【正文】 “學(xué)問”在這里指的是知識、學(xué)識。（四）學(xué)習(xí)第9自然段。5．把3～7自然段連起來讀一遍，要讀出文中先生態(tài)度的前后變化的語氣來。所以先生才改變了態(tài)度，破例給孫中山講解書中的內(nèi)容。4．提問：先生的態(tài)度有什么變化？為什么變了呢？（孫中山“一字不漏”地背誦，說明他確實已經(jīng)完成了先生留的功課，他寫得很認(rèn)真。3．從這幾段課文中找出反映當(dāng)時課堂氣氛和先生態(tài)度的詞語，討論理解回答。2．指名5人讀，每人讀一段后回答問題。1．默讀第4～7自然段，理清思路。過渡：孫中山這一問引起了什么？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。3．小結(jié)段意：孫中山讀書認(rèn)真，功課完成得很好。）2．提問：孫中山向老師提出了什么問題？是在什么情況下提問的？（孫中山不滿足于只會背，不理解意思的現(xiàn)狀，他認(rèn)為糊里糊涂地死記硬背而不懂得意思是沒有用的?！傲骼本褪亲x得很通順、熟練。這兩個詞說明了什么？板書這兩個詞并討論。1．默讀本段，思考問題，并在文中標(biāo)出有關(guān)語句。孫中山小時候在私塾里讀書，先生只讓背誦，從來不講。1．指名讀第1自然段，提問：（1）孫中山小時候讀的什么書？那時候怎么上課？2．理解詞語“私塾”、“至于”。（三）能正確流利地讀好這篇較長的課文。二、教學(xué)重點、難點（一）理解孫中山思考的問題和他回答同學(xué)的兩句話，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神。（二）能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．熟讀課文。（六）作業(yè)?！罢铡鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上邊大，下邊要小。（五）指導(dǎo)書寫：老師板書指導(dǎo)學(xué)生抄字頭。咿咿呀呀：形容讀書的聲音。搖頭晃腦：形容自得其樂或自以為是的樣子。按照一向的做法。學(xué)問：在課文中指知識。霎時：指時間很短。說明非常害怕。嚇呆：嚇，害怕。4．理解詞義。3．練習(xí)組詞，口頭把生字各組幾個不同的詞語?！皡枴崩锩媸恰叭f”，不要寫成“力”?！爸痢庇冒选暗健比テ缘姆椒ㄓ洃洝?．糾正重點字、易錯字的字形，交流方法。1．出示生字卡片，指名認(rèn)讀，再齊讀。（三）自學(xué)生字，記住字音、字形，了解字義、詞義，不懂的詞語查字典。本課書講的是孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思，大膽地向先生提出問題的事。3．指名二人讀課文，回答問題。1．借助拼音默讀課文，畫出生字詞?！苯裉煳覀円獙W(xué)的這篇課文，就是寫孫中山先生小時候的一件事。曾任中國同盟會總理、中華民國臨時大總統(tǒng)。他是我國偉大的革命先行者。1．出示課題：12不懂就要問2．談話導(dǎo)入：簡介孫中山（可掛畫像）。（二）初讀課文后，認(rèn)識到孫中山小時候在學(xué)習(xí)中做到勤學(xué)好問，是不容易的。（三）能借助拼音，較正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)時間 三課時教學(xué)設(shè)計第一課時一、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)會本課11個生字，掌握它們的音、形、義，并能正確書寫。教學(xué)重點、難點1．理解孫中山思考的問題和他回答同學(xué)的那兩句話，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神。3．理解課文內(nèi)容，了解孫中山對待學(xué)問的態(tài)度，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神。小學(xué)三年級語文教案6教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會11個生字，理解由這些生字組成的生詞和熟字組成的新詞語。 乞求 要求 懇求小松鼠用絕望的目光( )我放了它。你從中體會到了什么?