【正文】 高原缺氧、混凝土噴射等術(shù)語的含義。課時安排青藏鐵路有關(guān)資料圖片，西藏風光短片、課件。教學過程一、《天路》引讀《天路》配樂的青藏鐵路施工畫面 請同學們跟著筑路工人走進青藏鐵路施工現(xiàn)場，大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子，邊讀邊想畫面，你看到了什么？你感受到了什么？（學生自由朗讀課文，不認識的字借助拼音讀準字音。）二、初讀感受，檢查個別難讀的字音是否讀準，正音。：讀著課文，想著青藏鐵路的施工畫面，你仿佛看到了什么？你心里有什么感受？（學生自由交流）理解重點句子“這只巨大的攔路虎一次次低下了高傲的頭?！蹦銈冋f這是一批什么樣的建設者？（勇敢的、堅強的、智慧的，不怕苦不怕累??）齊讀1～3自然段：“然而，一次次爆破，??是根本不可能的事！”（1）西方的媒體說明了什么？（2）他們認為不可能，那你們認為可能嗎？ 天元區(qū)濱江小學以 愛 育 美 美 美 與 共（3）我們的青年突擊隊員是如何把外國人認為不可能的事情變成可能的？讓我們把自己當作中央電視臺的一名記者，走進工地，去采訪筑路工人攻克風火山的艱難歷程。三、讀后采訪 ：（1）自己邊讀邊畫，抓住重點詞句，體會工程的艱難和建設者的勇氣與智慧。（2）根據(jù)采訪提綱上的問題提示，把自己的同桌當作青年突擊隊員互相采訪。（3）按“凍土區(qū)”“惡劣天氣”和“極度缺氧”分成三個事件，做三次報道。（1）你們遇到了什么樣的困難？（2）這些困難給你們造成了什么影響或者后果？（3）你們是如何克服這些困難的？四、現(xiàn)場報道“多年凍土區(qū)”。（結(jié)合看課件中的圖）（1）請某個學生做現(xiàn)場報道，其他人補充評價。（2）理解“下馬威”。“惡劣天氣”。（結(jié)合看課件中的圖）（1）請某個學生做現(xiàn)場報道，其他人補充評價。（2）想象“七零八落”“不翼而飛”和“劈頭蓋臉”是什么樣子。（3）導讀第8自然段前5句（老師讀前半句，學生跟讀后半句，強調(diào)突出作用）（4）看圖，想象工人們在這樣惡劣的天氣面前可能會怎樣？（5）是啊，房子吹倒了，屋頂掀翻了，頭砸破了，臉流血了，冷啊！疼啊！可是，當隊員們想到西藏人們貧困的日子和迫切的期待，他們咬緊牙關(guān)，在心里一遍一遍地呼喊：“把鐵路修到拉薩！”（齊讀兩遍）。（結(jié)合看課件中的圖）（1）請某個學生做現(xiàn)場報道，其他人補充評價。（2）什么是“杯水車薪”？為什么會杯水車薪？（3）看圖，想象工人背著氧氣瓶在隧道里工作是什么樣？（4）胸悶，頭痛，嘔吐，四肢無力??生命受到嚴重威脅，這是多么可怕的難關(guān)??！但是建筑大軍硬是讓風火山，這只巨大的攔路虎一次次低下了高傲的頭。為什么？他們的勝利依靠的是什么？四、總結(jié)升華：面對著這樣一群鐵路工人，你想對他們說什么？（寫下來）天元區(qū)濱江小學以 愛 育 美 美 美 與 共口語交際一習作一學習目標“手拉手”活動，商量、討論活動的方案。、較為具體地說出自己的活動方案。，并把“手拉手”活動開展下去。，同時能合理地提出可行性建議。課前準備各地風土人情方面的圖片。課時安排 3課時 教學過程第一課時 口語交際一、激發(fā)興趣，組織討論，了解祖國各地的特色。說說自己的向往：最想去哪里？了解哪里？，你覺得會有什么好處？你想要這樣的一個朋友嗎？：用哪些方式才能與素不相識的遠方小學生建立聯(lián)系呢？二、合作討論，匯集精華，我們可以開展哪些活動呢？同學合作討論，策劃活動方案。，參與討論、合作。：（1）首先寫信，建立聯(lián)系。（2）比較熟悉后，發(fā)出邀請，一同參與活動。（3）若對方生活困難，我們就對他給予生活上的資助。（4）??三、選擇方案，付之行動，你覺得最可行，最好的是哪一個方案？