正確對(duì)孩子實(shí)施數(shù)學(xué)啟蒙教育(編輯修改稿)
2025-11-16 00:16 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 多，哪個(gè)少；想想用什么辦法才能讓它們一樣多呢。這些活動(dòng)均能提高幼兒的分類和數(shù)數(shù)能力?？梢?，簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)不僅不會(huì)累了孩子，反而能使他們從小養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，并從中學(xué)到知識(shí)，感受到數(shù)學(xué)是有用的。三、操作活動(dòng)：國(guó)內(nèi)外的眾多幼兒數(shù)學(xué)研究表明：只有讓孩子通過動(dòng)手操作、擺弄，才能逐步體驗(yàn)抽象的數(shù)概念。家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子提供學(xué)數(shù)的操作材料，如，家中常玩的撲克牌，就是孩子學(xué)數(shù)的操作材料之一?？勺尯⒆酉葘?shù)字牌和人頭牌分開，再按數(shù)字牌上的花式分開，然后，分別從1排到10。在這簡(jiǎn)單的理牌中就使孩子進(jìn)行了分類練習(xí)，并掌握從小到大的順序。爸爸、媽媽也可和孩子一起玩牌，比如，爸爸出一張“5”，孩子必須出“4”和“6”，并將“4”放在“5”的前面，“6”放在“5”的后面，說出5的兩個(gè)相鄰數(shù)是4和6，出對(duì)、說對(duì)牌歸自己。爸爸和孩子輪流出牌，最后，比比誰的牌總張數(shù)最多；或比比哪一花式的牌多，哪一花式的牌少；單數(shù)的牌多還是雙數(shù)的牌多，多幾，少幾。也可玩抽牌游戲，相互抽對(duì)方一張數(shù)字牌，說出合起來是幾，相差幾，說得又對(duì)又快者可得對(duì)方的牌。家長(zhǎng)切莫錯(cuò)過在玩牌中幫助孩子感知數(shù)的實(shí)際意義、數(shù)序、數(shù)的組成和相鄰數(shù)等數(shù)概念。又如，提供孩子一些兩種顏色、大小不同的回形針，讓孩子嘗試著套。不難發(fā)現(xiàn)，孩子會(huì)按顏色或大小不同套出很多的花樣。第三篇：如何正確對(duì)孩子進(jìn)行獎(jiǎng)懲在孩子的成長(zhǎng)過程中，獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰是不可缺少的教育手段。它們可以幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、建立正確的是非觀念。但是獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰都是有技巧的，如果應(yīng)用不好，不僅起不到應(yīng)有的作用，家教網(wǎng)反而會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的影響。明確獎(jiǎng)懲的各自適用范圍。獎(jiǎng)懲不能隨意使用，它們有各自的適用范圍，其適用性依各自的功能而定。獎(jiǎng)勵(lì)或表?yè)P(yáng)適用于表?yè)P(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)他們改正缺點(diǎn)。如孩子平時(shí)很膽小，當(dāng)他第一次敢在客人面前講話時(shí)，一定要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，以鼓勵(lì)他的勇敢行為，克服膽孝怕生的弱點(diǎn)。贊揚(yáng)有助于使孩子建立起獨(dú)立性、自覺性、自信心等好的個(gè)性品質(zhì)。但如果表?yè)P(yáng)使用不當(dāng)，超出其適用范圍，會(huì)使孩子產(chǎn)生自滿、自負(fù)、自覺性與自律性差、抗挫折力弱等不良品質(zhì)。懲罰或批評(píng)比較適用于糾正孩子的錯(cuò)誤，抑制其不良行為。比如家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子說謊，一定要給予批評(píng)或懲罰。有些家長(zhǎng)為了保護(hù)孩子的自尊心，該批評(píng)的時(shí)候不批評(píng)，就會(huì)使孩子不能明辨是非，這種缺陷教育會(huì)導(dǎo)致孩子形成人格缺陷。同樣，懲罰使用過度則會(huì)使孩子自卑，遇事懦弱退縮。所以父母在教育孩子時(shí)，一定要視具體情況來靈活地選擇獎(jiǎng)懲手段。獎(jiǎng)懲的使用比例宜為“罰三獎(jiǎng)七”。在教育孩子方面，稱贊比責(zé)罵的功效大。如果懲罰多于贊揚(yáng)，容易傷害孩子的自尊心和自信心。特別是對(duì)于年幼的孩子，他們常對(duì)大人的話信以為真。因此，父母對(duì)孩子獎(jiǎng)懲方式使用上的分配比例要依“三七開”的原則，要以鼓勵(lì)為主
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