【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，而又有相似點(diǎn)，也就可以構(gòu)成比喻。例如：“教師是辛勤的園丁?！边@是一個(gè)大家公認(rèn)的比喻句?！敖處煛焙汀皥@丁”雖然都是人（屬同類），但在概念的`內(nèi)涵和外延上并不重合，是兩類不同性質(zhì)的人?！敖處煛敝笓?dān)任教學(xué)工作的人，“園丁”指從事園藝工作的人，表明兩者的內(nèi)涵不同?！叭恕?，按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以分出不同的類型：按性別分，有男人和女人；按年齡分，有老年人、中年人、青年人、少年兒童、幼兒和嬰兒；按職業(yè)分，有工人、農(nóng)民、軍人、醫(yī)生、教師、演員等等?！皥@丁”是從“工人”中按工種標(biāo)準(zhǔn)分出來的，而不是按“人”的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)分出來的，因此“教師”和“園丁”在外延上也并不重合。但“教師”和“園丁”都為了他們的工作對(duì)象付出了辛勤的勞動(dòng)，即有著相似點(diǎn)，因而就能構(gòu)成比喻。這類比喻句，在小語教材中常會(huì)遇到。如：“董存瑞像巨人一樣挺立著，兩眼放射著堅(jiān)毅的光芒?！保ā抖嫒鹕嵘碚ò当ぁ罚巴崴沟男⊥в卸⒊唛L(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木船?！保ā锻崴沟男⊥А罚┥厦鎯删渲械摹岸嫒稹迸c“巨人”、“小艇”與“獨(dú)木船”是屬于不同性質(zhì)、不同類型的人和船，但它們之間有相似點(diǎn)，因此也應(yīng)當(dāng)判為比喻句。小學(xué)三年級(jí)語文教案3第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們知道山東濟(jì)南的別稱是什么嗎？（泉城）為什么會(huì)有這個(gè)別稱？學(xué)生介紹收集到的關(guān)于材料。老師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況適當(dāng)給予補(bǔ)充。二、看圖想像請(qǐng)同學(xué)們自己看圖（出示投影），你打算按什么順序觀察圖畫？教師根據(jù)學(xué)生的意見適當(dāng)給予提示，鼓勵(lì)觀察方法的多樣性。老師在肯定觀察順序的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥：觀察時(shí)除了注意觀察順序外還要注意什么？學(xué)生根據(jù)剛才的討論結(jié)果自己先仔細(xì)觀察圖畫，小聲說說觀察所得。學(xué)生匯報(bào)觀察情況。三、初讀課文，了解大意自由讀課文，畫出文中生字，掌握生字的音、形、義。檢查學(xué)習(xí)情況。（度字音，辨字形）再讀課文，找出不理解的詞語，全班討論，共同學(xué)習(xí)詞語。逐段讀課文，理清各段的內(nèi)容四、學(xué)習(xí)第一、二自然段。讀第一段，把句子換個(gè)說法。學(xué)習(xí)第二段a、這段向我們介紹了什么？b、“假如沒有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美。”這句話說明什么？c、練習(xí)朗讀讀出語氣第二課時(shí)一、投影出示“假如沒有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美?！边@句話強(qiáng)調(diào)了什么？談?wù)勀愕目捶?。根?jù)學(xué)生的回答可以引導(dǎo)抓關(guān)鍵詞進(jìn)行體會(huì)：定會(huì)、二、學(xué)習(xí)第三自然段，讓我們一起游覽趵突泉，看看它到底是怎么美。自己讀課文，標(biāo)出這段一共有幾句話，說說你最喜歡的句子。老師適當(dāng)點(diǎn)撥個(gè)別句子總結(jié)出大泉的特點(diǎn)：有氣勢(shì)，很壯美。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生有感情的讀本段，其他同學(xué)閉上眼睛想像自己在泉邊，想像看到的美景。老師課件出示大泉的樣子，對(duì)照自己的想像是否有不同于圖片的，可以發(fā)言。三、學(xué)習(xí)第四自然段，讓我們看看池邊的小泉是怎樣的請(qǐng)自己讀這段課文，想想這段是圍繞哪句話寫的？寫什么？通過什么來表現(xiàn)小泉的有趣？點(diǎn)撥使用了比喻的方法，用上了“有的……”句式啟發(fā)大家想像，水泡還有些什么樣子的？學(xué)生動(dòng)手把不同形態(tài)的水泡畫下，展示給同學(xué)們看，進(jìn)行說話訓(xùn)練。朗讀訓(xùn)練體會(huì)有趣五、請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言，說說自己最喜歡哪一段，有什么好辦法把這段背下來。六、同桌互相背，比比誰背得快，正確。