【正文】 民歌的故鄉(xiāng)（理解“長(zhǎng)”）；B“我的外婆是唱民歌的能手，我的父親是唱蓮花落的民間藝人”，他們都是民間文學(xué)的傳人（理解“蓮花落”）；C“母親天資聰穎，一聽就會(huì)”，讓民歌得以流傳，得以“母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗”；（理解“聰穎”）。她在月光下，用那一首又一首童謠給了孫友田永遠(yuǎn)難忘的啟蒙教育。鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓。毛娃醒，吃油餅。啟發(fā)總體感悟：⑴教者談話引導(dǎo)：同學(xué)們，每一首童謠，都是一部啟蒙教材，童年聽過的許許多多童謠，給了“我”許許多多人生的啟迪。 可曾經(jīng)， 母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。齊讀歌謠學(xué)生發(fā)表感受：（教者隨機(jī)認(rèn)同或補(bǔ)充）是的，母愛是最偉大的。教學(xué)過程：一、讀短語，想象月夜圖。（借機(jī)理解：精神生活豐富、長(zhǎng)歌謠。學(xué)生朗讀：童謠部分、故事部分、謎語部分。師：我們每個(gè)人都有母親，也許我們的母親不一定像孫友田的媽媽那樣會(huì)唱歌謠，可我們的母親不一樣，但每一位母親對(duì)我們的愛是同樣地偉大，讓我們每一個(gè)人都好好珍惜它，好嗎？六、作業(yè)：把剛才說的話回家說給媽媽聽，或者用自己的行動(dòng)讓媽媽知道你想對(duì)她說聽話。這是孩子眼里最美的時(shí)辰。師：是的。就本課而言，我們首先要解決的是“母親是怎樣啟蒙我的”這個(gè)問題。生：母親唱累了，給我講嫦娥奔月的故事。）師：多么美妙的歌謠??！想聽聽母親是怎么吟唱這歌謠的嗎？生：想！月光啟蒙教案 篇4教學(xué)要求：，理解由生字組成的詞語。是母親用那一雙勤勞的手為我打開了民間文學(xué)的寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗??；煦纾盒稳轃o知無識(shí)的樣子。(3)誰能用甜甜的嗓音吟誦母親所唱的歌謠?(4)女生齊讀3自然段。②指導(dǎo)讀出“我”對(duì)母親的崇敬之情。暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來了，柔和的月色立即灑滿了我們的籬笆小院。那時(shí)，我們?nèi)兆忧蹇啵裆钍秦S富的。小狗吃，小貓看，急得老鼠啃鍋沿。母親說：“仔細(xì)聽著：麻屋子，紅帳子，里邊睡個(gè)白胖子——是什么呀?”我問：“朝哪里猜?”母親說：“朝吃的猜”。他以深情的筆觸回憶孩提時(shí)在夏夜月光的沐浴下，母親給自己唱歌謠、講故事、說謎語的情境，是母親為他打開了民間文學(xué)的寶庫，使他展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國(guó)。，你最想知道什么？根據(jù)學(xué)生的回答梳理有價(jià)值的問題：母親是怎樣啟蒙我的？為什么用“月光啟蒙”作為課題？（學(xué)貴有疑，從課題切入，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而為學(xué)生走進(jìn)文本，解讀文本做鋪墊。ngzh224。 li母親在院中的干草堆旁摟著我，唱起動(dòng)聽的歌謠?！?再提高你的家鄉(xiāng)有民歌童謠嗎？選擇一首你喜歡的抄寫在下面吧?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)插圖【教學(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入：出示幻燈（月光下的美景）指名背誦關(guān)于月亮或月色的古詩。B、指名讀。（同學(xué)自由地談?wù)剬?duì)歌謠的理解和自身讀后的想象）通過歌謠的理解來理解最后一小節(jié)中“含蓄、明快、風(fēng)趣、流暢”等詞語的意思。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，上一課大家和老師一道伴著柔和的月光走進(jìn)了作者童年時(shí)的籬笆小院（出示課文插圖），看著這溫馨的畫面，你會(huì)想些什么？或是想說點(diǎn)什么？（我們每個(gè)人的生長(zhǎng)都浸透著母親無數(shù)的39。（母親形象美是樸素的，純真，神圣的。不是嗎？不然哪有這樣的詩句：去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開大自然綠色的課本。