并說明理由。，成了一對好朋友，你們會怎么做？天元區(qū)濱江小學以 愛 育 美 美 美 與 共第二課時（習作指導）一、談話導入，激發(fā)興趣上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步──寫信，建立聯(lián)系。二、討論內(nèi)容，激發(fā)寫作靈感 ：信的內(nèi)容包括哪幾方面？讓對方了解自己的情況（學習、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境）把自己班級策劃的方案詳細地進行介紹。提出自己認為比較可行的建議。希望以后能如何進一步地相互了解。想了解對方的哪些情況。（1）書信的格式：書信由稱謂、正文、敬語、落款及時間四部分組成。稱謂應在第一行頂格寫，后加冒號，以示尊敬；正文是信函的主體。可以根據(jù)對象和所述內(nèi)容的不同，靈活地采用不同的文筆和風格；敬語在書信結(jié)束時向?qū)Ψ奖磉_祝愿、勉慰之情的短語。落款及時間在信文的最后，寫上寫信人的姓名和寫信日期，寫在敬語后另起一行靠右位置。（2）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。三、動筆寫作，開啟心扉：可以小組合作寫信，分工合作，一人寫一個部分。比如有的寫自己的情況介紹，有的寫活動設想，有的對對方的請求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己獨立完成。四、典型評價（1）回顧交流：寫好這封信要注意哪些？①學生討論。②投影出示。（2）投影一篇中等程度的習作。全體學生自由讀這篇習作，對照評議標準進行評價。引導學生先評議這篇習作的成功之處，有什么不足，說說理由，并且加以修改。（3）投影一篇較優(yōu)秀的習作。天元區(qū)濱江小學以 愛 育 美 美 美 與 共①讓小作者本人朗讀全文。②學生再次根據(jù)評議標準思考，評議。③學生聽完后各抒己見。第三課時（習作講評）一、典型評價：寫好這封信要注意哪些？（1）學生討論。（2）投影出示：。全體學生自由讀這篇習作，對照評議標準進行評價。引導學生先評議這篇習作的成功之處，有什么不足，說說理由，并且加以修改。（1）讓小作者本人朗讀全文。（2）學生再次根據(jù)評議標準思考，評議。（3）學生聽完后各抒己見。二、繼續(xù)寫作，在交流中充實內(nèi)容 ：自我介紹。在交流中知道自己還需要如何修改，如何補充材料，才能讓對方更了解自己，了解我們的大家庭。：活動的方案學生各抒己見，過討論邊修改，把自己的內(nèi)容改得更加豐滿。三、合作交流，在修改中完善，把自己所寫的一個部分與其他幾位同學合起來，再讀一讀，一同修改：是否有錯別字，語句是否通順，文章內(nèi)容是否飽滿。把自己認為最滿意的一部分文章與大家一同分享。小組合作寫的文章就把自己組認為比較有新意的語句讀給大家聽。天元區(qū)濱江小學以 愛 育 美 美 美 與 共回顧拓展一學習目標，交流學習與感悟?！叭の墩Z文”的學習，感受到標點符號的魅力。課時安排 2課時 教學過程第一課時一、交流平臺，通過這一組課文的學習，你有什么收獲和體會？ 。（1）說說對西部的認識和感受。教師可以幫助學生理清思路，讓學生有條理地表達對西部的認識，比如：西部的歷史；西部的自然環(huán)境；西部的發(fā)展。（2）說說對課文寫法特點的認識。①《白楊》這篇文章在寫法上有什么特點？在課文中找出相關(guān)的例證。（以白楊的品格來比喻、暗示西部建設者的品質(zhì)等。）②《草原》這篇文章在寫法上有什么特點？在課文中找出相關(guān)的例證篇。（景色的鋪陳，直抒胸臆的抒情等。）（3）對理解含義深刻的句子的體會。①找一找在這組課文中有哪些含義深刻的句子，簡要的說說其中的含義。