教學(xué)反思《趵突泉》是我國(guó)作家老舍的作品，這篇文章雖然篇幅短小，層次清晰，文章主要描寫了大泉的氣勢(shì)之美，及小泉的有趣美，內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，但是學(xué)生理解起來并不容易。尤其體會(huì)大泉?dú)鈩?shì)美的幾句話，學(xué)生理解起來就更加困難了。在教學(xué)中，我主要注重讓學(xué)生在朗讀中感悟文本，在想象中拓展文本。閱讀感悟?！白x”是閱讀教學(xué)中的主要活動(dòng)，在教學(xué)《趵突泉》中我以“讀”貫穿始終。首先質(zhì)疑：千佛山，大明湖，趵突泉是濟(jì)南的三大名勝，為什么作者現(xiàn)在單講趵突泉呢？讓學(xué)生找出文中重點(diǎn)句“假如沒有趵突泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美?！睆亩ぐl(fā)學(xué)生在讀中找出原因來。很快學(xué)生便逐漸找出描寫趵突泉的優(yōu)美句子來。如描寫泉水沒的句子：“在西門外的橋上，便看見一溪活水，清淺，鮮潔，由南向北流著?！睔w納出泉水的特點(diǎn)是：清淺鮮潔。如類似方法，學(xué)生邊很快出大泉與小泉的特點(diǎn)來。自學(xué)互動(dòng)。在自學(xué)互動(dòng)這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題——再讀議結(jié)合解決問題——小組討論合作交流——深入領(lǐng)會(huì)的教學(xué)策略。在閱讀教學(xué)中把發(fā)現(xiàn)問題的權(quán)利留給學(xué)生，讓學(xué)生提出不懂的問題。再引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)狀態(tài)。在合作學(xué)習(xí)中，不僅提高了學(xué)生的自學(xué)能力，還培養(yǎng)了學(xué)生與人交往的合作精神。發(fā)揮學(xué)生想象力。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)學(xué)法，即：讀文質(zhì)疑——讀議解疑——感情練讀等閱讀方法。讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)讀書。另外，在第4自然段中，作者用了排比句式描寫小泉的多姿多彩，我出示導(dǎo)學(xué)：我想，小泉的樣子非常有趣，不止課文中描寫的這些，還有的像（ ），有的像（ ）。讓學(xué)生以小組進(jìn)行交流，之后再寫一寫。最后請(qǐng)學(xué)生在全班交流。不足之處。這篇課文主要是以朗讀為主，可在教學(xué)中，讓學(xué)生朗讀較少，而且在指導(dǎo)的時(shí)候還覺得不夠到位，評(píng)價(jià)語言也很匱乏?？傊?，每次實(shí)踐課自己總能夠從課堂中發(fā)現(xiàn)不足之處，然后進(jìn)行改進(jìn)修改教案，我想這是對(duì)提高自己業(yè)務(wù)水平最有效的幫助！小學(xué)三年級(jí)語文教案4習(xí)作要求：每個(gè)人都有名字。和同學(xué)交流名字的含義或來歷，可以是關(guān)于自己名字的，也可以是關(guān)于其他人的名字的。練習(xí)有條理地把了解到的信息寫清楚。教學(xué)過程：一、回顧《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》課后第二題根據(jù)文章或書的題目猜內(nèi)容。二、猜一猜同學(xué)或老師名字的含義或來歷。三、出示習(xí)作要求，明確訓(xùn)練內(nèi)容。有條理地說一說自己名字或者搜集的其他人名字的含義或來歷。四、同桌交流、全班交流，教師點(diǎn)撥。五、學(xué)生練筆。六、師生交流，學(xué)生自改習(xí)作，同學(xué)互改互批。例文：我的`名字叫尹亦心，爸爸媽媽說，我是他們的心肝寶貝，所以我的名字中有了一個(gè)“心”字?！耙唷北硎尽耙病钡囊馑?，“亦心”合在一起就是“也是心肝寶貝”。我的名字還有第二層含義呢，“亦”字與毅力的“毅”字同音，爸爸媽媽希望我有毅力，勇往直前，一直到達(dá)成功的彼岸。我名字中的“心”字則代表爸爸媽媽希望我在做事的時(shí)候要細(xì)心，在做作業(yè)的時(shí)候要用心，不要三心二意，既要保證速度也要保證質(zhì)量。小學(xué)三年級(jí)語文教案5教學(xué)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)本課的10個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。抓文中關(guān)鍵詞句，揣摩人物情感變化，體會(huì)父女熱愛自然、關(guān)愛動(dòng)物的美好心靈。教學(xué)重點(diǎn)抓住關(guān)鍵句段，感受人物的心靈美。教學(xué)難點(diǎn)揣摩小松鼠和父親的心理，聯(lián)系上下文，談自己的看法。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入猜謎語。 