人教版八年級(jí)上冊(cè)阿長(zhǎng)與山海經(jīng)教案設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-11-04 00:00 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一個(gè)———— 的阿長(zhǎng)”說(shuō)話。你的周?chē)?，有沒(méi)有“切切察察”的人？有沒(méi)有行為舉止粗俗的人？有沒(méi)有喜歡對(duì)你說(shuō)一些沒(méi)有科學(xué)根據(jù)的“道理習(xí)俗或故事”的人？ 請(qǐng)用生動(dòng)的語(yǔ)言為他們畫(huà)像。四、精讀細(xì)品一）讀1924段，小組討論 ：19至21段寫(xiě)了什么，目的何在？當(dāng)阿長(zhǎng)來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》時(shí)，我怎樣想的？這種想法表現(xiàn)我怎樣的心理？當(dāng)阿長(zhǎng)買(mǎi)來(lái)書(shū)時(shí)，我有何反應(yīng)？反復(fù)品讀阿長(zhǎng)買(mǎi)回書(shū)時(shí)的那句話：哥兒，有畫(huà)兒的“三哼經(jīng)”，我給你買(mǎi)來(lái)了！你讀到了些什么？你怎樣理解文中所說(shuō)的“她確有偉大的神力”？為什么說(shuō)這是大文豪魯迅最心愛(ài)的寶書(shū)？二）這時(shí)，“我”對(duì)阿長(zhǎng)的感情變化了嗎？阿長(zhǎng)一個(gè)很不幸而又熱望一生平安的勞動(dòng)?jì)D女，一個(gè)沒(méi)有文化的粗人，一個(gè)對(duì)孩子傾注一片心血的保姆。事隔經(jīng)年，46歲的大文豪魯迅仍然深情的懷念著她，讓我們共同讀出魯迅那真切的祝福和祈禱吧：仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的靈魂！三）思考: 課文前半部分，作者大寫(xiě)她如何“憎惡”“討厭”阿長(zhǎng)，但在《山海經(jīng)》事件后對(duì)她 的情感又變?yōu)榱送榕c懷念，這是什么寫(xiě)法？這對(duì)你以后寫(xiě)作特別是寫(xiě)人作文有何啟示？五、創(chuàng)新實(shí)踐請(qǐng)緊扣課文內(nèi)容與人物性格特征，放飛想象的翅膀，賦予人物新的時(shí)代特色，模仿長(zhǎng)媽媽寫(xiě)一封信給魯迅。創(chuàng)編故事：《阿長(zhǎng)買(mǎi)書(shū)記》教學(xué)后記 第三篇：初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》新課標(biāo)人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》精品教案 【教學(xué)目標(biāo)】整體感知課文，了解阿長(zhǎng)這個(gè)人物形象及作者的感情重點(diǎn)研讀買(mǎi)《山海經(jīng)》的部分，體會(huì)語(yǔ)句的深層含義。感悟魯迅對(duì)阿長(zhǎng)的深厚懷念之情，領(lǐng)會(huì)阿長(zhǎng)性格中的純真美 【重點(diǎn)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格的寫(xiě)法。領(lǐng)悟這篇回憶性散文的用雙重眼光看待人物和欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法?！窘叹邷?zhǔn)備】錄音機(jī)、配樂(lè)磁帶、幻燈片 【課時(shí)安排】2課時(shí) 第一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入：說(shuō)起魯迅，我想大家應(yīng)該都不陌生吧！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)魯迅？在魯迅的童年生活中，長(zhǎng)媽媽是個(gè)很有影響的、特殊的人物。魯迅沒(méi)有專(zhuān)門(mén)寫(xiě)過(guò)回憶母親的文章，卻在他四十五歲那年，寫(xiě)了這篇回憶性散文——《阿長(zhǎng)與》。以紀(jì)念自己童年時(shí)期的一個(gè)保姆，可見(jiàn)對(duì)她的感情之深。（背景音樂(lè)）讓我們滿懷深情地讀一讀課題。讀了這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)？（生質(zhì)疑）二、整體感知：阿長(zhǎng)究竟是怎樣一個(gè)人，她與《山海經(jīng)》又有什么關(guān)系，讓魯迅對(duì)他有這樣深的感情，讓我們帶著疑問(wèn)速讀課文。說(shuō)說(shuō)阿長(zhǎng)在你眼中是個(gè)怎樣的人？（生預(yù)設(shè)：無(wú)知、淳樸、善良、粗魯……）師小結(jié)：總之，阿長(zhǎng)是個(gè)好人，但又不是十全十美的人，她是一個(gè)復(fù)雜的人。三、拎出線索：那么這樣一個(gè)人，作者對(duì)她的感情怎樣呢？