五年級語文所見教學設計三(編輯修改稿)
2024-11-03 23:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 （字詞理解指導：“牧童”、“蟬”出示蟬的圖片、“閉口”、“立正”用動作來表達）寫一寫：（出示課件：把我們寫漂亮：詩、林、立、童、黃、閉）（1）、師重點范寫“林”、“童”、“黃”三個生字，生書空。然后生在書上描1個。（2）、同學間互相評價。三、圖文結合，再讀感悟師：生字學會了，老師相信你們一定能把古詩讀得更好。課件出示畫面：牧童騎在黃牛背上，快樂地唱著歌兒。師：（動情地）你們看，小牧童坐在黃牛的背上走來了，他搖呀，晃呀，就像坐在搖籃里，真舒服呀！小牧童忍不住地放聲歌唱，響亮的歌聲傳遍了整個樹林。我們來讀一讀這兩行詩。出示第一、二行古詩：“牧童騎黃牛 歌聲振林越”，引導學生讀（學生自由練讀──點讀──點讀──男生讀 齊讀）師：牧童騎著黃牛的心情怎樣？我們應該用怎樣的心情來讀？（1）學生自由練讀一到兩次──（2）指名讀后，師：“牧童的歌聲響亮嗎？他響亮的歌聲傳遍了整個樹林，所以振字要讀得重些”。（出課件解釋：傳遍了樹林）──（3）師范讀──（4）齊讀──（5）師：牧童騎著黃牛的心情怎樣？我們應該用怎樣的心情來讀？──指名讀──（6）（師：你們都是快樂的小牧童，那么牧童騎在牛背上會有什么樣的表情和動作呢？──男生讀（7）請同學們一起來讀第一、二行古詩，）有感情、配以動作齊讀。師：牧童唱歌這么高興，他有沒有一直唱下去？（引出課件古詩：意欲捕鳴蟬 忽然閉口立）學生齊讀師：牧童唱著唱著，他的歌聲突然停止，“噓！他想干什么？”（1）你從第三行詩哪一個詞哪個看出來牧童很想捉蟬？（師：對，“意欲”就是心里想要的意思。并出示課件解釋：“心里想要”）（2）指導學生讀好此句：意欲捕鳴蟬 師：要用怎樣的心情來讀？師：我們讀第四行時要小聲點，千萬不要驚動樹上的蟬。引導學生讀好第三、四行古詩。指名讀－－女生讀－－男生讀－－配動作齊讀師：你們能根據(jù)古詩描述的畫面，說說詩意嗎？看圖，指名學生說說詩意－－師再引導全體學生看詩句說說詩意。想像說話：牧童有沒有捉到樹上的蟬呢？課件出示全詩（師：你們喜歡這個小牧童嗎？那我們記住這個可愛的小牧童。把這首古詩讀熟）（1）師范讀（2）兩人一組互讀（3）齊讀背誦古詩：師：看來小朋友把古詩讀懂了，現(xiàn)在老師讀前一句，你們接后一句好嗎？（結合板書，師生合作背詩句）引導看圖，練習背誦。引背－－自由背－－齊背四、知識延伸：為課文編個小故事。學唱古詩。（師：你們?yōu)檎n文編了小故事，真了不起！那我們現(xiàn)在也來做一回快樂的小牧童，聽著音樂做做動作吧！）播放課件視頻。搜集有關夏日的古詩。（板書）所見 袁枚 牧 童 騎 黃 牛，歌 聲 振 林 樾。意 欲 捕 鳴 蟬，忽 然 閉 立。口第三篇：《所見》教學設計教學目標：1．學會本課8個生字。了解詞語的意思。2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3．通過朗讀，感受詩中牧童的機靈活潑，天真可愛。教學重點：學會本課生字，朗讀和背誦課文。第一課時教學過程一、看圖導入（一）觀察課文配圖1．圖上都有什么？（兒童、牛、大樹、蟬）2．仔細觀察圖畫，看看這個兒童是什么時候的人。是干什么的。（引導學生抓住兒童的衣著及牛和兒童手上的鞭子的聯(lián)系，明白這個兒童是古時的一個放牛娃。）3．圖上的兒童在干什么？（指導觀察兒童的表情，初步體會牧童看見樹上的蟬時的心情。）（二）揭題，解題1．解釋題意：牧童騎著
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