五年級(jí)語文所見教學(xué)設(shè)計(jì)三-文庫吧資料
2024-11-03 23:58本頁面
【正文】 。）（二）揭題，解題1．解釋題意：牧童騎著牛，唱著歌，忽然聽到蟬的叫聲，于是停住歌聲跳下牛背，準(zhǔn)備捕捉蟬。（引導(dǎo)學(xué)生抓住兒童的衣著及牛和兒童手上的鞭子的聯(lián)系，明白這個(gè)兒童是古時(shí)的一個(gè)放牛娃。第一課時(shí)教學(xué)過程一、看圖導(dǎo)入（一）觀察課文配圖1．圖上都有什么？（兒童、牛、大樹、蟬）2．仔細(xì)觀察圖畫，看看這個(gè)兒童是什么時(shí)候的人。3．通過朗讀，感受詩中牧童的機(jī)靈活潑，天真可愛。了解詞語的意思。意 欲 捕 鳴 蟬，忽 然 閉 立。搜集有關(guān)夏日的古詩。學(xué)唱古詩。把這首古詩讀熟）（1）師范讀（2）兩人一組互讀（3）齊讀背誦古詩：師：看來小朋友把古詩讀懂了，現(xiàn)在老師讀前一句，你們接后一句好嗎？（結(jié)合板書，師生合作背詩句）引導(dǎo)看圖，練習(xí)背誦。指名讀－－女生讀－－男生讀－－配動(dòng)作齊讀師：你們能根據(jù)古詩描述的畫面，說說詩意嗎？看圖，指名學(xué)生說說詩意－－師再引導(dǎo)全體學(xué)生看詩句說說詩意。并出示課件解釋：“心里想要”）（2）指導(dǎo)學(xué)生讀好此句：意欲捕鳴蟬 師：要用怎樣的心情來讀？師：我們讀第四行時(shí)要小聲點(diǎn)，千萬不要驚動(dòng)樹上的蟬。（出課件解釋：傳遍了樹林）──（3）師范讀──（4）齊讀──（5）師：牧童騎著黃牛的心情怎樣？我們應(yīng)該用怎樣的心情來讀？──指名讀──（6）（師：你們都是快樂的小牧童，那么牧童騎在牛背上會(huì)有什么樣的表情和動(dòng)作呢？──男生讀（7）請(qǐng)同學(xué)們一起來讀第一、二行古詩，）有感情、配以動(dòng)作齊讀。我們來讀一讀這兩行詩。課件出示畫面：牧童騎在黃牛背上，快樂地唱著歌兒。（2）、同學(xué)間互相評(píng)價(jià)。自由讀－－看拼音個(gè)別讀－－去拼音讀－－開火車讀－－齊讀（字詞理解指導(dǎo)：“牧童”、“蟬”出示蟬的圖片、“閉口”、“立正”用動(dòng)作來表達(dá)）寫一寫：（出示課件：把我們寫漂亮：詩、林、立、童、黃、閉）（1）、師重點(diǎn)范寫“林”、“童”、“黃”三個(gè)生字，生書空。（看到同學(xué)們讀得津津有味，生字寶寶也跑出來跟你們見面了。）二、初讀古詩、識(shí)字引導(dǎo)學(xué)生看課文情境圖后說話：畫面上有什么？師根據(jù)生回答板書：牧童 黃牛 林 蟬師：讓我們一起走進(jìn)古詩《所見》。（師：小朋友，你們會(huì)背有關(guān)春天的古詩嗎？誰來背背？今天我們來學(xué)習(xí)有關(guān)夏天的古詩?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)本課生字，有感情的朗讀背誦課文。背誦古詩。第二篇：所見_小學(xué)語文_教學(xué)設(shè)計(jì)《所見》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)“所、牧”等7個(gè)字，會(huì)寫“林、童、立、閉”等4個(gè)字。）三、集體評(píng)議：引導(dǎo)學(xué)生觀看一個(gè)小朋友的字，觀察他哪兒寫得好？如果把哪一筆改一改，就更漂亮了？第四版塊：拓展延伸學(xué)生齊背古詩后教師講述：不止這一首，其實(shí)還有很多古詩是寫農(nóng)村的事兒，老師這兒有幾首，把它送給愛詩的孩子。）二、自由練習(xí)書寫。一、示范指導(dǎo)：這節(jié)課，還有幾個(gè)生字朋友，我們要會(huì)寫。師：那我們記住這個(gè)可愛的小牧童，我們把這首詩背下來。）師：小牧童終于捉住了這只蟬，你高興嗎？生3：高興。）（鼓勵(lì)孩子有獨(dú)特的意見，引導(dǎo)孩子幫小牧童想辦法，克服困難，把蟬捉住。師：（向四周看）小樹林里沒有找著大石頭塊呀，再說，石頭塊也太矮了！怎么辦呀？生3：騎到黃牛身上去，踩在黃牛的背上，就可以夠得著蟬了。）師：你說捉住了，怎么捉住的？來，到講臺(tái)上來試一試，看看小牧童是怎么捉住這只“蟬”的？（指大樹上的“蟬”）生1：（上臺(tái)后沒有捉到蟬，太高了。生：（小聲地讀）師：我們一起來讀一讀，注意，可千萬別把
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