師：聽說咱們班孩子可聰明了，今天老師這兒有一條謎語：請(qǐng)大家?guī)兔Σ乱徊隆?課件出示謎語：形狀像耗子， 生活像猴子， 爬在樹枝上， 忙著摘果子。 ———打一動(dòng)物 ) 師：孩子們果然名不虛傳，一猜就中，這個(gè)謎底就是———松鼠。(板書)孩子們，伸出你的小手和我一起書寫，注意“鼠”的寫法。欣賞動(dòng)畫。 師：今天，老師就給大家?guī)砹艘晃贿@樣的新朋友。(播放動(dòng)畫)孩子們，你們看到了一只怎樣的松鼠?師：同學(xué)們的詞匯可真豐富!可作家劉保法既沒有用美麗，也沒用可愛，而是用了這兩個(gè)字“那只”松鼠(完善課題板書，學(xué)生齊讀課題)。二、質(zhì)疑讀了課題，你有什么想問的嗎?預(yù)設(shè)：那只松鼠什么樣?那只松鼠怎么了?……三、檢查預(yù)習(xí)師：課前，老師布置過一項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)(課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1)：，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自主解決文中的生字新詞。：課文圍繞那只小松鼠寫了一件什么事?用一兩句話概括出來。師：現(xiàn)在，來檢查一下我們的預(yù)習(xí)情況吧!(課件出示以下詞語：躡手躡腳 逃之夭夭 伶俐 攜帶 俘虜 抗拒 乞求 縮回 漏掉)(1)讀準(zhǔn)字音。(2)理解“躡手躡腳”的意思，并造句。(3)讓學(xué)生說說用什么方法記住這些生字，師指導(dǎo)左窄右寬的字(如“攜”、“拒”)的寫法。師：孩子們字詞掌握得很不錯(cuò)!那么課文圍繞小松鼠寫了一件什么事呢?(生回答，師板書：逮、放)四、直奔重點(diǎn)，品讀課文初步感知父親“放松鼠”時(shí)的心情。師：最后，?書上用了一個(gè)什么詞?(咬咬牙)一起讀讀這句話(課件出示：最后，我咬咬牙，把它放了。)從“咬咬牙”這個(gè)動(dòng)作中，你體會(huì)了什么?(父親的矛盾、猶豫、不舍)感受松鼠的活潑伶俐和父親逮松鼠的不易。師：到底是一只怎樣的松鼠，讓父親如此不舍?咱們來讀一讀第三自然段。(課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2)：自由讀課文第三段，邊讀邊想：(1)、用“——”勾出描寫松鼠的句子，想像畫面，你仿佛看到了什么樣的松鼠?在你認(rèn)為最能表現(xiàn)松鼠特點(diǎn)的詞語下面標(biāo)上“△”。(2)、用“～～”勾出描寫父親逮松鼠的句子，并用“.”標(biāo)出父親逮松鼠時(shí)的動(dòng)詞。你從中體會(huì)到了什么?并把你的感受簡(jiǎn)單批注在書旁。第二關(guān)：選詞填空。 乞求 要求 懇求小松鼠用絕望的目光( )我放了它。媽媽對(duì)我的( )很高。小學(xué)三年級(jí)語文教案6教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)11個(gè)生字，理解由這些生字組成的生詞和熟字組成的新詞語。2．能按要求完成課后練習(xí)第3題，能正確回答練習(xí)第1題中的兩個(gè)問題。3．理解課文內(nèi)容，了解孫中山對(duì)待學(xué)問的態(tài)度，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神。4．能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．理解孫中山思考的問題和他回答同學(xué)的那兩句話，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神。2．重點(diǎn)理解“學(xué)問”“照例”“私塾”等詞語。教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，掌握它們的音、形、義，并能正確書寫。（二）掌握由生字組成的新詞并理解這些詞語的意思。（三）能借助拼音，較正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）學(xué)會(huì)并掌握11個(gè)生字及由生字組成的詞語，理解字義、詞義。（二）初讀課文后，認(rèn)識(shí)到孫中山小時(shí)候在學(xué)習(xí)中做到勤學(xué)好問，是不容易的。三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課。1．出示課題：12不懂就要問2．談話導(dǎo)入：簡(jiǎn)介孫中山（可掛畫像）。同學(xué)們聽說過孫中山這個(gè)名字嗎？他是廣東人，生于1866年，于1925年因病去世。他是我國(guó)偉大的革命先行者。早年就有志反清。曾任中國(guó)同盟會(huì)總理、中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)。遺囑主張，“必須喚起民眾，及聯(lián)合世界上以平等待我之民族，共同奮斗?！