高深莫測(cè)的夜空竟是個(gè)神話的世界。師簡(jiǎn)介寫作背景，配樂深情朗誦：我寫這篇文章時(shí)，母親已經(jīng)老了，患了老年癡呆癥，失去了記憶?！雹偕首x②問：母親不識(shí)字，她怎能成為作者小時(shí)侯的啟蒙老師呢？（在作者童年夏夜母親美好的聲音中，作者不知不覺懂得了要熱愛生活，熱愛家鄉(xiāng)，對(duì)生活要充溢想象，從而使作者逐漸走上文學(xué)道路，做正直、有為的人。假如你就是籬笆小院那個(gè)被媽媽摟在懷里的小朋友，聽著這樣的歌謠，你會(huì)想些什么？齊讀：母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。引出并理解“芳香”：芳香是鼻子聞，而這兒指的是什么？6）是阿這是聽了歌謠時(shí)讓作者的內(nèi)心充溢了芳香。（景色美）B：母親忙完了一天的活計(jì)，洗完澡，換上一件白色白布褂子，在院中的干草堆旁摟著我。安排作業(yè)：收集家鄉(xiāng)的民歌民謠，或者自身寫童謠。大聲地讀一讀這五首民歌民謠，把你最喜歡的一首讀給大家聽一聽。三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容：（一）回答問題：文章中“我”的啟蒙老師是誰？你從哪兒能讀出來？出示課文最后一個(gè)自然段。，在指導(dǎo)讀書感悟時(shí)，可結(jié)合插圖，引導(dǎo)同學(xué)感悟語言內(nèi)在意蘊(yùn)感情。是母親用 為我打開了 的寶庫，給我送來 的詩情。童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的。ngn242。 bā x zo yī shang f232。理解。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國(guó)。毛娃走，喚花狗，花狗伸著花舌頭。此時(shí)明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像?！彼锰鹛鸬纳ひ羯钋榈貫槲乙鞒?，輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。三、總結(jié)全文1. 默讀課文，討論：作者為什么用“月光啟蒙”作為課題?2. 讓我們輕輕閉上眼睛，走入記憶的長(zhǎng)河，再在母親的`愛中回味一番，陶醉一番?！?3自然段(1)自由讀6～9自然段，找出描寫母親形象的一句話(2)出示：此時(shí)明月以至中天，母親沉浸其中，顯得莊嚴(yán)肅穆，有如玉石雕像。二、精讀指導(dǎo)1. 學(xué)習(xí)1～5自然段(1)自由讀，注意捕捉讀時(shí)內(nèi)心的感受(2)學(xué)生交流感受①籬笆小院和諧、愜意：天上有星星月亮，籬笆院中有柔和的月色，安詳?shù)哪赣H，乖巧的“我”。(2)指名讀，注意輕聲(裳)、前鼻音(辰)、后鼻音(蒙、鳳、凰、嫦、荊、帳)(3)指名試讀課文，了解掌握情況。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1. 出示孫友田的經(jīng)典詩句，相機(jī)介紹詩人。東樓西樓都蓋上，再蓋南樓遮太陽。開始吧?。▽W(xué)生靜讀大約5分鐘）師：誰來說說，母親怎么啟蒙我？生：母親把故鄉(xiāng)的愛伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。這句子中為什么說長(zhǎng)歌謠？生：“音韻”怎么會(huì)是“芳香”的？課文為什么用“芳香”來形容“音韻”？（副板：芳香？）生：母親不識(shí)字，為什么能啟蒙她的`孩子呢？師：是啊，不識(shí)字的母親，怎么會(huì)是“我”的啟蒙老師呢？（副板：老師？）師：多有價(jià)值的問題啊！還有嗎？生：作者為什么要用《月光啟蒙》為題？師：從題目著眼提問，不錯(cuò)。師：在這一課中也是這個(gè)意思么？生：不是。（學(xué)生自由放聲讀課文，個(gè)別學(xué)生請(qǐng)教老師）師：讀完以后，有信心讀好課文嗎？生：有！師：這是課文的第一自然段，有五個(gè)生字詞，能讀好好嗎？多媒體出示：童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的。五、總結(jié)：課文學(xué)完了，每一篇充滿真情實(shí)感的文章總會(huì)讓讀者流連忘返，總會(huì)給讀者留以啟迪。（指讀，配樂）三、學(xué)習(xí)課文613自然段。（母親甜美的嗓音就像春風(fēng)一樣溫柔，如溪水一般悅耳，可怎么會(huì)有香味呢？（1）母親的體香：洗去了一天的疲勞，換上了干凈的白布褂子，我躺在母親懷里，聞到了母親熟悉的體香。