【正文】 示：友情提示）（1）大聲朗讀課文，要求讀得正確，流利。評價：是否正確、流利。有意見嗎？沒有意見，咱們就來讀吧！。）（3）別讓這種感覺溜走，老師和你們一起再來讀讀這句話：○芳香的音韻：這動聽的歌聲就如同彌漫在空氣中的芳香一樣，讓我們陶醉。] 歌謠表達(dá)了家鄉(xiāng)人民對美好生活的向往。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。文章有兩條線索，明線是母親對“我”的啟蒙，啟蒙之中浸透了母親對“我”的愛。聯(lián)系具體事例，交流自己的切身經(jīng)歷。三、品讀“啟蒙”，感受母愛 1．布置靜讀任務(wù)。▲質(zhì)樸的歌謠，甜美的歌聲──感悟母親帶給“我”的美好想往 多媒體出示：月亮出來亮堂堂，打開樓門洗衣裳，洗得白白的，曬得脆脆的。②嘗試讀出童謠的韻味。2．布置作業(yè)。同時引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)交流課前收集的民歌民謠，感受民間文學(xué)的魅力?！彝嶂^想了一會兒，硬是解不開。請看原文的開頭：（師深情誦讀，配樂《父親的草原母親的歌》）多媒體出示：母親患了老年癡呆癥，失去了記憶。暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來了，柔和的月色立即灑滿了我們的籬笆小院。那時，我們?nèi)兆忧蹇?，但精神生活是豐富的。小狗吃，小貓看，急得老鼠啃鍋沿。我歪著頭想了一會兒，硬是解不開?！泵裰{童謠唱過了，我還不想睡，就纏著她給我說謎語，讓我猜。此時明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像?！彼锰鹛鸬纳ひ羯钋榈貫槲乙鞒?，輕輕的，像三月的和風(fēng)，小溪的流水。2．聯(lián)系具體事例，交流自己的切身經(jīng)歷。多少年過去了，母親的那熟悉的聲音依然響在耳畔，響在孫友田的心中。▲母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。每年春秋兩季給大戶人家當(dāng)短工，做些農(nóng)活；到了冬天，只好跟著他堂哥做叫化子，唱著蓮花落沿街乞討。4．梳理小結(jié)，提煉主旨。品讀寫母親歌聲的語句，并根據(jù)課文的描寫，指導(dǎo)學(xué)生朗讀歌謠。①指名讀，學(xué)生想象畫面，引導(dǎo)抓“永遠(yuǎn)”、“美妙”等重點詞語談體會。）3．把握主要內(nèi)容。三、教學(xué)準(zhǔn)備：1．多媒體課件2．課文復(fù)印件四、課時安排：第一課時：初讀課文，把握大意，讀懂“母親是怎么啟蒙我的”，體會蘊含在啟蒙之中的摯愛真情。七、板書設(shè)計月光啟蒙 唱歌謠月光 講故事 唱童謠 啟蒙猜謎嘎什根鄉(xiāng)學(xué)校 邰敏第五篇：《月光啟蒙》教學(xué)設(shè)計《月光啟蒙》教學(xué)設(shè)計第一課時一、教材分析《月光啟蒙》是當(dāng)代作家孫友田的一篇寫人散文。這就是——啟蒙教育，母親真是我的——啟蒙老師。這里的地理條件惡劣，黃河經(jīng)常決口流經(jīng)的土地難以生長莊稼。（出示圖片）○“摟”你體會到什么？（親熱）被媽媽摟過嗎？什么感覺呢？（讀）（2）想知道媽媽的感覺嗎？（師描述：你們知道嗎，當(dāng)兒子坐在母親的膝上，母親用雙臂輕輕地?fù)е?，這時，兒子那透徹的雙眸與母親對望，并且是頭靠著頭，這時一種多么幸福的感覺??！我想這就是天倫之樂吧。從剛才同學(xué)們讀書情況看，正確、流利這兩級臺階同學(xué)們沒費力一次性就跨越過去了，有感情這級臺階，相信同學(xué)們也一定能夠輕松跨越。（2）齊讀。同學(xué)們能夠提出問題就一定能夠通過自己的努力解決問題。知道他的一些情況嗎？誰來給大家介紹介紹。2.（師板書：魏）認(rèn)得嗎？好，認(rèn)識的請舉手。板書： 月 光 啟 蒙唱母親 講 愛說第四篇：《月光啟蒙》教學(xué)設(shè)計《月光啟蒙》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)、流利、有感情地朗讀課文。這芳香的音韻不僅飄在小院，也飄進(jìn)了我的心里。你們想做夏夜里的那個孩子，聽母親唱一唱嗎？多媒體播放清唱歌謠的音頻。師生飽含深情的對比朗讀則把學(xué)生的情感波瀾再次推向了一個更高的境界?！景鍟O(shè)計】19月光啟蒙唱歌謠講故事 贊美 感激唱童謠說謎語【教后反思】縱觀本課教學(xué)，我覺得有以下幾點成功的方面： 1．詩化意境，詩化品讀。）4．放歌曲《母親》，出示歌詞。2．指導(dǎo)朗讀“你真笨，這是咱種的花生呀。（設(shè)計意圖：通過重點詞句對比品讀，進(jìn)一步展示語言文字背后所包含的豐富內(nèi)涵。（設(shè)計意圖：學(xué)生在充分理解閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的想象，既是對文本的理解開發(fā)，又加強了語言文字的訓(xùn)練?！?①理解“吟唱”一詞，指導(dǎo)讀。）二、品讀生情（一）1．學(xué)生自由朗讀15節(jié)，體會意境?！灸繕?biāo)預(yù)設(shè)】、流利、有感情地朗讀課文。祝愿天下的母親健康長壽！（總結(jié)點明文章主題。四品：出示“是母親用那一雙勤勞的手為我打開了民間文學(xué)的寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗?。”這一句教學(xué)讓學(xué)生讀中談體會，相機板書“混沌開朗”，再次體會“母親的智慧才華”。第三步：說：說說你由這些民歌民謠所想象到的美景，會說哪一句就說哪一句，課件根據(jù)學(xué)生回答突出相關(guān)語句。教學(xué)重點、難點：重點：形象再現(xiàn)歌謠意境，感受民謠、童謠的深遠(yuǎn)意境。第一篇：月光啟蒙_教學(xué)設(shè)計時間： 授課人：王麗授課內(nèi)容：蘇教版小學(xué)語文第十冊第五單元18.《月光啟蒙》《月光啟蒙》第二課時教學(xué)設(shè)計教材簡析：《月光啟蒙》是蘇教版小學(xué)語文第十冊新增選的課文。情意目標(biāo)：學(xué)生在品味朗讀的基礎(chǔ)上，讓知識生成智慧，使智慧與情感共生。第二步：讀：讀出所找的民歌民謠，課件根據(jù)學(xué)生回答相機出示對應(yīng)的語句。?根據(jù)學(xué)生回答出示“母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。（第6自然段開始展示的場景）三悟：領(lǐng)悟兩個問題：從“哪些詞可以看出‘母親的智慧才華’？”“能談?wù)勀阏J(rèn)為讀得好的經(jīng)驗嗎？”并配樂朗讀，分角色朗讀10－13小節(jié)。總結(jié)：同學(xué)們，母愛