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正文內(nèi)容

三年級語文上冊第二單元4古詩三首夜書所見教案新人教版(編輯修改稿)

2024-11-09 12:58 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 讀,老師深深地感受到你也非常想家!對呀,看到這樣的秋景,很容易觸動了我們的思鄉(xiāng)之情,這就叫做什么呀?(板書:動客情)“動”就是牽動(引起)作客的思鄉(xiāng)之情(客情)。(8)小組賽讀這兩行詩,看看哪組最能體會詩人的思鄉(xiāng)之情。再指名讀,齊讀。(9)你們真是詩人的知音人,讀出了他的寂寞,讀出了他的思鄉(xiāng)之情。誰可以結(jié)合詞語的意思用自己的話說說詩句的意思?(說得好的給予表揚(yáng)。)、四行詩(1)師:正當(dāng)詩人孤獨(dú)的時候,他又看到了什么?想到了什么呢?現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)后面兩行詩。請同學(xué)們默讀,邊讀邊結(jié)合插圖、注釋來想一想。(2)女同學(xué)讀,指名匯報(bào)看到了什么。(3)讀到這里,你們有不懂的地方嗎? ① 生提出疑問,師生一起解決。② 師也可提出疑問:在這里想問一問:“知”字是什么意思呢? 引導(dǎo):你想一想,詩人是在深夜從遠(yuǎn)處看見籬笆底下有燈火,他真的能看見那么小的蟋蟀嗎?(不能)那是作者的什么呢?(是作者想到的,猜到的,料想的)所以這個“知”字是料想的意思。(指名說)③ 請同學(xué)們發(fā)揮想象,你還能猜想孩子在玩些什么呢?(4)師:是的,他看見兒童玩得那么高興,那么投入的時候,就越會想到了什么呢?(想起他的家鄉(xiāng)和自己的童年)(板書:思鄉(xiāng)之情)(5)詩人看到孩子們高興的情景,想起了自己的童年,他那孤獨(dú)的心,頓時變得親切了。下面,誰能用自己的話說說這兩行詩的意思嗎? ① 指名說:生可能會直譯詩句,這時師可引導(dǎo): 你是按照每個字的意思說的,可是覺得通順嗎?怎樣才能說得通順呢?有時候在把古詩變成我們的語言的時候,可以根據(jù)情況調(diào)換詞語、詩句的順序。所以可以將第三行和第四行的順序調(diào)換一下。② 誰來根據(jù)老師剛才的提示說一說詩句的意思?(指名說)(6)指名讀詩,齊讀,讀出詩人當(dāng)時的心情。(體悟詩情是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn),我注重抓住詩句中的字詞來理解詩文內(nèi)容,重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。通過創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生想象感受秋天,感受詩人的孤獨(dú)和思鄉(xiāng)情感,并通過多種形式的讀使他們深深地融入到詩中去。)(四)游戲練習(xí),加深理解 ,那我們來玩?zhèn)€小游戲吧!游戲的規(guī)則是:我說詩句的意思,你們來猜相應(yīng)的詩句,好嗎?(課件出示)?你們同桌來試試你說我猜。(考慮到我班的孩子年齡偏小,設(shè)計(jì)游戲加深理解的方式很能調(diào)動他們參與學(xué)習(xí)的積極性與熱情。)三、品“音繞梁”——感悟升華。讀的時候要注意讀出感情,讀出詩的韻味,現(xiàn)在請同學(xué)們聽老師讀一遍,你們認(rèn)真地聽一聽。師配樂范讀?!跋爰摇薄班l(xiāng)愁”的味道來?(自由讀)?(配樂,指名讀)?生互相評一評。,現(xiàn)在讓我們男女賽讀,看看誰讀得好!(男女賽讀):聽了你們的朗讀,老師也被你們那深深的鄉(xiāng)愁打動了!(逐句理解詩句之后,帶領(lǐng)同學(xué)們回顧整首詩感情朗讀,我們常說“三分詩,七分讀”,讓孩子反復(fù)誦讀,提醒他們將自己的理解帶入朗讀之中,進(jìn)一步升華了全詩的思鄉(xiāng)情感。)(五)背誦古詩,加強(qiáng)積累,現(xiàn)在我們再來玩玩: 我說說詩中的一個字,請你說出相應(yīng)的詩句。(課件出示:蕭、客、促、深),你能把它背下來嗎? ,再指名、齊背古詩。四、聽“窗外音”——拓展延伸,周圍的景色觸動了詩人的心,于是就寫下《夜書所見》這首思念家鄉(xiāng)、親人的詩篇。你們還讀過哪些關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩呢?(指名讀或背):秋天到了,當(dāng)我們離別家鄉(xiāng),離別親人的時候,我們是多么容易思念,有時一草一木都會引起我們濃濃的思鄉(xiāng)之情。,你們還有沒有不懂的呢?(古詩教學(xué)要注重背誦積累,而中華五千年來的詩歌文化一直是我們中華民族的寶貴財(cái)富,因此在此環(huán)節(jié)中刺激孩子們頭腦中已有的知識體驗(yàn),讓他們吟誦其它有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩,豐富他們的積累。而學(xué)后質(zhì)疑,有利于引發(fā)新的思考、新的感受,使孩子們永遠(yuǎn)處于“學(xué)然后知不足”的境地,激發(fā)他們旺盛的求知欲望。)五、練“好功底”——個性作業(yè) 《夜書所見》 ,把自己喜歡的背下來,還可以與大家一起交流。,細(xì)心觀察一下自己周圍的景色,看看有哪些景物反映了秋天的特點(diǎn),這時你也有怎樣的感受呢?(個性作業(yè)是對全課的一個復(fù)習(xí)鞏固,由課內(nèi)延伸到課外,由課文拓展到實(shí)際生活,這樣以來,本課的學(xué)習(xí)就被引入更深更廣的空間,體現(xiàn)出“大語文”的理念。)板書設(shè)計(jì):夜書所見 見:梧葉 促織 一燈明葉紹翁 聽:蕭蕭 寒聲 思鄉(xiāng)之情感:動客情 《夜書所見》 葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲,江上秋風(fēng)動客情。知有兒童挑促織,夜深籬落一燈明。推薦閱讀教學(xué)反思《夜書所見》是一首描寫客游在外的詩人因秋風(fēng)落葉,倍感孤獨(dú)郁悶,加倍思念家鄉(xiāng)親人的古詩。由看到遠(yuǎn)處籬笆
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