【正文】 的崇敬之情。暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來了，柔和的月色立即灑滿了我們的籬笆小院。那時，我們日子清苦，但精神生活是豐富的。小狗吃，小貓看，急得老鼠啃鍋沿。母親說：“仔細聽著：麻屋子，紅帳子，里邊睡個白胖子——是什么呀?”我問：“朝哪里猜?”母親說：“朝吃的猜”。他以深情的筆觸回憶孩提時在夏夜月光的沐浴下，母親給自己唱歌謠、講故事、說謎語的情境，是母親為他打開了民間文學的寶庫，使他展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。，你最想知道什么？根據(jù)學生的回答梳理有價值的問題：母親是怎樣啟蒙我的？為什么用“月光啟蒙”作為課題？（學貴有疑，從課題切入，激發(fā)學生的求知欲，從而為學生走進文本，解讀文本做鋪墊。ngzh224。 li母親在院中的干草堆旁摟著我，唱起動聽的歌謠?！?再提高你的家鄉(xiāng)有民歌童謠嗎？選擇一首你喜歡的抄寫在下面吧?！窘虒W準備】教學插圖【教學時數(shù)】兩課時第一課時一、談話導入：出示幻燈（月光下的美景）指名背誦關于月亮或月色的古詩。B、指名讀。（同學自由地談談對歌謠的理解和自身讀后的想象）通過歌謠的理解來理解最后一小節(jié)中“含蓄、明快、風趣、流暢”等詞語的意思。第二課時一、導入新課同學們，上一課大家和老師一道伴著柔和的月光走進了作者童年時的籬笆小院（出示課文插圖），看著這溫馨的畫面，你會想些什么？或是想說點什么？（我們每個人的生長都浸透著母親無數(shù)的39。（母親形象美是樸素的，純真，神圣的。不是嗎？不然哪有這樣的詩句：去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開大自然綠色的課本。高深莫測的夜空竟是個神話的世界。師簡介寫作背景，配樂深情朗誦：我寫這篇文章時，母親已經(jīng)老了，患了老年癡呆癥，失去了記憶。教學過程：一、導入新課出示課文插圖：看了這溫馨的畫面，你會想起什么？或想說點什么？我們每個人的成長都浸透著母親無數(shù)的心血與汗水，蘊涵著母親無盡的牽掛與關愛。師：母親動人的音韻使我不由自主地沉浸其中，悠然飄逸。1電腦出示：孫友田圖片，作者簡介（1）這就是孫友田，簡介：（孫友田，1936年12月生，當代詩人，中國作家協(xié)會會員，江蘇省作家協(xié)會理事，文學創(chuàng)作一級，享受國務院特殊津貼。所以（引讀：雖然母親不識字，但她卻是我的——啟蒙老師。師：對，美好的生活要靠勤勞的雙手來創(chuàng)造，讀好這首有意義的歌謠吧?。?）喲，還有人將母親的童謠畫成了簡筆畫呢，趕快給大家展示展示吧！多么可愛的圖畫，多么有趣的童謠??！想記住它們嗎？用你們喜歡的方式讀一讀吧?。ㄗ约壕氉x——指名讀——齊讀）在母親的歌謠聲里，我度過了一個快樂的童年，那么你知道母親是在什么情況下給我唱歌謠、童謠的嗎？仔細讀讀課文第一、四自然段）讀了這兩段文字，你感受到了什么？（1）籬笆小院里和諧、愜意：天上有星星月亮，籬笆院中有柔和的月色，安詳?shù)哪赣H、乖巧的我（2）母親十分辛勞，但十分關心我，十分重視對我的教育（抓住“忙完了”“唱累了”）（3）母親不僅僅是給我唱歌謠、童謠，還給我講許多神奇的故事，說明母親教育我是多種多樣的，很用心地在教育我 相機指導朗讀我喜歡母親唱歌謠、童謠嗎？為什么呢？（1）母親的嗓音甜潤、輕盈：輕輕的，像三月的和風，像小溪的流水。教學重點、難點：，其中民歌民謠風格明快、流暢、含蓄、風趣，值得好好體味。”①生朗讀②問：母親不識字，她怎能成為作者小時侯的啟蒙老師呢？（在作者童年夏夜母親美好的聲音中，作者不知不覺懂得了要熱愛生活，熱愛家鄉(xiāng)，對生活要充溢想象，從而使作者逐漸走上文學道路，做正直、有為的人。假如你就是籬笆小院那個被媽媽摟在懷里的小朋友，聽著這樣的歌謠，你會想些什么？齊讀：母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。引出并理解“芳香”：芳香是鼻子聞，而這兒指的是什么？6）是阿這是聽了歌謠時讓作者的內心充溢了芳香。（景色美）B：母親忙完了一天的活計，洗完澡，換上一件白色白布褂子，在院中的干草堆旁摟著我。安排作業(yè)：收集家鄉(xiāng)的民歌民謠，或者自身寫童謠。大聲地讀一讀這五首民歌民謠，把你最喜歡的一首讀給大家聽一聽。三、細讀課文，理解課文內容：（一）回答問題：文章中“我”的啟蒙老師是誰？你從哪兒能讀出來？出示課文最后一個自然段。，在指導讀書感悟時，可結合插圖，引導同學感悟語言內在意蘊感情。