【正文】 有意見，咱們就來讀吧！。）（3）別讓這種感覺溜走，老師和你們一起再來讀讀這句話：○芳香的音韻：這動聽的歌聲就如同彌漫在空氣中的芳香一樣，讓我們陶醉。] 歌謠表達了家鄉(xiāng)人民對美好生活的向往。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。文章有兩條線索，明線是母親對“我”的啟蒙，啟蒙之中浸透了母親對“我”的愛。聯(lián)系具體事例，交流自己的切身經歷。三、品讀“啟蒙”，感受母愛 1．布置靜讀任務?！|樸的歌謠，甜美的歌聲──感悟母親帶給“我”的美好想往 多媒體出示：月亮出來亮堂堂，打開樓門洗衣裳，洗得白白的，曬得脆脆的。②嘗試讀出童謠的韻味。2．布置作業(yè)。同時引導學生適當交流課前收集的民歌民謠，感受民間文學的魅力?！彝嶂^想了一會兒，硬是解不開。請看原文的開頭：（師深情誦讀，配樂《父親的草原母親的歌》）多媒體出示：母親患了老年癡呆癥，失去了記憶。暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來了，柔和的月色立即灑滿了我們的籬笆小院。那時，我們日子清苦，但精神生活是豐富的。小狗吃，小貓看，急得老鼠啃鍋沿。我歪著頭想了一會兒，硬是解不開?！泵裰{童謠唱過了，我還不想睡，就纏著她給我說謎語，讓我猜。此時明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。”她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風，小溪的流水。2．聯(lián)系具體事例，交流自己的切身經歷。多少年過去了，母親的那熟悉的聲音依然響在耳畔，響在孫友田的心中?！赣H用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。每年春秋兩季給大戶人家當短工，做些農活；到了冬天，只好跟著他堂哥做叫化子，唱著蓮花落沿街乞討。4．梳理小結，提煉主旨。品讀寫母親歌聲的語句，并根據課文的描寫，指導學生朗讀歌謠。①指名讀，學生想象畫面，引導抓“永遠”、“美妙”等重點詞語談體會。）3．把握主要內容。三、教學準備：1．多媒體課件2．課文復印件四、課時安排：第一課時：初讀課文，把握大意，讀懂“母親是怎么啟蒙我的”，體會蘊含在啟蒙之中的摯愛真情。七、板書設計月光啟蒙 唱歌謠月光 講故事 唱童謠 啟蒙猜謎嘎什根鄉(xiāng)學校 邰敏第五篇：《月光啟蒙》教學設計《月光啟蒙》教學設計第一課時一、教材分析《月光啟蒙》是當代作家孫友田的一篇寫人散文。這就是——啟蒙教育，母親真是我的——啟蒙老師。這里的地理條件惡劣，黃河經常決口流經的土地難以生長莊稼。（出示圖片）○“摟”你體會到什么？（親熱）被媽媽摟過嗎？什么感覺呢？（讀）（2）想知道媽媽的感覺嗎？（師描述：你們知道嗎，當兒子坐在母親的膝上，母親用雙臂輕輕地摟著他，這時，兒子那透徹的雙眸與母親對望，并且是頭靠著頭，這時一種多么幸福的感覺?。∥蚁脒@就是天倫之樂吧。從剛才同學們讀書情況看，正確、流利這兩級臺階同學們沒費力一次性就跨越過去了，有感情這級臺階，相信同學們也一定能夠輕松跨越。（2）齊讀。同學們能夠提出問題就一定能夠通過自己的努力解決問題。知道他的一些情況嗎？誰來給大家介紹介紹。2.（師板書：魏）認得嗎？好，認識的請舉手。板書： 月 光 啟 蒙唱母親 講 愛說第四篇：《月光啟蒙》教學設計《月光啟蒙》教學設計一、教學目標、流利、有感情地朗讀課文。這芳香的音韻不僅飄在小院，也飄進了我的心里。你們想做夏夜里的那個孩子，聽母親唱一唱嗎？多媒體播放清唱歌謠的音頻。師生飽含深情的對比朗讀則把學生的情感波瀾再次推向了一個更高的境界?！景鍟O計】19月光啟蒙唱歌謠講故事 贊美 感激唱童謠說謎語【教后反思】縱觀本課教學，我覺得有以下幾點成功的方面： 1．詩化意境，詩化品讀。）4．放歌曲《母親》，出示歌詞。2．指導朗讀“你真笨，這是咱種的花生呀。（設計意圖：通過重點詞句對比品讀，進一步展示語言文字背后所包含的豐富內涵。（設計意圖：學生在充分理解閱讀的基礎上進行合理的想象，既是對文本的理解開發(fā)，又加強了語言文字的訓練?！?①理解“吟唱”一詞，指導讀。）二、品讀生情（一）1．學生自由朗讀15節(jié)，體會意境?！灸繕祟A設】、流利、有感情地朗讀課文。六、布置作業(yè)，從小到大，我們也讀過許許多多的兒歌，請你回憶一下，把你印象最深的幾首推薦給大家。母親不識字，卻是我的啟蒙老師。她是用什么樣的方式來啟蒙我的呢？請同學們字字入目，句句入心地仔細默讀課文，然后自己概括一下。心里一下敞亮了。自由讀課文，看看課文中哪句話和哪一段告訴我們“啟蒙”的意思。評：注意兩個多音字，蓮花落混沌有幾種讀音？ 出示詞語：“蓮花落”：聽說過“蓮花落”嗎？（講解：“蓮花落”又叫“數(shù)來寶，早在宋代的時候就開始流傳了。相信你們肯定能把這些詞語讀好。２、這節(jié)課，我們再來學習他的一篇散文。第一篇：月光啟蒙教學設計1月光啟蒙一、教學目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。我們上學期學過他的哪篇文章？《去打開大自然綠色的課本》，這是一首詩歌。先看生字詞（出示詞語）。３、第１小節(jié)，誰先來讀？評：你讀得很好，讀出了月光之美，老師要獎勵你，請你點一名同學來讀讀第５小節(jié)。這只是字面意思，我們可以聯(lián)系上下文來理解“啟蒙”的意思?；砣婚_朗怎么理解？豁和開都是表示打開，敞開。母親在月光下給我了啟蒙。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。學生描紅，書寫，評價。從而獲得個人體驗和獨特感受，把語文學習轉化為情感的詩意之旅。（在題目“啟蒙”下加圈）（設計意圖：抓住中心段，激發(fā)學生的求知欲，讓學生在自主閱讀的過程中去發(fā)現(xiàn)問題，從