三年級語文教案——軍神-文庫吧資料
2024-11-18 22:09本頁面
【正文】 托人物的寫法感受不深。（課件出示沃克醫(yī)生稱贊劉伯承的話） 教師相機小結(jié)：在手術(shù)過程中，劉伯承表現(xiàn)出了鋼鐵般的堅強意志，這是我們普通人，甚至是一個普通軍人都難以做到的，所以沃克醫(yī)生贊嘆他是一塊會說話的鋼板，堪稱軍神。（課件出示手術(shù)時的錄像） 在這個過程中，教師也可以通過動情的范讀，調(diào)動學(xué)生的情感體驗?！ 紝W(xué)情預(yù)設(shè)〗 學(xué)生在自讀自悟這一部分時，感受不夠強烈，交流受阻?！ 紝W(xué)情預(yù)設(shè)〗 學(xué)生在自讀自悟這一部分時，感受比較強烈，交流很順暢?！ 。?）自讀17小節(jié)，邊讀邊想象當(dāng)時的情景，在頭腦中形成畫面?！ 〗處熛鄼C過渡：這是一個怎樣的軍人他竟然為了保持清醒的大腦而情愿忍受常人無法忍受的劇痛，摘除壞死的眼珠，割掉爛肉和新生的息肉。（課件出示劉伯承與沃克爭執(zhí)的資料） 資源共享：敢不敢做是你的膽量問題，受不受得了是我的忍耐力問題！ ?。?）相機解決學(xué)生在閱讀這一部分時可能提出的問題?！ 冀虒W(xué)策略〗 教師引導(dǎo)學(xué)生讀劉伯承的話，從他平靜的話語中感受他為國效力的堅強決心和鋼鐵般的意志。（課件出示資料） 資源共享：孫臏?zhǔn)チ穗p腿，依然可以指揮千軍萬馬；我失去一只眼睛，只要還有健全的大腦，也可以馳騁疆場，為祖國效汗馬之勞?！ 紝W(xué)情預(yù)設(shè)〗 學(xué)生在前面提出了劉伯承為什么拒絕使用麻醉劑他保持清 醒的大腦做什么的問題?！ ?．借助資料，體會意志之堅?？磥?，寫人物語言要符合人物的身份，突出人物的特點。師讀沃克的話，生讀劉伯承的話，體會這一部分人物對話的特點。） ?。?）借助資料，了解劉伯承的傷勢，體會劉伯承的從容鎮(zhèn)定?！ ?．朗讀對話，體會從容鎮(zhèn)定。】 三、細(xì)讀課文順學(xué)而導(dǎo) 在下面的學(xué)習(xí)過程中，教師相機引導(dǎo)學(xué)生通過讀書，逐一解決學(xué)生提出的各種問題，做到順學(xué)而導(dǎo)?！ 紝W(xué)情預(yù)設(shè)〗 學(xué)生有可能提出以下問題： 為什么說劉伯承是一塊會說話的鋼板 為什么稱劉伯承是軍神 劉伯承保持清醒的大腦做什么 開始，劉伯承為什么謊稱自己叫劉大川 ...... 〖教學(xué)策略〗 教師傾聽學(xué)生提出的問題，對那些在課文中能直接找到答案的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書當(dāng)即予以解決；
語文相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1