自由朗讀課文，同桌討論：標(biāo)出課文中表示作者對(duì)阿長(zhǎng)感情變化的詞句。（隨機(jī)板書(shū)：不大佩服——不耐煩——空前敬意——憎惡——新的敬意——懷念）四、精讀買(mǎi)《山海經(jīng)》部分我們知道世上沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的愛(ài)，也沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的恨，從對(duì)阿長(zhǎng)的憎惡到最后對(duì)她產(chǎn)生一生的敬意和懷念，態(tài)度發(fā)生了180度的轉(zhuǎn)變，而促使魯迅有這種變化的原因是什么呢？（給“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》）輕聲朗讀課文19—29段，四人小組討論把最能打動(dòng)“我”的句子找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)理由，寫(xiě)上旁批。學(xué)生反饋 預(yù)設(shè)：A、“過(guò)了十多天，……哥兒，有畫(huà)的‘三哼經(jīng)’，我給你買(mǎi)來(lái)了！”出示幻燈（這句話充分表現(xiàn)了她對(duì)孩子的心思觀察的多么細(xì)致，對(duì)孩子的愿望多么體貼，為了滿足孩子的正當(dāng)愿望又是那樣認(rèn)真，鄭重其事。）a、齊讀這一句，最能觸動(dòng)你內(nèi)心情感的是哪幾個(gè)字？（三哼經(jīng)）b、一個(gè)文盲，但卻能為“我”買(mǎi)來(lái)心愛(ài)的書(shū)，可見(jiàn)他是很關(guān)心“我”，在乎“我”的感受，正是從這三個(gè)字中，可以想象她都遇到了什么困難？（生想象，并指名說(shuō)）c、阿長(zhǎng)為“我”買(mǎi)一本書(shū)可謂是歷盡千辛萬(wàn)苦，但他總是把痛苦六在自己心中，而把喜悅傳達(dá)給我，哪位同學(xué)愿意用朗讀把阿長(zhǎng)的喜悅傳達(dá)給我們？（生讀——生評(píng)價(jià)——生再讀——再評(píng)價(jià)）B、“似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)了?！背鍪净脽?a、此時(shí)，我的心情如何？程度有多深？能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？（生讀）b、如果換做是“我”的父親或是母親為“我”買(mǎi)來(lái)《山海經(jīng)》會(huì)有這種感覺(jué)嗎？為什么？c、當(dāng)阿長(zhǎng)來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí)，“我”是怎樣想的，為什么這樣想？(生反饋)d、師小結(jié)：正是因?yàn)檫@是令我念念不忘的書(shū)，而且是我一直不以為然的阿長(zhǎng)為我買(mǎi)的，使我對(duì)他產(chǎn)生的新的敬意。C、“這又使我發(fā)生新的敬意了，被人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力?！背鍪净脽?a、齊讀，為什么說(shuō)長(zhǎng)媽媽具有偉大的神力？ b、在你的童年生活中，有沒(méi)有這樣的一種體驗(yàn)？（生自由暢說(shuō)）c、到底是什么讓長(zhǎng)媽媽有這樣偉大的神力呢？（善良、純樸、關(guān)心孩子）d、朗讀指導(dǎo) e、師小結(jié)：正是這種善良、純樸的優(yōu)秀品質(zhì)，讓制作粗拙的《山海經(jīng)》成了我最為心愛(ài)的寶書(shū)，而且影響了我的一生，讓長(zhǎng)媽媽成了“我”最懷念的人。五、情感升華出示幻燈：“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的靈魂！”指導(dǎo)朗讀此時(shí)你還聽(tīng)到了魯迅怎樣的心里話，請(qǐng)用自己的語(yǔ)言為課文換一種結(jié)尾。（生練筆）小結(jié)：是啊，這樣一個(gè)純樸善良的人，怎不讓人產(chǎn)生敬意和懷念呢！而這篇文章凝聚著魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽的全部情思，寄托了魯迅對(duì)善良人的衷心祝福。六、布置作業(yè)在魯迅先生的眼里，長(zhǎng)媽媽和《山海經(jīng)》是密不可分的。可以這樣講，沒(méi)有長(zhǎng)媽媽就沒(méi)有渴慕已久的《山海經(jīng)》。所以，這四本書(shū)就成了“我最為心愛(ài)的寶書(shū)”，以至得到《山海經(jīng)》后，連“謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅”。隱鼠一事，文中出現(xiàn)了好幾次，這究竟是怎么一回事呢？（下發(fā)材料）教師讀《狗貓鼠》的片斷?！冻ㄏκ啊吩杜f事重提》，是魯迅著名的散文集
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