月光啟蒙2(2)(存儲版)
【正文】 謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。）現(xiàn)在的母親不再談她的往事，不再談我的童年。其實這篇文章在入選我們課本時省略了一個部分，他告訴我們孫友田在怎樣的時刻寫下了這樣的文章，在這里，我想讀給同學(xué)們聽一聽，也許聽完后你會有另一份感動。（出示）母親不識字，卻是我的啟蒙老師?！ 。?）猜謎語部分主要通過讀謎語來體會母親的慈愛。體會月光下母親的美麗與圣潔?！ 〕鍪荆耗菚r，我們?nèi)兆忧蹇?，讓一顆混沌的童心豁然開朗。一?！ W(xué)生自由讀課文，寫體會。著重理解混沌、豁然開朗、啟蒙（由混沌到豁然開朗的過程其實就是啟蒙） 理清課文脈絡(luò) ?。?）母親是怎樣對我進(jìn)行啟蒙的呀（唱動聽的歌謠、講故事、唱童謠、猜謎語）課文是用哪幾小節(jié)來寫的（1。/一路大聲喊：/我是煤，我要燃燒！ 讀了這首詩你有什么感受（詩人非常樸實；這首詩非常容易懂，而且非常形象；對生活充滿熱情） 孫友田能成為詩人，離不開他的母親，他曾經(jīng)說過這樣一段話（出示）：母親不識字，卻是我的啟蒙老師。）?！ ∫粭l主線是情：在朦朧的月光下，母親摟著我，唱起動聽的歌謠，使我忘卻了夏夜的躁熱，沉醉在美妙的歌聲中，使我領(lǐng)悟了父輩們對家鄉(xiāng)、對生活的感情；《嫦娥奔月》《牛郎織女》一個個優(yōu)美的神話故事，為我打開了無限的想象空間；一段段幽默風(fēng)趣的童謠，不僅豐富了我的積累，還使我感受到文學(xué)的親近；生活中的謎語，同樣啟迪我思考和聯(lián)想。而在課文中，作者則回憶了小時候母親在月光下用歌謠、神話故事、童謠、謎語等對自己進(jìn)行啟蒙教育的事，表達(dá)了對母親養(yǎng)育、啟蒙之恩的感激與懷念之情。一。是母親用自己對生活全部的理解，在我幼小的心靈里，種下了文學(xué)的種子；是母親用優(yōu)秀的民族文化，用藝術(shù)的形式教育我培養(yǎng)我，為我打開了閉塞的心靈之窗，照亮了我灰蒙蒙的心靈，使我一顆混沌的童心變得豁然開朗，使我得到了有益的啟蒙，長大后成了一名作家。） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 正確、流利、有感情地朗讀課文。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。13） （2）給課文分段。/月兒彎彎像小船，帶俺娘倆去云南，飛了千里萬里路，鳳凰落在梧桐樹。一。（我明白了什么）帶著這種理解再讀兩首歌謠。一。（多媒體出示：母親把伴著月光給了我，（使我） 。） 三、拓展升華 作者通過此文告訴我們：雖然我的母
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