五年級(jí)語(yǔ)文所見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)三-資料下載頁(yè)
2024-11-03 23:58本頁(yè)面
【正文】 設(shè)計(jì)【教材分析】《所見(jiàn)》是鄂教版第四冊(cè)第五單元中的一首古詩(shī)，這一單元的主題是“有趣的兒童情態(tài)”，旨在讓孩子走進(jìn)自己的世界，體驗(yàn)趣味，感悟童真，共享童年的快樂(lè)。這首古詩(shī)的作者是清代大詩(shī)人袁枚，他用白描的手法，描寫(xiě)了鄉(xiāng)村牧童騎牛唱歌、閉口捕蟬的兩個(gè)瞬間的活動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)相映，生趣盎然。整首詩(shī)文字樸實(shí)清新，易于學(xué)生掌握，描寫(xiě)集中、生動(dòng)，畫(huà)面感強(qiáng)，易于學(xué)生發(fā)揮想象，入情入境?！緦W(xué)情分析】就二年級(jí)學(xué)生的閱讀水平，理解全詩(shī)大意相對(duì)容易，關(guān)鍵在于入情入境，感受牧童的快樂(lè)。由于閱讀的任務(wù)相對(duì)簡(jiǎn)單，抓住詩(shī)中留白，進(jìn)行發(fā)散的“說(shuō)和寫(xiě)的訓(xùn)練”就大有空間，應(yīng)充分鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)結(jié)構(gòu)完整而內(nèi)容豐富的句子，并適時(shí)進(jìn)行句群和片段的訓(xùn)練?！窘虒W(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解全詩(shī)大意，入情入境，感受牧童的快樂(lè)。發(fā)揮想象，抓住詩(shī)中留白，練說(shuō)練寫(xiě)，提升對(duì)動(dòng)作的描寫(xiě)能力。拓展讀寫(xiě)，感悟童年的快樂(lè)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】抓住“歌”和“立”這兩個(gè)詞展開(kāi)讀中感悟，使學(xué)生入情入境。抓住“歌”得如何，“立”在哪,這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行發(fā)散訓(xùn)練，提升讀寫(xiě)。【教學(xué)策略】抓住詩(shī)眼，演化情境。抓住留白，練說(shuō)練寫(xiě)?！窘虒W(xué)流程】破題導(dǎo)入，問(wèn)所見(jiàn)。簡(jiǎn)介作者，破題導(dǎo)入，作者在此時(shí)見(jiàn)到了什么呢？初讀解意，知所見(jiàn)。疏通詞語(yǔ)，讀通全詩(shī)，把握大意。演化情境，感所見(jiàn)。由教師引導(dǎo)演化“騎牛唱歌”到“閉口捕蟬”的情景，以演促讀。邊演邊說(shuō)，寫(xiě)所見(jiàn)。有學(xué)生分組學(xué)習(xí)，邊演邊說(shuō)，邊說(shuō)邊寫(xiě)，想象出“閉口捕蟬”的另一情景。拓展讀寫(xiě)，談所見(jiàn)。拓展相應(yīng)詩(shī)文，感受兒童動(dòng)作的有趣，呈現(xiàn)身邊有趣的動(dòng)作，鼓勵(lì)說(shuō)寫(xiě)。第五篇：《所見(jiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)《所見(jiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)《所見(jiàn)》是清代詩(shī)人袁牧所寫(xiě)的一首五言絕句，此詩(shī)通過(guò)動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)，寫(xiě)了夏天中午所見(jiàn)到的情景，把一個(gè)活潑機(jī)靈、天真可愛(ài)的牧童刻畫(huà)得栩栩如生。在教學(xué)中，我作了如下設(shè)計(jì)。一、激趣導(dǎo)入，學(xué)生欣賞本課配樂(lè)解說(shuō)詞，老師邊把詩(shī)中的情境用簡(jiǎn)筆在黑板上繪出。，用最精煉的語(yǔ)言概括出圖意，引出本課題。二、朗讀古詩(shī)，教師范讀古詩(shī)，學(xué)生邊看圖邊聽(tīng)，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音和每一句的讀法。，注意讀準(zhǔn)字音和每一句的讀地。，畫(huà)出生字，把生字讀正確，并采用自己的學(xué)習(xí)方式（如通過(guò)查找，結(jié)合課文注釋等）理解詞義（牧童，林樾，意欲，閉口，立），再讀古詩(shī)。三、品悟古詩(shī)（一）細(xì)讀古詩(shī)，了解詩(shī)句的意思。，小組交流討論詩(shī)意，師再點(diǎn)撥。“牧童騎黃牛，歌聲振林樾?！眴?wèn)：牧童在干什么？他當(dāng)時(shí)的神態(tài)如何？怎么看出來(lái)？此時(shí)，他的心情怎樣？從哪個(gè)詞體會(huì)得到？“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立?！眴?wèn)：牧童行走間聽(tīng)到了什么,他想做什么?為什么卻“閉口”呢? 。，教師引導(dǎo)學(xué)生品悟詩(shī)意，作小結(jié)。，心情。聲色俱備，情景交融，勾畫(huà)出了一幅色彩鮮明的“牧童行歌圖”。，牧童的機(jī)靈敏捷的動(dòng)作，神態(tài)變化，抓住牧童剎那間的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，生動(dòng)形象地勾畫(huà)出一幅“捕蟬圖”。，明白如話，使得活潑機(jī)靈、天真可愛(ài)的牧童躍然紙上。（二）朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)詩(shī)的停頓、節(jié)奏。牧童/騎黃牛，意欲/捕鳴蟬，歌聲/振林樾，忽然/閉口立。，讀出牧童行歌的悠然愉快的語(yǔ)氣，讀出牧童捕蟬的動(dòng)作神態(tài)變化。（自己練習(xí)——指名讀——評(píng)讀指導(dǎo)——練讀）。四、欣賞古詩(shī)（一）欣賞古詩(shī)，展開(kāi)想象。學(xué)生閉上眼睛，邊欣賞配樂(lè)詩(shī)朗誦，邊展開(kāi)想象，想象牧童怎樣捉蟬？是否捉到了蟬？（二）感受意境，精煉強(qiáng)化。談?wù)剟偛潘胂蟮降囊饩?，試試編故事。（同桌試編，全班交流、評(píng)議。）
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