人教版六年級數(shù)學上冊分數(shù)乘法解決問題(一)教學設(shè)計及反思(編輯修改稿)
2024-11-04 00:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 有30%的同學基礎(chǔ)相對薄弱，對數(shù)學學習的興趣不高。教學目標使學生能理解分數(shù)乘整數(shù)的意義,經(jīng)歷探索分數(shù)乘整數(shù)的計算方法的過程。能根據(jù)分數(shù)乘整數(shù)的意義推導(dǎo)分數(shù)乘整數(shù)的計算法則,并能正確地進行計算。培養(yǎng)學生獨立運用知識解決問題的能力，體驗成功的快樂和學數(shù)學的價值。培養(yǎng)學生的遷移類推能力和自主探索的精神。教學重點和難點教學重點：讓學生體驗分數(shù)乘分數(shù)、分數(shù)乘整數(shù)的簡便計算方法（先約分后相乘）。教學難點：分數(shù)乘分數(shù)或分數(shù)乘整數(shù)先約分再相乘的書寫格式。六年級數(shù)學上冊《分數(shù)乘法》教學反思2《分數(shù)與整數(shù)相乘》教學反思這節(jié)課，我教學的內(nèi)容是：蘇教版小學數(shù)學11冊第二單元《分數(shù)乘法》的第一課時。設(shè)計意圖：由生活中的問題情景引發(fā)計算需求，培養(yǎng)學生運用已有知識和經(jīng)驗遷移、類推、自主探索并解決實際問題的意識，體驗探索學習的樂趣。根據(jù)這一思路我設(shè)計了4個教學環(huán)節(jié):一情境導(dǎo)入，理解意義、二自主探究，明白算理、三鞏固練習，形成技能、四課堂總結(jié)，延伸課外。本節(jié)課，我自己比較滿意的地方有以下三點：重視創(chuàng)設(shè)情境，理解意義。讓學生從現(xiàn)實生活中學習數(shù)學。本課我創(chuàng)設(shè)了同學為迎接國慶節(jié)做綢花的實際情境，引導(dǎo)學生根據(jù)實際問題的數(shù)量關(guān)系，列出算式。求三個相同加數(shù)的和，可以用加法和乘法列式。這樣處理，既有利于學生主動地把整數(shù)乘法的意義推廣到分數(shù)中來，即分數(shù)和整數(shù)相乘的意義與整數(shù)乘法的意義相同，都是求幾個相同加數(shù)的簡便運算，又可以啟發(fā)學生用加法算出3/ 103的結(jié)果。重視直觀教學，讓學生在操作實踐中學習數(shù)學導(dǎo)入新課時，我主要采用，引導(dǎo)學生涂色表示3個3/10米，目的是讓學生認識到求3個3/10可以用加法計算，也可以用乘法計算，再借助所列的加法算式初步理解分數(shù)與整數(shù)相乘的意義，并為引導(dǎo)學生探索分數(shù)與整數(shù)相乘的計算方法進行了知識結(jié)構(gòu)上的鋪墊。嘗試計算。自主探究新知，理解算理。借助同分母分數(shù)加法，自主探索分數(shù)和整數(shù)相乘的計算方法。由于分數(shù)和整數(shù)相乘可以轉(zhuǎn)化成幾個相同加數(shù)連加的算式，因此，例1放手讓學生嘗試計算，著重讓學生說一說計算的思考過程。練習設(shè)計具有針對性，多樣性，激勵性，生活性。在本環(huán)節(jié)學生的技能得到了鞏固和提升，特別是兩個常見的改錯題引發(fā)學生自我反思、自我完善計算方法，已達到算法的自主優(yōu)化。存在不足：涂色表示3個3/10米處，由于學生速度慢費時較多；在學生探究3/103的算理時的引導(dǎo)還不夠簡約有效，使本課有前松后緊之弊。對學生約分的格式和規(guī)范方面的要求不夠，不利于養(yǎng)成良好的計算習慣。教學真的是件憾事，細細反思起來，總有需要改進的東西。今后，我一定要注意這些小細節(jié)，爭取把課上得更好。六年級數(shù)學上冊《分數(shù)乘法》教學反思3在教學“整數(shù)乘法運算定律推廣到分數(shù)乘法”這一課后，我做了深刻的反思：首先我不僅注重了情境的導(dǎo)入，提高孩子們的參與熱情。