②說說你是怎樣去理解句子中含著的意思？（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解個別字記詞的含義等。）二、日積月累 古人云：熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。可見積累的重要性。今天，我們就來學習一首中唐時期素有詩豪之稱的大詩人劉禹錫寫的《浪淘沙》。，如果有不理解的，老師可作適當補充性講解?！熬徘S河萬里沙”，寫黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬里，夾帶著大量泥沙?！袄颂浴保ɡ朔?；“風簸”，風浪滾動?！袄颂燥L簸自天涯”，寫黃河波濤洶涌，來自天邊。天元區(qū)濱江小學以 愛 育 美 美 美 與 共“如今直上銀河去”，是詩人一種浪漫的想象，說黃河一直走到銀河那里去。“同到牽?？椗摇保鋸埖卣f可以到達牛郞和織女的家了。前兩句描寫黃河奔騰萬里的雄渾氣勢；后兩句運用夸張的手法描寫黃河源遠流長，仿佛是從銀河里流下來的。此詩寫九曲黃河的雄偉氣勢，并展開奇特的想象，表現(xiàn)作者的向往與追求。、背誦。第二課時趣味語文 。師：批改作文時，常發(fā)現(xiàn)有些學生對標點符號的使用隨心所欲?；蛞弧?，”到底，或通篇不用，想起來了就隨手點一下，說明這些學生對標點符號極不重視。今天我們來讀一則關(guān)于標點符號的故事，讀完之后，談談你的感想。：有一個富翁生性吝嗇，聘請教書先生時，講明膳食供給很微薄。當時，這位教書先生一口應允了。但借口恐怕口說無憑，寫了一張沒有加標點符號的合約：“無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣。”富翁根據(jù)自己主觀愿望。理解為“無雞鴨亦可，無魚肉亦可，青菜一碟足矣。”欣然簽字。那知吃第一頓飯時，教書先生就大喊大叫：“怎么盡是素菜，沒有葷菜？我們不是約定了‘無雞鴨也可，無魚，肉亦可；青菜一碟，足矣’的么？”弄得這個富翁哭笑不得，只好照合約上的辦。，使之成為不同意思。①下雨天留客天留我不留 ②過路人等不得在此小便③某家有少女人材十分丑陋全無一雙好腳 ④今年好倒霉少不得打官司 。標點一定要恰當，它就像一個人的五冠，不能因為它不是字就顯得無足輕重，標點錯了，意義也就變了。第五篇：人教版五年級語文下冊第一單元教案教學目標認識本課的生字，會讀寫“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌”等詞語。有感情朗讀課文，感受蒙古草原的美好風光和風土人情，體會蒙漢的民族情深。感受語言特點，體會作者表達方法，理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的含義。背誦2 自然段。教學重點：感受蒙古的美好風光和風土人情，體會作者的表達方法。教學難點：理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的含義。課時安排：2課時。教學準備：課前要求同學們收集的有關(guān)草原的資料，以及作家老舍的有關(guān)情況。有關(guān)美麗的草原的風光片和能抒發(fā)美麗遼闊草原歌曲。教學過程：第一課時一、談話導入，揭示課題。1．同學們，你們看見過草原嗎？誰想給大家介紹一下。（學生自由談自己心中的草原）2．草原遼闊無際、一碧千里、牛羊肥壯、野花遍地，現(xiàn)在，讓我們一起走進草原吧。（出示草原美景圖或放映草原的錄像片）3．看到片中的景色，你們有什么感受呢？4．是的，我國現(xiàn)代著名的大作家老舍先生正是帶著這種感覺寫下了今天我們要一起學習的第十七課《草原》的。二、初讀課文，理解大意。1．教師范讀課文。2．