理解文章第五自然段與最后一小節(jié)所表達(dá)的意義，真正讀懂課題《月光啟蒙》。微風(fēng)吹亂了母親的滿頭白發(fā)，如同故鄉(xiāng)的天空飄滿愁絮……坐在面前的母親忘卻了她給我的那份愛。多想喚醒母親的記憶，讓她知道：當(dāng)年，母親是我的驕傲；現(xiàn)在，我能讓母親為我而感到自豪。②學(xué)生自讀課文。讓我們?cè)僖淮锡R聲吟誦這首童謠，讓快樂永遠(yuǎn)藏在心里，留在身旁――（學(xué)生齊誦）⑷童謠之四：點(diǎn)擊出示：小老鼠，上燈臺(tái)，偷油喝，下不來――老鼠老鼠你別急，抱個(gè)貍貓來哄你。①指名一生中心發(fā)言；②其余學(xué)生評(píng)議補(bǔ)充；③教者隨機(jī)點(diǎn)撥提升：是啊，忙了白天忙夜晚，一絲不茍洗衣衫：母親的童謠讓“我”看到了勞動(dòng)人民勤勞的美德！這種美德是“我”人生最寶貴的財(cái)富。附板書設(shè)計(jì)：第二課時(shí)一、呼應(yīng)前課，導(dǎo)入新課談話導(dǎo)入：同學(xué)們，通過上一堂課的學(xué)習(xí)，我們知道礦工詩人孫友田有一個(gè)偉大的母親，她的偉大就在于：不識(shí)字，卻是孫友田的39。再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父親是唱蓮花落的民間藝人。①自由練讀：這是母親的歌聲美。⑥回應(yīng)結(jié)語：這樣的夏夜，我怎能不心馳神往？所以作者說――（引讀）童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的。二、整體感知提示自讀要求多么不可思議：母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師。初步審題：⑴大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰能說說什么叫“啟蒙”？（學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)回答，教者隨機(jī)歸納：?jiǎn)⒚?，使初學(xué)的人得到基本的入門的知識(shí)。而月色與親情融為一體，相得益彰，形成了環(huán)境與心境內(nèi)外互補(bǔ)、兩相互動(dòng)的意境。(2)這段充滿詩意的語言，老師把它改成了詩歌的形式，讓我們一起滿情感激之情來朗讀?！保?2．看來啊，母愛與月光有太多相似處了，這真是——板書：母愛如月13．怪不得作者在文中多處寫到月光，你能否一下子把它找出來，交流出示：柔和的月色立即灑滿了我們的籬笆小院。B、月有光。默讀文章后面的部分。(出示：黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長(zhǎng)五谷，卻長(zhǎng)歌謠。(3)指導(dǎo)朗讀。出示：明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣。表達(dá)了熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)、向往未來的思想感情。4．引導(dǎo)體會(huì)母親與月光的聯(lián)系，初步了解情景交融的寫作方法，使學(xué)生得到寫作方法的啟蒙。這些歌謠就像滔滔的黃河水一樣滋養(yǎng)著一代又一代的炎黃子孫。（指名說）從這“芳香”我們品出了母親的歌聲是那樣的輕柔，那樣的甜美，讓我們?nèi)绨V如醉。小狗吃，小貓看，急得老鼠啃鍋沿。（生齊讀）（2）還有一首歌謠誰喜歡的？（指名說）“月亮出來亮堂堂，打開樓門洗衣裳，洗得白白的，曬得脆脆的。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。當(dāng)我趕回老家看她時(shí)，她安詳?shù)刈谔僖紊?，卻再也認(rèn)不得我，只是對(duì)著我笑，笑得我淚流滿面??（作停頓）看著眼前的母親，想起當(dāng)年的母親，你想，此時(shí)的作者最想對(duì)母親說些什么呢？回到課題柔柔月色，愛的啟蒙，再讀課題——月光啟蒙。誰愿意？所以說，母親把用童謠把（）伴著月光給了我，是我混沌的童心豁然開朗。這個(gè)時(shí)候，母親又為我吟唱起幽默風(fēng)趣的童謠（板書：吟童謠），把我的思緒從高深莫測(cè)的夜空引到充滿情趣的人間。理解“混沌”和“豁然開朗”（1）滔滔的黃河水讓這些歌謠流傳至今，聰明的母親一聽就會(huì)，并通過傳唱，用歌謠把（繼續(xù)出示引讀：母親用歌謠??童心豁然開朗。能找出這句話中的中心詞嗎？（美妙找的可真準(zhǔn)?。