開啟課時，我注重從孩子的身邊挖掘素材，引出整數(shù)乘法運算定律，加以復(fù)習鞏固，緊接著引導(dǎo)學生回憶這些運算定律曾經(jīng)運用到什么知識中，引導(dǎo)到小數(shù)乘法的簡算中，為后面的新知學習打下良好的基礎(chǔ)。真正達到了“以舊導(dǎo)新，以舊帶新”的效果。同上我還鼓勵學生大膽的質(zhì)疑與猜想，激發(fā)學生內(nèi)在的求知動力。在新授課時，我設(shè)計的兩個環(huán)節(jié)，引起了學生強烈的求知欲望。第一，在復(fù)習完后，我讓學生自己說說，你現(xiàn)在最想研究一個什么樣的問題？孩子們表現(xiàn)出空前的熱情，比如有的孩子談到想研究一下整數(shù)乘法運算定律是否可以推廣到分數(shù)乘法？于是我鼓勵學生根據(jù)已有的知識，去大膽的猜想。孩子們的思維活躍極了，甚至大大超出了我事先的預(yù)料；第二，在探究確認上述問題后，我又讓學生大膽的質(zhì)疑，定律推廣到分數(shù)乘法中會起到什么作用呢？真的能簡便嗎？孩子的好奇心又一次被激起，他們又樂此不疲的投入到了簡算的探究中去。整堂課下來，孩子們始終處在“質(zhì)疑——猜想——驗證”的學習過程中，真正變成了學習的主人，而且也讓我懂得的教是為學服務(wù)，要想提高教學質(zhì)量，關(guān)鍵在課堂！六年級數(shù)學上冊《分數(shù)乘法》教學反思4回顧本節(jié)教學，我感到既有成功的喜悅也有不足，具體體現(xiàn)在以下幾個方面:充分重視了學生的興趣，在整節(jié)課中我營造了一種民主、和諧、寬松、自由的教學氛圍，既為新知的學習營造良好的氛圍，也讓學生在不知不覺間做好情感上的準備。例題的選擇、練習的設(shè)計都和生活實際相關(guān)，學生自始至終保持濃厚的興趣，也體現(xiàn)了課堂教學整體結(jié)構(gòu)的美。本節(jié)課的教學中特別強調(diào)了線段圖的作用，線段圖的教學從三年級就開始了，但在平時的解題過程中學生沒有利用線段圖幫助分析理解題意的意識和習慣，究其原因是學生沒有體會到線段圖的作用，認為這是可有可無的東西，本節(jié)課這么強調(diào)線段圖就是想讓學生明白線段圖能讓你更清楚地找到數(shù)量之間的等量關(guān)系，能幫你找到與眾不同的解法，能讓你更準確地把握住數(shù)量之間的對應(yīng)關(guān)系等等，只有讓學生真正的明白其作用，才能有用的意識，從而形成用的習慣。不足之處：，花了較多的時間讓學生說不同的思考方法、思考過程，對于哪些學困生來說是不是有必要，因為他們只能聽懂其中的某一些解法，在別人“說”的時候，他們在一定的時間段里成了“觀眾”和“聽眾”，如何更好地面向每一位學生是以后努力的方向。，缺乏激勵性的語言和形式，某種程度上影響了學生學習的積極性，應(yīng)采取多種形式如讓學生間搞個小競賽等來活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習的興趣。六年級數(shù)學上冊《分數(shù)乘法》教學反思5分數(shù)乘法這一單元內(nèi)容包括：分數(shù)乘法的意義和計算方法以及分數(shù)乘法的應(yīng)用。內(nèi)容不僅多并且較抽象，學生理解較難。分數(shù)乘法的意義在整數(shù)乘法的基礎(chǔ)上有了進一步的拓展和延伸。特別是對一個數(shù)乘分數(shù)的理解上是這一單元的重點和難點。利用圖形使抽象的問題直觀化，在本單元教學中就顯得重要了。數(shù)量關(guān)系的理解，要緊緊依托于圖像的直觀性，這就是我們通常理解的圖形與數(shù)量的結(jié) 合。變抽象為直觀，用直觀的圖示幫助學生理解抽象的文字表述，再逐步使學生脫離直觀上升到抽象語句的規(guī)律性理解和掌握。例如在教學一個數(shù)乘分數(shù)的意義時，就要引導(dǎo)學生用圖示的方式方法理解把一個數(shù)平均分成了幾份，表示這樣的幾份，就是求這個數(shù)的幾分之幾是多少，反
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