【正文】 間文學的寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗?。作者回憶了小時候母親在月光下用歌謠、神話故事、童謠、謎語等對自己進行啟蒙教育的事，表達了對母親養(yǎng)育、啟蒙之恩的美好追憶。第二課時：品讀第五自然段和最后一段，了解歌謠、謎語等民間文學對“我”的 滋養(yǎng)，感受作者對母親的感激與懷念。4．引導質疑，梳理問題。②結合插圖，渲染情境，指導朗讀?！L趣的童謠，輕松的氣氛──感謝母親賜予“我”天真活潑的童年 ①讀通讀順童謠。四、拓展存疑，布置作業(yè) 1．梳理問題，再次存疑。2．品讀第五自然段，感受歌謠的生長土壤，感受孫友田家鄉(xiāng)人民清苦中豐富的精神生活?！藭r明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像?？墒?，同學們知道嗎？作者在寫這篇文章的時候，他的母親其實已經身患重病。課文月光啟蒙童年的夏夜永遠是美妙的。小院立即飄滿她那芳香的音韻。她又為我唱起了幽默風趣的童謠，把我的思緒從天上引到人間：“小紅孩，上南山，割荊草，編箔籃，篩大米，做干飯。母親說：“仔細聽著：麻屋子，紅帳子，里邊睡個白胖子—是什么呀？”我問：“朝哪里猜？” 母親說：“朝吃的猜”。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風趣的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。毛娃走，喚花狗，花狗伸著花舌頭。母親唱累了就給我講嫦娥奔月的故事，講牛郎織女天河相會的故事??高深莫測的夜空竟是個神話的世界。東樓西樓都蓋上，再蓋南樓遮太陽。五、拓展閱讀，暢談感悟1．學生暢談閱讀孫友田《母愛三部曲》（《月光母親》《迎接母愛》《母愛似水》）的感受。他通過自己的作品，向讀者傳遞著自己對“愛”的理解。小院立即飄滿了她那芳香的音韻。孫友田的父親是位半世坎坷的農民，年輕時父母雙亡，無依無靠。多媒體出示：母親把伴著月光給了“我”，讓一顆混沌的童心豁然開朗。小院立即飄滿了她那芳香的音韻。這是孩子眼里最美的時辰。根據學情，相機解決初讀障礙（相機初步感受課文重點句：母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。4．學習抓住重要的語句，體會作者的情感，領悟文章在表達方面的樸實與巧妙。，與大家交流。）明白了什么？母親唱著歌謠，在不知不覺間培養(yǎng)了我熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活 的情感。[歷史上有“黃河三年兩決口，百年一次改道”之說。月亮在云中穿行，母親伴著淡淡的月光給我唱起動聽的歌謠，多美?。。鹇犞銈兊睦首x，看著你們的表情，我看得出你們一個個都被陶醉了，能告訴我是什么讓你們如此陶醉嗎？（月夜美、歌謠美、嗓音美）○聽著你的朗讀，老師仿佛看到了如銀的月光灑滿了小院，真美?。≌l還想讀？○夏夜的月色真美，母親忙完了一天的活計，洗完澡，換了一件白布褂子，在院中的干草堆旁摟著我，唱起動聽的歌謠。:從剛才交流的情況看，同學們都很能干！會學習！老師高興。：（課件出示）啟蒙老師 籬笆小院 白布褂子 摟在懷里 時辰 混沌 嫦娥 鳳凰 紅賬子 割荊草 編箔籃 篩大米（1）指名讀。！著名發(fā)明家愛迪生曾經說過：提出一個問題比解決許多個問題更重要！大家都是小愛迪生！學會提出問題很重要，善于解決問題同樣重要。（引導說出這與我們今天要學習的課文有關系）對，今天老師將與同學們一起來學習課文《月光啟蒙》（完成課題板書）：知道課文的作者是誰嗎？孫友田，同學們不陌生吧！我們曾經學習過他寫的一首詩歌，名字叫——《去打開大自然綠色的課本》。好，看老師寫字。抄寫生字詞，有感情地朗讀課文。小結：母親的歌聲是甜美的，是深情的，是充滿著愛意的。課前我們說到，孫友田老家離你們徐州非常近，誰能用你們徐州方言把這歌謠讀一讀？學生練讀、指名讀。當多媒體課件出示滿頭白發(fā)，額上刻著深深皺紋而又失去記憶的母親形象時，學生的心靈一定會受到強烈的震撼。四、布置作業(yè) 搜集當地童謠、民謠。（設計意圖：強烈的對比朗讀再一次掀起學生情感的波瀾，母親癡呆與聰穎形象的反差讓人讀來心碎、心疼，這一切都通過學生情感的朗讀深深地烙印在每個人的腦海中，體驗為之更深刻。）4．小結，并引讀，內容同前★（四）1．學習課文10—13小節(jié)，學生自由朗讀。3．指導朗讀這句話。8．理解歌謠飽含的內容和感情，練習用“歌謠里有 ”說話。）4．出示：“用甜甜的嗓音深情地為??小院立即飄滿了她那芳香的音韻。（在題目“啟蒙”下加圈）（設計意圖：抓住中心段，激發(fā)學生的求知欲，讓學生在自主閱讀的過程中去發(fā)現問題，從而為走進文本，解讀文本做好鋪墊。從而獲得個人體驗和獨特感受，把語文學習轉化為情感的詩意之旅。）2．母愛是永恒的話題，世界上的母親都是一樣的?？稍洠D―（點出齊讀：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風，像小溪的流水。（出示原文，師讀）《往事如歌月光母親》母親患了老年癡呆癥，失去了記憶。）現在你知道文章為什么以《月光啟蒙》為題了吧。也許母親并不知道她的歌謠對于“我”來說是那么重要，她只是把對孩子最樸素、最純潔的愛全部給了“我”。4．慈祥的母親，唱完歌謠講故事，她讓我陶醉在月色里，陶醉在故事里，想象的翅膀也越飛越遠，而此時，母親講完故事，又開始唱那風趣幽默的童謠，把“我”的思緒從高深莫測的夜空引到充滿情趣的人間。2．指導朗讀體會唱歌謠自由讀書上的幾則歌謠。2．了解母親的特點，感知母親啟蒙的方法?！窘虒W重點】1．親近語言，感受母親在美妙月夜下啟蒙兒子的濃郁親情，體會作者對已故母親的感激、愛戴和懷念。在夏夜淡淡的月色中，籬笆小院就是如此溫馨，如此美妙，（顯示填空）而的情景（學生說，教師板書），更是令作者難忘?？偨Y：母親通過歌謠傳遞著她對“我”深深的愛，同時也把她對故鄉(xiāng)的愛，對生活的愛傳遞給“我”，在她的歌謠聲中，我開始懂得要愛什么？ 出示：“母親不識字，卻是我的啟蒙老師。）自由讀這段話。點明中心：感謝、懷念母親。其實這篇文章在入選我們課本時省略了一個部分，他告訴我們孫友田在怎樣的時刻寫下了這樣的文章，在這里，我想讀給同學們聽一聽，也許聽完后你會有另一份感動。）現在的母親不再談她的往事，不再談我的童年。）感謝母親――（在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、深刻的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。從美入手，以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學設計