月光啟蒙2(2)-wenkub
2024-11-19 00 本頁(yè)面
【正文】 之窗，照亮了我灰蒙蒙的心靈，使我一顆混沌的童心變得豁然開(kāi)朗，使我得到了有益的啟蒙，長(zhǎng)大后成了一名作家?！ 】v觀(guān)全文，一條主線(xiàn)，一個(gè)重點(diǎn)，兩個(gè)難點(diǎn)。一?！对鹿饽赣H》講述母親患了老年癡呆癥，對(duì)來(lái)看望她的兒子只是傻傻地笑，笑得作者淚流滿(mǎn)面。而在課文中，作者則回憶了小時(shí)候母親在月光下用歌謠、神話(huà)故事、童謠、謎語(yǔ)等對(duì)自己進(jìn)行啟蒙教育的事，表達(dá)了對(duì)母親養(yǎng)育、啟蒙之恩的感激與懷念之情。一?！ ∫粭l主線(xiàn)是情：在朦朧的月光下，母親摟著我，唱起動(dòng)聽(tīng)的歌謠，使我忘卻了夏夜的躁熱，沉醉在美妙的歌聲中，使我領(lǐng)悟了父輩們對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)生活的感情；《嫦娥奔月》《牛郎織女》一個(gè)個(gè)優(yōu)美的神話(huà)故事，為我打開(kāi)了無(wú)限的想象空間；一段段幽默風(fēng)趣的童謠，不僅豐富了我的積累，還使我感受到文學(xué)的親近；生活中的謎語(yǔ)，同樣啟迪我思考和聯(lián)想?！ ∫粋€(gè)重點(diǎn)是啟蒙：誰(shuí)為誰(shuí)啟蒙母親怎樣啟蒙作者的（以歌謠、神話(huà)故事、童謠、謎語(yǔ)為載體，對(duì)我進(jìn)行啟蒙教育。）?！ W(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，讀準(zhǔn)蓮花落中的落字，理解生字組成的詞語(yǔ)及音韻、天資聰穎、混沌、豁然開(kāi)朗、高深莫測(cè)、沉浸、濃郁、啟迪、啟蒙等詞語(yǔ)的意思。/一路大聲喊：/我是煤，我要燃燒！ 讀了這首詩(shī)你有什么感受（詩(shī)人非常樸實(shí)；這首詩(shī)非常容易懂，而且非常形象；對(duì)生活充滿(mǎn)熱情） 孫友田能成為詩(shī)人，離不開(kāi)他的母親，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)（出示）：母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師。 這是位怎樣的母親，竟能給她的孩子帶來(lái)如此豐富的精神財(cái)富今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)孫友田寫(xiě)的散文《月光啟蒙》（板書(shū)課題齊讀） 二、初讀課文 自由讀課文，要求： ?。?）畫(huà)出生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀順課文。著重理解混沌、豁然開(kāi)朗、啟蒙（由混沌到豁然開(kāi)朗的過(guò)程其實(shí)就是啟蒙） 理清課文脈絡(luò) （1）母親是怎樣對(duì)我進(jìn)行啟蒙的呀（唱?jiǎng)勇?tīng)的歌謠、講故事、唱童謠、猜謎語(yǔ)）課文是用哪幾小節(jié)來(lái)寫(xiě)的（1?！ ∪?、再讀課題，質(zhì)疑 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課題，你覺(jué)得，學(xué)習(xí)這篇課文，要解決哪些問(wèn)題呢（為什么以月光啟蒙為題母親是怎樣啟蒙的） 四、布置作業(yè) 組詞 暑（）笆（?。┏剑ǎぃǎ┲{（）摟（） 薯（?。┌停ā。┏浚ǎ┵~（）搖（）樓（?。 〗x詞 啟蒙（啟迪）時(shí)辰（時(shí)候）聰穎（聰明）吟唱（歌唱）豁然開(kāi)朗（茅塞頓開(kāi)）濃郁（濃厚） 反義詞 清苦（）豐富（貧乏）濃郁（淡
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1