是母親用 為我打開了 的寶庫，給我送來 的詩情。童年的夏夜永遠是美妙的。ngn242。 bā x zo yī shang f232。理解。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風趣的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。毛娃走，喚花狗，花狗伸著花舌頭。此時明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。”她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風，像小溪的流水。三、總結全文1. 默讀課文，討論：作者為什么用“月光啟蒙”作為課題?2. 讓我們輕輕閉上眼睛，走入記憶的長河，再在母親的`愛中回味一番，陶醉一番?！?3自然段(1)自由讀6～9自然段，找出描寫母親形象的一句話(2)出示：此時明月以至中天，母親沉浸其中，顯得莊嚴肅穆，有如玉石雕像。二、精讀指導1. 學習1～5自然段(1)自由讀，注意捕捉讀時內心的感受(2)學生交流感受①籬笆小院和諧、愜意：天上有星星月亮，籬笆院中有柔和的月色，安詳?shù)哪赣H，乖巧的“我”。(2)指名讀，注意輕聲(裳)、前鼻音(辰)、后鼻音(蒙、鳳、凰、嫦、荊、帳)(3)指名試讀課文，了解掌握情況。教學時間：兩課時第一課時一、導入新課1. 出示孫友田的經(jīng)典詩句，相機介紹詩人。東樓西樓都蓋上，再蓋南樓遮太陽。開始吧?。▽W生靜讀大約5分鐘）師：誰來說說，母親怎么啟蒙我？生：母親把故鄉(xiāng)的愛伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。這句子中為什么說長歌謠？生：“音韻”怎么會是“芳香”的？課文為什么用“芳香”來形容“音韻”？（副板：芳香？）生：母親不識字，為什么能啟蒙她的`孩子呢？師：是啊，不識字的母親，怎么會是“我”的啟蒙老師呢？（副板：老師？）師：多有價值的問題??！還有嗎？生：作者為什么要用《月光啟蒙》為題？師：從題目著眼提問，不錯。師：在這一課中也是這個意思么？生：不是。（學生自由放聲讀課文，個別學生請教老師）師：讀完以后，有信心讀好課文嗎？生：有！師：這是課文的第一自然段，有五個生字詞，能讀好好嗎？多媒體出示：童年的夏夜永遠是美妙的。五、總結：課文學完了，每一篇充滿真情實感的文章總會讓讀者流連忘返，總會給讀者留以啟迪。（指讀，配樂）三、學習課文613自然段。（母親甜美的嗓音就像春風一樣溫柔，如溪水一般悅耳，可怎么會有香味呢？（1）母親的體香：洗去了一天的疲勞，換上了干凈的白布褂子，我躺在母親懷里，聞到了母親熟悉的體香。理解文章第五自然段與最后一小節(jié)所表達的意義，真正讀懂課題《月光啟蒙》。微風吹亂了母親的滿頭白發(fā)，如同故鄉(xiāng)的天空飄滿愁絮……坐在面前的母親忘卻了她給我的那份愛。多想喚醒母親的記憶，讓她知道：當年，母親是我的驕傲；現(xiàn)在，我能讓母親為我而感到自豪。②學生自讀課文。讓我們再一次齊聲吟誦這首童謠，讓快樂永遠藏在心里，留在身旁――（學生齊誦）⑷童謠之四：點擊出示：小老鼠，上燈臺，偷油喝，下不來――老鼠老鼠你別急，抱個貍貓來哄你。①指名一生中心發(fā)言；②其余學生評議補充；③教者隨機點撥提升：是啊，忙了白天忙夜晚，一絲不茍洗衣衫：母親的童謠讓“我”看到了勞動人民勤勞的美德！這種美德是“我”人生最寶貴的財富。附板書設計：第二課時一、呼應前課，導入新課談話導入：同學們，通過上一堂課的學習，我們知道礦工詩人孫友田有一個偉大的母親，她的偉大就在于：不識字，卻是孫友田的39。再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父親是唱蓮花落的民間藝人。①自由練讀：這是母親的歌聲美。⑥回應結語：這樣的夏夜，我怎能不心馳神往？所以作者說――（引讀）童年的夏夜永遠是美妙的。二、整體感知提示自讀要求多么不可思議：母親不識字，卻是我的啟蒙老師。初步審題：⑴大家已經(jīng)預習了課文，誰能說說什么叫“啟蒙”？（學生根據(jù)預習回答，教者隨機歸納：啟蒙，使初學的人得到基本的入門的知識。而月色與親情融為一體，相得益彰，形成了環(huán)境與心境內外互補、兩相互動的意境。教學目標：學生能有感情地朗讀課文，讀出歌謠的韻味，月夜的美妙。）⑶打開課本，快速瀏覽課文，看看課文哪一段具體解釋了“月光啟蒙”，點明了課題。品讀語句，體會夏夜之“美”同學們，用你的目光去發(fā)現(xiàn)：作者童年的夏夜美妙在哪兒呢？讓我們細細品讀課文，圈劃有關詞語或句子，好好體會。（板書：母