苯裉煳覀円獙W(xué)的這篇課文，就是寫孫中山先生小時(shí)候的一件事。（二）讓學(xué)生默讀課文，初步了解內(nèi)容。1．借助拼音默讀課文，畫出生字詞。2．標(biāo)出課文自然段，想想課文講了孫中山小時(shí)候的一件什么事。3．指名二人讀課文，回答問題。（共9個(gè)自然段。本課書講的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思，大膽地向先生提出問題的事。）4．指名讀本課由生字組的詞，全班對(duì)對(duì)。（三）自學(xué)生字，記住字音、字形，了解字義、詞義，不懂的詞語查字典。（四）檢查自學(xué)效果。1．出示生字卡片，指名認(rèn)讀，再齊讀。強(qiáng)調(diào)讀音：懂d%ng；誦s^ng；例l@；呆d1i；圈qu1n。2．糾正重點(diǎn)字、易錯(cuò)字的字形，交流方法?！罢b”用把“通”字換偏旁的方法記憶?！爸痢庇冒选暗健比テ缘姆椒ㄓ洃??！袄庇冒选傲小奔悠缘姆椒ㄓ洃洝！皡枴崩锩媸恰叭f”，不要寫成“力”。“題”要與“提”字區(qū)別用法、寫法。3．練習(xí)組詞，口頭把生字各組幾個(gè)不同的詞語。然后齊讀“讀讀寫寫”的詞。4．理解詞義。（提出文中不懂的詞討論）私塾：舊時(shí)私人（家庭、宗族或教師自己）設(shè)立的教學(xué)處所。嚇呆：嚇，害怕。害怕得呆住了。說明非常害怕。戒尺：舊時(shí)私塾先生用來打?qū)W生手心的板子。霎時(shí)：指時(shí)間很短。厲聲：嚴(yán)肅而厲害的聲音。學(xué)問：在課文中指知識(shí)。照例：照，按照；例，規(guī)定。按照一向的做法。鴉雀無聲：靜悄悄的沒有一點(diǎn)兒聲音。搖頭晃腦：形容自得其樂或自以為是的樣子。在本課形容同學(xué)們正背得起勁的樣子。咿咿呀呀：形容讀書的聲音。胡里胡涂：形容對(duì)事情一點(diǎn)兒也不明白。（五）指導(dǎo)書寫：老師板書指導(dǎo)學(xué)生抄字頭。“懂”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊寫緊湊些?！罢铡鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上邊大，下邊要小?！邦}”半包圍結(jié)構(gòu)，寫時(shí)把“是”字的一捺要伸向右半邊，托住“頁”。（六）作業(yè)。1．寫生字。2．熟讀課文。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）講讀課文，理解內(nèi)容，能回答課后練習(xí)第1題的兩個(gè)問題。（二）能正確、流利、有感情地朗讀課文。（三）認(rèn)識(shí)到孫中山小時(shí)候在學(xué)習(xí)中做到勤學(xué)好問，是不容易的，教育學(xué)生學(xué)習(xí)這種精神。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）理解孫中山思考的問題和他回答同學(xué)的兩句話，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神。（二）理解“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問”的道理，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到勤學(xué)好問。（三）能正確流利地讀好這篇較長(zhǎng)的課文。三、教學(xué)過程講讀課文，理解課文內(nèi)容（一）學(xué)習(xí)第1自然段。1．指名讀第1自然段，提問：（1）孫中山小時(shí)候讀的什么書？那時(shí)候怎么上課？2．理解詞語“私塾”、“至于”。3．小結(jié)第1自然段的主要內(nèi)容。孫中山小時(shí)候在私塾里讀書，先生只讓背誦，從來不講。（二）學(xué)習(xí)第2自然段。1．默讀本段，思考問題，并在文中標(biāo)出有關(guān)語句。（1）一天，孫中山來到學(xué)校，先做什么，接著做什么，后來又做什么？（2）理解詞語“照例”、“流利”。這兩個(gè)詞說明了什么？板書這兩個(gè)詞并討論。（“照例”就是按照平常的做法?！傲骼本褪亲x得很通順、熟練。說明了孫中山每天到校都是這么做的；他學(xué)習(xí)認(rèn)真、成績(jī)好。）2．提問：孫中山向老師提出了什么問題？是在什么情況下提問的？（孫中山不滿足于只會(huì)背，不理解意思的現(xiàn)狀，他認(rèn)為糊里糊涂地死記硬背而不懂得意思是沒有用的。由于這個(gè)原因，孫中山“壯著膽子”，向老師提出講解有關(guān)教材意思的要求，渴望老師幫助，態(tài)度非常誠(chéng)懇。3．小結(jié)段意：孫中山讀書認(rèn)真，功課完成得很好。有一天，他因?yàn)椴欢畷锏囊馑季驼酒饋碚?qǐng)求先生講解。過渡：孫中山這一問引起了什么？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（三）學(xué)習(xí)第3～7自然段。1．默讀第4～7自然段，