【文章內容簡介】 的分析，考慮到學生已有的認知結構和心理特征，制定如下教學目標：知識目標：使學生學會掌握簡單分數除法應用題的解法，能熟練地列方程解答這類應用題。能力目標：進一步培養(yǎng)學生解決問題的能力，增強學生的應用意識。情感目標：激發(fā)學生學習數學的興趣，讓學生樹立能夠學好數學的信心。四．教學重點及難點：根據教材內容和本班學生的實際情況我把弄清單位“1”的量，會分析題中的數量關系確定為本節(jié)的教學重點；把掌握分數除法應用題的解題方法確定為本節(jié)的教學難點。五．本節(jié)的教法和學法：通過以下的學習方法讓學生親身體驗合作的成功和愉悅。1．觀察發(fā)現法，通過觀察電腦課件的演示，突出單位“1”這一重要知識點。2．動手操作法，通過動手畫線段圖，感受文字與圖形的轉化統(tǒng)一。3．嘗試發(fā)現法，讓學生嘗試自己畫，自己去列式，在嘗試的過程中發(fā)現問題。4．最后運用概括總結法讓學生概括解決此類問題的方法。六．教學流程依據本節(jié)課教材知識結構及小學生認知發(fā)展的規(guī)律，實現“尊重學生，注重發(fā)展”的教學理念，圍繞教學目標，我把本節(jié)課的程序安排如下四個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：引導學生“說”在這里我設計了一個學生感興趣的問題：“我們身體由什么組成的？”學生交流匯報，然后緊接著向學生交待：我們身體里最重要的組成成分是水，很自然地引入到例題的情境中來。第二環(huán)節(jié)：幫助學生“悟”解決第一個題：小明的體重是多少千克？ 分下面四個步驟進行。1．理解題意，找出單位“1”的量。2．回憶分數乘法畫線段的方法，嘗試畫出線段圖。3．根據線段圖嘗試列出量關系式。4．根據等量關系式嘗試列試解答。以上四個步驟都是在學生進行討論交流的前提下，然后指名匯報，同時我利用課件演示出完整的過程，最后讓學生概括出解決問題的思想方。解決第二個問題：小明的爸爸體重是多少千克？如果說解決第一個問題由教師的扶到學生的悟，那么在解決這一問題時，我完全做到放，讓學生通過自己剛才的發(fā)現，獨立去完成這一問題。（設計意圖：討論交流、合作探究、自主發(fā)現的學習方式越來越引起教師的重視，這樣的學習方式出現在課堂上，調動了學生的多種感觀，為學生的全面發(fā)展，特別是學生個體人格的發(fā)展，創(chuàng)造了適宜的環(huán)境條件。）第三環(huán)節(jié)：組織學生“用”本節(jié)練習我以“智慧屋”的形式，根據不同學生的不同特點，呈現了我精心設計的，層次不同的，由淺入深的四個問題情境。（設計意圖：學生在以上合作探究的基礎上，已初步建立把文字轉化成圖形的思想方法，這幾道題的設計目的是給學生提供難易適宜的思考空間，讓每名學生都體驗到學習數學成功的喜悅。）第四環(huán)節(jié)：指導學生“想”這是全課的總結，我是這樣處理的，讓學生用“難、比較難；容易，比較容易”等詞語來對本節(jié)課的學習感受進行自我評價，并說明理由。（設計意圖：學生自己回憶歸納本節(jié)課所學內容，讓學生由感性認識上升到理性認識，形成知識網絡，再次調動學生的求知欲望。）另外，在本節(jié)課結束前，我還安排了一定的作業(yè)時間，既當堂檢驗了教學效果，又減輕了學生的課后負擔，并在作業(yè)時，我對個別學生進行了輔導，讓后進生對知識能得到進一步的理解和掌握。七．板書設計（我把本節(jié)課的板書設計如下，這樣的板書設計既概括了本課的知識要點，又做到了結構清晰，一目了然，有助于學生知識網絡的形成。）張全第四篇：分數除法解決問題教學反思《分數除法解決問題教學反思》周攀分數除法問題是六年級數學上冊的第三單元的內容，這單元的知識的學習應該以《分數乘法》的知識為基礎，這部分的內容學生在理解起來比較吃力，比較難理解，在教學中，我以調動學生的學習熱情為第一步所做的事情，調動的方式主要以鼓勵為主，精簡課程當中所學的內容，減輕課后作業(yè)，在課程當中采用靈活的教學方式，盡量讓學生感覺自己在上課的過程中自己是主人，老師只是來幫助自己學習來的，學習任務是自己的，要靠自己的努力才能完成。在此基礎上，我充分的備課，認真的批改作業(yè)，做到上課之前心里有充分的把握，胸有成竹，對知識點有整體的把握，并且對重點知識能夠通過深思熟慮，選擇正確有效的教學方式，在上課的過程中盡力站在學生的立場上來進行對話，讓學生感覺有啟發(fā)性，上課的過程中，我不斷的啟發(fā)學生，用身邊非常熟悉的例子來引導學生思考新的知識點，有時學生會出現思維短路的情況，我不著急，盡量耐心的引導學生來進行思考，不及不燥，讓學生的思維處于健康運行的狀態(tài)。在上課的時候，我采用線段圖和教師講解，學生自學為手段，通過讀題和思考，來繪畫線段圖，我?guī)ьI學生總結出這單元中的幾類典型的問題，并逐類進行思考講解，找到相應的解決方法，在思考的過程中，我鼓勵學生結合圖形來進行思考，通過逐類的講解思考，我們總結出了一些有效的解題方法，我在此也感謝同學們，通過教他們學習，讓我在教學方面又有了一些進步。課后我認真的批改作業(yè)，用最短的時間掌握學生的學習動態(tài)，找到學生的容易犯錯的地方，并且?guī)椭鷮W生分析錯誤的原因，通過分析，反思自己的教學方法上的不足之處，也幫助學生找到思維上的短處，爭取在下節(jié)課，用5分鐘左右的時間讓學生解決上節(jié)課遺留下來的問題。“求一個數的幾分之幾是多少”的應用題。這樣的應用題實際上時一個數乘分數的應用。他是分數乘法中最基本的不僅分數除法一步應用題以它為基礎，很多復合的分數應用題都是在它的基礎上展開擴展的。因此，使學生掌握這種應用題的解答方法具有重要的意義。在教學中我抓住關鍵句，找到兩個相比較的量，弄清哪個量是單位“1”，要求的量是單位“1”的幾分之幾后，在根據分數的意義解答。因此在教學中，我強調以下幾點：（1）認真審題，找準單位“1”（2）讓學生用畫圖的方式強化理解一個分數的幾分之幾用乘法計算。（3）強化分率與數量的一一對應關系。并根據關鍵句說出數量關系。（4）幫助學生理解“一個數的幾分之幾”與“一個數占另一個數的幾分之幾”的不同。對稍復雜的分數應用題，通過分析關鍵句與線段圖，為右面的新知識的學習做鋪墊，并提高學生分析提議、理解數量關系的能