懊烂睢痹谀睦锬兀空?qǐng)同學(xué)們打開課本，自由讀讀課文的第一到第五自然段，找一找讓你感受到“美妙”的地方，畫出關(guān)鍵的句子，體會(huì)一下美在哪。教學(xué)準(zhǔn)備ppt課件 教學(xué)過程課前熱身：同學(xué)們，小時(shí)候讀過民歌童謠嗎？課前咱們先熱熱身，讀讀這些民歌童謠，喜愛的可以多讀幾遍。這篇文章語言風(fēng)格清新自然、娓娓道來、飽含深情、意境幽美。師：（導(dǎo)入）同學(xué)們都有一位母親，你們的母親雖然不一定會(huì)唱?jiǎng)勇牭母柚{，會(huì)講動(dòng)聽的故事，但她們正用自己的方式去關(guān)心你們，愛著你們。生：母親給了我很多。指名生2：讀（師在中途拍手伴奏）師：這三首歌謠除了有趣，還有什么特點(diǎn)？（有節(jié)奏）師：同學(xué)們想不想邊拍手邊按節(jié)奏讀一讀這三首童謠呢？想讀得同學(xué)一站起來讀一讀。師: 老師把唱得歌謠事先錄了下來，下面就請(qǐng)同學(xué)們跟著唱一遍。不知道大家再讀這篇課文的時(shí)候，有沒有注意到長(zhǎng)大后的孫友田從事的是什么樣的職業(yè)？ 生：詩人。感受民間文學(xué)的魅力。感受作者對(duì)母親的感謝。（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)歌謠部分。母親吟唱的這些歌謠，如月光一般無聲的灑在我的心里，像春雨點(diǎn)點(diǎn)滋潤(rùn)著我幼小的心田，讓一顆混沌的心豁然開朗。）（你們想得真妙?。ㄎ澹┙虒W(xué)最后一自然段師：（導(dǎo)入）母親在月光下吟唱的這些民歌、民謠，讓我們聯(lián)想翩翩，也讓童年的孫友田展開想象的翅膀，飛向詩歌的王國(guó)。（六）總結(jié)全文、升華母愛補(bǔ)充原文。4師：最后老師希望你們?cè)诮窈蟮娜松贸讨?，一舉一動(dòng)都能讓你們的母親收獲欣慰。結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)母親在月光下給我的潤(rùn)物細(xì)無聲的啟蒙，感受母親那無私的愛和作者對(duì)母親深深的感激、懷念之情?！皢⒚伞钡囊馑纪ㄋ讈碇v就是——小孩子剛開始接受教育月光啟蒙，柔柔的月光、淡淡的月色，該怎樣讀？月光啟蒙二、檢查預(yù)習(xí)檢查字詞（1）帶生字的詞語，開火車領(lǐng)讀（了解三樣農(nóng)活）（2）多音字“蓮花落”理解，讀準(zhǔn)（3）課文中有許多優(yōu)美的短語柔和的月色 如水的月色 最美的時(shí)辰 美妙的夏夜動(dòng)聽的歌謠 風(fēng)趣的童謠 濃郁的詩情 芳香的音韻 混沌的童心 想象的翅膀 文學(xué)的寶庫 詩歌的王國(guó)這篇課文的作者孫友田，是江蘇省作家協(xié)會(huì)的理事，是享受國(guó)務(wù)院特殊津貼的杰出詩人。四、感悟民間文學(xué)的“美妙”※歌謠（第二至第五小節(jié)）第四小節(jié)：同學(xué)們，你們想不想做童年夏夜里這個(gè)被母親摟在懷里的孩子，聽母親來唱一唱那動(dòng)聽的歌謠呢？（想）那就請(qǐng)同學(xué)們把眼睛閉上暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來了，母親的歌謠也飄出來了（課件播放歌謠的樂曲）聽著母親的歌謠，你的心里有什么感受？所以，母親這么一唱，小院立即（生接著讀：飄滿了她那芳香的音韻?；砣婚_朗 一下子就明白了?？?，老師給大家?guī)硪皇讓O友田的詩歌。）現(xiàn)在，你知道他為什么這么說嗎？（學(xué)生交流）小結(jié)：是呀，童年的夏夜不僅有美妙的月色，還有這好聽的歌謠，動(dòng)人的故事，有趣的童謠和謎語這些充滿“愛”的啟蒙，怎不美妙！齊讀：“童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的！”五、體會(huì)母子情深的“美妙”作者說母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師。板書：1月光啟蒙唱歌謠講故事 愛唱童謠猜謎語第三篇：月光啟蒙教案《月光啟蒙》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：聯(lián)系上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。（生自讀5首歌謠）交流：【幻燈出示歌謠】（1）“月兒彎彎像小船，帶俺娘們?nèi)ピ颇?，飛了千里萬里路，鳳凰落在梧桐樹?！?說說你喜歡的原因？（風(fēng)趣幽默）怎樣讀出它的趣味來呢？（指名讀）還有兩首童謠有誰喜歡的？（4）“