學生自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，還要注意讀書姿勢要正確。3．指生讀生字、生詞，教師及時正音。（可采用指名讀、輪讀、齊讀等方式）4．你覺得哪個生詞的意思比較難理解，而你已經(jīng)理解了，介紹給大家。教師引導學生理解個別生詞意思：翠色欲流、一碧千里、墨線勾勒等。5．你覺得哪個生字容易寫錯，請?zhí)嵝汛蠹摇?．指生逐段朗讀課文，及時糾正讀錯的字詞。7．默讀思考：課文的每個自然段講的是什么內(nèi)容？一會兒把你讀懂的自然段讀給大家聽。8．學生讀書思考后回答問題，教師及時板書：第1自然段：草原美景和作者的感受（寫景）。第2—5自然段分別寫：遠道迎客、蒙古包外、蒙古包內(nèi)、聯(lián)歡話別（這部分敘事）。三、精讀課文，理解和體會草原美景。1．初讀課文后，草原給你留下怎樣的印象？2．圍繞草原“景色美”學習課文第一自然段。你從哪些字詞、句子和段落感受到草原的美麗景色。3．引導學生從作者對草原景色的描寫和自己的感受兩個方面，品味草原美景。描寫：天空、空氣、一碧千里，而并不茫茫，小丘線條柔美，羊群，等；感受：總想高歌一曲，表示我的愉快，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又??，駿馬和大牛靜立不動，好像??4，在引導學生理解內(nèi)容的同時，進行朗讀和背誦指導。5．指導學生課上背誦課文第一自然段。第二課時一、復習鞏固。1．師生回憶：課文第一自然段的主要內(nèi)容。2．指一生背誦課文，全班背誦課文。二、學習課文第二部分（第2—5自然段），體會和感受蒙古族人民的熱情好客。1．指生朗讀課文。2．默讀思考、標劃：你從哪里體會到了蒙古族人民的熱情好客？3．學生匯報，教師及時引導、歸納。可從以下幾個方面去體會：（1）遠道迎客——一群馬，男女老少穿著各色的衣裳，幾十里外歡迎遠客，等。（2）蒙古包外——許多匹馬，許多輛車；也不知道誰的手，總是熱乎乎的，握住不放，握手再握手，笑了再笑，等。（3）蒙古包內(nèi)——一點兒不拘束，不大一會兒，干部、七十歲的老翁向我們敬酒，再舉杯，再回敬，鄂溫克姑娘既大方，又有點羞澀，等。（4）聯(lián)歡話別——飯后，小伙子表演套馬，摔跤，姑娘們表演民族舞蹈，太陽已經(jīng)偏西，誰也不肯走，等。4．面對蒙古族人民的熱情好客，“我們”有哪些表現(xiàn)呢？（引導學生從課文的描寫中，體會客人們的表現(xiàn)——有禮貌，親熱，一點兒也不拘束，依依惜別）。5．指導學生朗讀自己喜歡的段落。三、延伸拓展。1．引導學生理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的含義。2．在話別的時候，主人會對客人說些什么？客人又會對主人說些什么？如果客人中有北京人，有新疆人，等等，他們會對主人說些什么呢？3．本文只是表達蒙古族和漢族人民的團結(jié)互助嗎？如果不完全是，那么，老舍先生還想表達些什么？（引導學生理解本文要表達的各民族團結(jié)互助，情誼深厚的主題）四、總結(jié)全文。五、作業(yè)1．書寫字詞。2．背誦第一二自然段。3．搜集表現(xiàn)各民族人民團結(jié)互助的故事。板書設計：草原景色美——風景如畫草原民族團結(jié)互助人更美——熱情好客課后反思：教學目標：認識9個生字。讀讀記記“矗立、戎裝、守侯、鴕鳥、匕首、貿(mào)易、芝麻”等詞語。有感情的朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子了解西部的燦爛歷史。激發(fā)學生了解西部歷史的興趣，交流有關(guān)絲綢之路的故事。教學重點：引導學生獨立閱讀課文，了解主要內(nèi)容，體會絲綢之路的重大作用和作者的表達方法。教學難點學習過渡段以及文章