來得呢，一方面是孩子自身的天賦，另一方面是家長的熏陶，還有一個方面是老師的引導。音樂藝術與兒童的天性最為吻合，也是年幼一代最廣泛熱愛和樂于接受的藝術。以下是我整理的一些東西，希望能引起大家的共鳴。在學習表現音樂的過程中，教師再不斷地指點學生用什么最合理的動作把這段音樂表現出來，這樣就把音樂和技術統(tǒng)一起來。海淀區(qū)北三環(huán)薊門橋西小豆面館樓上。一．課程介紹： 成人零基礎鋼琴速成課：一對一教學，1小時/課時、45分鐘/課時。立體形象的上課方式：擬人化、擬動物化、歌謠、小教具使音樂知識變得簡單、可愛。這句話充分說明了音樂在兒童成長過程中所起到的重要作用。現在很多些家長看著自己的孩子總是動個不停，不能靜下心來學習，就報了鋼琴啟蒙培訓班，從開始可以坐五分鐘到十分鐘慢慢的到一段時間，若有改善說明意志力也得到了磨練，練習鋼琴是訓練幼兒意志的一種方法。一開始就要養(yǎng)成正確的坐姿，一坐到鋼琴凳上就要把那股氣質拿出來；每次彈琴都要保持良好的手型和正確的觸鍵方式，這樣才能有效的提高我們的彈奏水平；每次彈琴始終都要認真識譜，首先看準譜號和調號和樂曲中的升降號、還原號以及指法。三、兒童鋼琴啟蒙教學過程中的注意事項：1．在啟蒙學習鋼琴時，選擇專業(yè)老師也是非常重要的，應該選一位專業(yè)水平高點、責任心強的，并有一定的教學經驗的好啟蒙老師，這樣才能帶好兒童走下去。另外，我們從古巴比倫的蘇米爾出土的陶片上，可以看到豎琴與琴師彈撥的圖刻。公元1780年，傳教士錢德明發(fā)表了一篇論文：他認為古希臘畢達哥拉斯發(fā)明的七聲音階是從中國抄過去的。以前唐首都長安已成為音樂中心的“維也納”之城，世界文化交流的中心。演奏悅耳的旋律或者彈奏一些動聽的兒歌，將小孩的興趣吸引出來，使他對音樂產生濃厚的興趣，慢慢產生學習音樂的情感。鋼琴被稱為“樂器之王”，鋼琴啟蒙學習是音樂教育的一個重要組成部分，學習鋼琴對兒童智能開發(fā)有著十分積極的意義。我們認識的鋼琴音域非常寬廣，氣勢非同凡響，表現力相當豐富，鋼琴現在開始普遍，甚至開始出現在各個家庭里，許多可愛的孩子在啟蒙老師的指導下，已經可以在這黑白鍵上彈出他們覺得悅耳的旋律了。610歲的兒童可以連續(xù)集中20分鐘左右，1012歲的兒童在25分鐘左右。十二平均律早在古代希臘便有人提出過，但并未加以科學的計算，世界上最早制定出十二平均律各音的準確高度的是我國明朝的音樂家朱載堉先生。1962年，李約瑟卻在他的書中說，十二音律的知識起源于古巴比倫，然后不斷的向東西兩個方向傳播，向西傳入了古希臘，向東傳入了古中國。當時中國出現的樂器有笛、陶鐘和陶塤。，讓兒童養(yǎng)成獨立思考的學習習慣。然后在學習的進度上慢慢的把每天的練琴時間加多一點，每次要反復的把一首曲子練好才能進行到下一首，不能東摸摸西彈彈的，要認真刻苦。學習要求兒童具有自覺，在學習時有自己的規(guī)劃。參考文獻[1]《音樂教育心理學概論》 張麗華 著 華南師范大學出版社，2005年[2]《學前心理學》陳幗眉 著 人民教育出版社，2003年[3]《幼心理健康和輔導