夜書所見教學(xué)設(shè)計-文庫吧資料
2024-12-07 03:25本頁面
【正文】 是一只好大的蛐蛐啊，你們悄悄地靠近發(fā)出聲音的地方，提著燈籠，一邊照亮，一邊輕輕地撥動小草，忽然，你們眼前一亮，看到了那只蛐蛐，說時遲，那時快，你們一伸手，哈哈，蛐蛐被你們逮住拉?！ ?0．這時候，詩人一個不經(jīng)意的轉(zhuǎn)頭，他又看到了什么？（出示插圖：籬笆下的一盞燈） 你怎么知道他看到了一盞燈（夜深籬落一燈明） 11．在這樣滿是憂愁的夜晚，卻有一盞這樣醒目的燈，大家想象下，在籬笆背后，可能有怎樣的一幅情景呢？ 12．你們的想象力真豐富，老師真佩服你們，詩人和你們一樣，他雖然沒有看到籬笆后的情景，卻也走出了一番猜想，他所想到的又是什么呢？大家來讀讀詩歌的后面兩句，然后告訴我答案） 13．詩人想到后面應(yīng)該有兩個孩子在捉蛐蛐。因為作者此時，深處他鄉(xiāng)、 你怎么知道他在異鄉(xiāng)？ 生：因為詩中提到動客情。 6．看來意見不統(tǒng)一，說說各自的理由。） 3．這樣的`風(fēng)聲，梧桐聲，拂過詩人的身體，掠過詩人的耳朵，送來陣陣的寒意，讓詩人不禁打了個寒噤，那么你們覺得這一句該怎么讀？個別讀兩三個，齊讀。聽到了秋風(fēng)的聲音?！ ∷?、品詞析句，想象悟情 1．首先，我們來看看詩歌的第一二句?！ ?．學(xué)生反饋自己讀懂的字詞或句，再提出自己不明白的。特別引起老師關(guān)注的是，他的祖籍在建安，也就是今天的福建建歐?！ ∷?、指導(dǎo)寫字“促、深” 夜書所見教學(xué)設(shè)計4 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 秋天是一個多彩多姿的季節(jié)，絲絲的涼意和片片紛飛的黃葉，給人帶來無盡的思鄉(xiāng)情緒?！ 、平涣鞑欢牡胤剑骸 ∫龑?dǎo)學(xué)生體會詩人的心情?！ ∪?、合作學(xué)習(xí) ?。薄⑿〗M合作，借助注釋、結(jié)合圖意，說說自己讀懂了什么？劃出小組內(nèi)不能解決的問題。要求學(xué)生把這首詩讀給同著聽，互相評議，相互指正?！ 《?、初知詩意 ?。?、自主學(xué)習(xí)，放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把這首古詩讀通、讀準(zhǔn)確。 第一課時 學(xué)習(xí)《夜書所見》 一、導(dǎo)入新課 １、簡介作者。背誦課文。會寫“促、深、憶”等１０個字?！ ”痴b古詩。 各種形式的朗讀，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，將學(xué)生一步一步融入到詩句的意境中?！ 。?）學(xué)生自由讀、齊讀、小組競賽讀、個人表演讀?！ 。?）把握詩的節(jié)奏?！ 。?）邊聽邊在腦海中浮現(xiàn)畫面，說說你看到了一幅怎樣的情景？ （2）指名描述畫面，其他同學(xué)說說是詩中的哪一句，教師可相機引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體，說生動。（一是動思鄉(xiāng)之情，二是勾起對童年往事的回憶。 ?。?）課堂交流?！ 。?）引導(dǎo)學(xué)生借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語?！ ∷摹⒃僮x感悟，體會情感?！ 〗柚值浜驮姾笞⑨專斫庠娭性~語意思，并圈出不理解之處?！ ∈捠?梧葉/送寒聲，江上/秋風(fēng)/動客情?！ 〕鍪旧挚ㄆ瑱z查學(xué)生認讀生字的情況，有重點地指導(dǎo)識記。借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。 出示掛圖，觀察圖畫，說說所看到的情景?！ “鍟n題，理解課題中的“書”是什么意思?！ 〗虒W(xué)過程： 一、以舊引新，激趣導(dǎo)入?！ ≌n前準(zhǔn)備： 課文掛圖，課文朗讀磁帶?！ ∫宰x為本，熟讀成誦?！ W(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，體會詩歌的感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。會寫“促、深、憶”等10個生字。思鄉(xiāng)之情 知有兒童挑促織，回憶童年 夜深籬落一燈明。 四、學(xué)生有感情地誦讀、背誦古詩。 ?。?）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一、二行詩句，說說詩句意思?！ 。?）為什么詩人知道有孩子在捉蛐蛐呢？ 引導(dǎo)學(xué)生調(diào)換詩句的順序，用因為……所以……來說說三、四行詩句的意思?！ ∶靼拙淞x ?。?）現(xiàn)在我們把
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