并把你的感受簡單批注在書旁。(課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2)：自由讀課文第三段，邊讀邊想：(1)、用“——”勾出描寫松鼠的句子，想像畫面，你仿佛看到了什么樣的松鼠?在你認(rèn)為最能表現(xiàn)松鼠特點的詞語下面標(biāo)上“△”。)從“咬咬牙”這個動作中，你體會了什么?(父親的矛盾、猶豫、不舍)感受松鼠的活潑伶俐和父親逮松鼠的不易。師：孩子們字詞掌握得很不錯!那么課文圍繞小松鼠寫了一件什么事呢?(生回答，師板書：逮、放)四、直奔重點，品讀課文初步感知父親“放松鼠”時的心情。(2)理解“躡手躡腳”的意思，并造句。：課文圍繞那只小松鼠寫了一件什么事?用一兩句話概括出來。(播放動畫)孩子們，你們看到了一只怎樣的松鼠?師：同學(xué)們的詞匯可真豐富!可作家劉保法既沒有用美麗，也沒用可愛，而是用了這兩個字“那只”松鼠(完善課題板書，學(xué)生齊讀課題)。欣賞動畫。 ———打一動物 ) 師：孩子們果然名不虛傳，一猜就中，這個謎底就是———松鼠。 師：聽說咱們班孩子可聰明了，今天老師這兒有一條謎語：請大家?guī)兔Σ乱徊?。教學(xué)難點揣摩小松鼠和父親的心理，聯(lián)系上下文，談自己的看法。抓文中關(guān)鍵詞句，揣摩人物情感變化，體會父女熱愛自然、關(guān)愛動物的美好心靈。小學(xué)三年級語文教案5教學(xué)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)本課的10個生字。我的名字還有第二層含義呢，“亦”字與毅力的“毅”字同音，爸爸媽媽希望我有毅力，勇往直前，一直到達(dá)成功的彼岸。例文：我的`名字叫尹亦心，爸爸媽媽說，我是他們的心肝寶貝，所以我的名字中有了一個“心”字。五、學(xué)生練筆。有條理地說一說自己名字或者搜集的其他人名字的含義或來歷。二、猜一猜同學(xué)或老師名字的含義或來歷。練習(xí)有條理地把了解到的信息寫清楚?？傊看螌嵺`課自己總能夠從課堂中發(fā)現(xiàn)不足之處，然后進(jìn)行改進(jìn)修改教案，我想這是對提高自己業(yè)務(wù)水平最有效的幫助！小學(xué)三年級語文教案4習(xí)作要求：每個人都有名字。不足之處。讓學(xué)生以小組進(jìn)行交流，之后再寫一寫。讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會讀書。發(fā)揮學(xué)生想象力。再引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生始終處于積極主動的探究學(xué)習(xí)狀態(tài)。在自學(xué)互動這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題——再讀議結(jié)合解決問題——小組討論合作交流——深入領(lǐng)會的教學(xué)策略。如類似方法，學(xué)生邊很快出大泉與小泉的特點來。如描寫泉水沒的句子：“在西門外的橋上，便看見一溪活水，清淺，鮮潔，由南向北流著?！睆亩ぐl(fā)學(xué)生在讀中找出原因來?！白x”是閱讀教學(xué)中的主要活動，在教學(xué)《趵突泉》中我以“讀”貫穿始終。在教學(xué)中，我主要注重讓學(xué)生在朗讀中感悟文本，在想象中拓展文本。教學(xué)反思《趵突泉》是我國作家老舍的作品，這篇文章雖然篇幅短小，層次清晰，文章主要描寫了大泉的氣勢之美，及小泉的有趣美，內(nèi)容看似簡單，但是學(xué)生理解起來并不容易。朗讀訓(xùn)練體會有趣五、請同學(xué)自由發(fā)言，說說自己最喜歡哪一段，有什么好辦法把這段背下來。老師課件出示大泉的樣子，對照自己的想像是否有不同于圖片的，可以發(fā)言。老師適當(dāng)點撥個別句子總結(jié)出大泉的特點：有氣勢，很壯美。根據(jù)學(xué)生的回答可以引導(dǎo)抓關(guān)鍵詞進(jìn)行體會：定會、二、學(xué)習(xí)第三自然段，讓我們一起游覽趵突泉，看看它到底是怎么美。”這句話說明什么？c、練習(xí)朗讀讀出語氣第二課時一、投影出示“假如沒有這泉，濟(jì)南定會丟失一半的美。讀第一段，把句子換個說法。（度字音，辨字形）再讀課文，找出不理解的詞語，全班討論，共同學(xué)習(xí)詞語。三、初讀課文，了解大意自由讀課文，畫出文中生字，掌握生字的音、形、義。