【正文】 民謠來表達(dá)自己的心聲，可由于土壤、氣候等問題，收成不佳，但歌謠卻從黃河故道中流傳下來?！　。?）交流討論自己不理解的詞語。一。）　　（1）講故事部分抓住此時明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。一?？稍?jīng)，――（點出齊讀：母親忙完了一天的活計，洗完澡，換了一件白布褂子，在院中的干草堆旁摟著我，唱起動聽的歌謠?！　√羁铡　。?）本文是一篇淳樸優(yōu)美感情真摯的散文，作者回憶了自己幼年時在夏夜月光下，母親唱民歌，講童謠講神話故事的情景。放學(xué)后就去對你的媽媽說或者將你寫的給媽媽看。不再談她的往事，不再談我的童年，只是對著我笑，笑得我淚流滿面　　微風(fēng)吹亂了母親的滿頭白發(fā)，如同故鄉(xiāng)的天空飄滿愁絮　　坐在面前的母親忘卻了她給我的那份愛。（多媒體出示：母親把伴著月光給了我，（使我）　　　　　　　　　　　。（我明白了什么）帶著這種理解再讀兩首歌謠。/月兒彎彎像小船，帶俺娘倆去云南，飛了千里萬里路，鳳凰落在梧桐樹。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。是母親用自己對生活全部的理解，在我幼小的心靈里，種下了文學(xué)的種子；是母親用優(yōu)秀的民族文化，用藝術(shù)的形式教育我培養(yǎng)我，為我打開了閉塞的心靈之窗，照亮了我灰蒙蒙的心靈，使我一顆混沌的童心變得豁然開朗，使我得到了有益的啟蒙，長大后成了一名作家。而在課文中，作者則回憶了小時候母親在月光下用歌謠、神話故事、童謠、謎語等對自己進(jìn)行啟蒙教育的事，表達(dá)了對母親養(yǎng)育、啟蒙之恩的感激與懷念之情。）。著重理解混沌、豁然開朗、啟蒙（由混沌到豁然開朗的過程其實就是啟蒙）　　理清課文脈絡(luò)　　（1）母親是怎樣對我進(jìn)行啟蒙的呀（唱動聽的歌謠、講故事、唱童謠、猜謎語）課文是用哪幾小節(jié)來寫的（1。一。體會月光下母親的美麗與圣潔。（出示）母親不識字，卻是我的啟蒙老師。）現(xiàn)在的母親不再談她的往事，不再談我的童年。表達(dá)了作者對母親月光啟蒙的感激懷念之情。在你成長的歷程中，母親給了你哪些幫助此時，你想對她說些什么寫下來。我趕回老家去看她時，她安詳?shù)刈谔僖卫?，依然那么和藹、慈祥，但卻不知我從哪里來，不知我來干什么，甚至不知我是誰。母親到底都把什么給了我呢一分鐘小結(jié)一下，把它寫在課文插圖旁邊的空白部分?！　。?）理解母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。這是母親給我