老師在肯定觀察順序的基礎(chǔ)上點撥：觀察時除了注意觀察順序外還要注意什么？學(xué)生根據(jù)剛才的討論結(jié)果自己先仔細(xì)觀察圖畫，小聲說說觀察所得。老師根據(jù)學(xué)生匯報的情況適當(dāng)給予補充。”（《威尼斯的小艇》）上面兩句中的“董存瑞”與“巨人”、“小艇”與“獨木船”是屬于不同性質(zhì)、不同類型的人和船，但它們之間有相似點，因此也應(yīng)當(dāng)判為比喻句。如：“董存瑞像巨人一樣挺立著，兩眼放射著堅毅的光芒。但“教師”和“園丁”都為了他們的工作對象付出了辛勤的勞動，即有著相似點，因而就能構(gòu)成比喻。“人”，按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以分出不同的類型：按性別分，有男人和女人；按年齡分，有老年人、中年人、青年人、少年兒童、幼兒和嬰兒；按職業(yè)分，有工人、農(nóng)民、軍人、醫(yī)生、教師、演員等等?！敖處煛焙汀皥@丁”雖然都是人（屬同類），但在概念的`內(nèi)涵和外延上并不重合，是兩類不同性質(zhì)的人。例如：“教師是辛勤的園丁。這個觀點有失偏頗，過分?jǐn)U大了“同類事物”的外延。因為有比喻詞“好像”，所以這是比喻中的明喻。由此可見，這一句是比喻句。判斷一個句子是不是比喻句的依據(jù)是看具備不具備比喻的三要素：本體、喻體、相似點。可是有的老師認(rèn)為，“細(xì)沙鋪成的路”與“沙灘”同屬一類事物，而且這句話主要寫的是作者走在“沙灘”上的感覺，因此不是比喻句?！睂@一句是不是比喻句，我與眾多的教師意見不一?！边@個道理，因此設(shè)計交流你是如何保護(hù)弱小的例子，這一點能使學(xué)生更深刻地加深印象，將好的道德習(xí)慣延伸下去。“讀”是語文學(xué)習(xí)的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生語感、語文能力的重要途徑，通過范讀及學(xué)生自由讀、默讀、對比著讀等形式，讓學(xué)生更多地接觸語文材料，在與文本的對話中、在豐富的情感體驗中、在由讀至寫的傾吐中發(fā)展語言、陶冶情操。還有學(xué)生想象說話的范圍也比較局限，大家說的內(nèi)容差不多，這時候，我就應(yīng)該及時引導(dǎo)學(xué)生從其他方面來組織話語。(一)想象體驗，發(fā)展個性想象是創(chuàng)造的翅膀，學(xué)生在讀書時的聯(lián)想、對生活的回想、轉(zhuǎn)換角色時的暢想中，不但加深了對課文內(nèi)容的理解，加深了對人物內(nèi)心的體驗，更重要的是將課堂與生活“鏈接”，感受到了今后怎樣做人，從而使自己的個性得到健康發(fā)展。每個孩子的內(nèi)心感受因生活環(huán)境的不同造成對“弱小”的理解也不同，如果一味地要求統(tǒng)一答案，那就抑制了孩子發(fā)展想像的空間。課題中“弱小”一詞的理解既是本課的重點也是難點。)《媽媽，我不是最弱小的》教學(xué)反思《媽媽，我不是最弱小的》這篇課文的課題是主人公薩沙說的一句話，同時也是作者激勵我們每個孩子挺起腰板自豪地想說出的一句話。薩沙不明白他們?yōu)槭裁匆@樣做，媽媽告訴她每個人都應(yīng)該保護(hù)更弱小的人。突然，天空中下起了滂沱大雨。，把故事講給大家聽呢?注意，要說清一件事，就必須介紹時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。我們一起讀讀最后兩小節(jié)。說說：薩沙看到( )，心想( )，于是( )。不明白――看看后面她怎么表現(xiàn)的。，就是——每個人都應(yīng)該保護(hù)更弱小的人。，媽媽是怎么回答的?我們來看看她們的對話(出示58節(jié))。，四歲的薩沙不明白，于是問媽媽(出示58小節(jié)[連著4]，然后句子畫線。 (生寫在書上，師把問題句子寫在黑板上)、指導(dǎo)分析，第二分句口頭回答。，這兩句分句，都只有“雖然”，那“但是”呢?但是的內(nèi)容在哪里，你能不能用上“雖然、但是”來說說句子的意思呢?不急于回答，我們先把它寫下來。(請6位同學(xué)分別朗讀課文的48小節(jié))這一部分就是事情的經(jīng)過(板書：經(jīng)過)，第4小節(jié)有幾句話?(共有2句話)第一句中有一個分號，把這句長句分成了兩個并列的分句。(師讀一讀)三、學(xué)習(xí)第二部分“大雨如注”的時刻，多希望有遮風(fēng)擋雨的地方啊!他們身邊除了一把勉強可以遮擋的傘和一件雨衣。)(4)文中還有哪個詞也說明雨大的呢?(板書：滂沱大雨)(5)你還知道哪些表示雨大的詞語?(傾盆大雨、瓢潑大雨??)(點著板書中的起因)就是這個故事的起因，這下，一家人就忙開了?！按笥耆缱ⅰ本褪怯甏蟮梅路鹗菑奶焐瞎嘞聛淼摹＂塾涊d，登記。(注：①集中。：突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點，接著大雨如注。，把描寫薔薇花的句子讀好。，薔薇花開放了(出示圖片)，說一說你所看到的薔薇花?野薔薇開放了，——看看課文第9小節(jié)，也有兩個描寫描寫薔薇花的詞語(嬌嫩、纖弱)?你是用什么方法理解這個詞語的?就是纖細(xì)而柔弱。點撥：雷聲大作——“夏日里”會有雷陣雨第一朵野薔薇開放——開放的時間約在初夏(從這一點上看，事情發(fā)生在初夏。(板書：起因)、3小節(jié)，想一想，這件事發(fā)生在什么時候?預(yù)設(shè)：假日。第一小節(jié)，說說(根據(jù)學(xué)生回答板書：父親母親托利亞)(小學(xué)生)，薩沙是這一家人中最——(小)，明明最小，為什么會說“我不是最弱小的”?薩沙認(rèn)為比她更弱小的是誰?——學(xué)生答“薔薇”(板書：薔薇)(指導(dǎo)書寫)二、學(xué)習(xí)二、三節(jié)1. 本文的作者蘇霍姆林斯基是一位非常的教育家，他寫的許多小故事都會向我們說明一個道理。，就能從一個課題中獲得了這么多的信息，收獲可這不小。(來，讀一下)，想一想從課題中你可以知道些什么?A這是人物所說的一句話(人物的語言)B“”=還有比她更弱小的C○ 1這個符號，課后有對它的注釋。，感受故事中人們互相關(guān)懷、互相關(guān)愛的真摯感情，體會“每個人都應(yīng)該保護(hù)更弱小的人”的思想。，嘗試運用。薩沙掀起雨衣，輕輕地遮在薔薇花上，問道：媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎?媽媽笑著說：不，不，你能保護(hù)更弱小的，你是勇敢的孩子啦!我也能保護(hù)比自己弱小的。薩沙朝薔薇花叢走去。薩沙又問：這就是說，我是最弱小的了?要是你誰也保護(hù)不了，那你就是最弱小的。托利亞，托利亞又把雨衣給了薩沙。突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點，緊接著，下起了傾盆大雨。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動，芬芳撲鼻。看!這兒還有一朵野薔薇呢!大家被薩沙的叫聲吸引過來。他們來到林中的一片空地。第五篇：小學(xué)三年級語文教案小學(xué)三年級語文教案1《媽媽我不是最弱小的》課文原文夏天的一個周末，五歲的薩沙和哥哥托利亞，跟父母一起到森林中去玩。第一組的一個同學(xué)站在講臺上，手里拿一張畫有危險標(biāo)志的圖片，第一組的另一個同學(xué)來表演。（3）再向?qū)W生介紹幾種常見的警告標(biāo)志：當(dāng)心火災(zāi)、當(dāng)心爆炸、當(dāng)心有毒、當(dāng)心觸電等。（1）圓形里面有一根燃著的火柴，再打一斜杠，你們知道這表示什么嗎？（2）圓形里面有一支點燃的煙，再打一斜杠，你們知道這表示什么嗎？（3）圓形里面有一個人，外面畫了一個斜杠，你們知道這表示什么嗎？（4）圓形里面有一個手掌，外面畫了一個斜杠，你們知道這表示什么嗎？（5）你還看到過類似的標(biāo)志嗎？你們知道是什么意思嗎？認(rèn)識警告標(biāo)志（1）這類標(biāo)志用黃色三角形來表示，意思是有危險，要注意安全。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們注意到了嗎？在街上我們經(jīng)常能看到一個牌子，上面畫著一個大大的感嘆號，像這樣（出示圖片），你們知道它代表什么意思嗎？其實生活中還有很多像它那樣的標(biāo)志，它們都屬于危險標(biāo)志一類，讓我們一起來認(rèn)識它們吧！二、教授新課禁止標(biāo)志這類標(biāo)志用紅色來表示，形狀呈圓形，里面有圖案或者表示“禁止”“強制”意思的文字。第三課時認(rèn)識簡單的危險標(biāo)志 教學(xué)目的：使