【正文】 樣做，那就是要勇于戰(zhàn)勝自己，要有意志，有毅力。他堪稱中國的軍“神”。他創(chuàng)辦了國防大學是中國最高軍事學府，被譽為“將軍的搖籃”。一起讀課題五、擴展師：同學們，劉伯承被 稱為軍神，絕不僅僅是因為這次手術(shù)，他文武雙全，戎馬一生，他領(lǐng)導晉冀魯豫野戰(zhàn)軍，用小米加步槍，戰(zhàn)勝了全美械裝備的國民黨軍隊，踀千里躍進大別山。抽生讀最后一個自然段。尊敬的劉將軍，我想大聲的對你說，你是”軍神。？鋼板是什么樣的呀？為什么把劉伯承比作一塊會說話的鋼板呢？（鋼板很堅硬。你知道表達什么感情嗎？把這種感情帶進去（自由讀、齊讀。所以沃克醫(yī)生最后說了一句話，這句話找出來，讀一讀看，哪一句讀出來 抽生讀：你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板!你是一位軍神!這句話該怎么讀呢。臉色蒼白，勉強一笑。同學們我們都有這樣的體會，眼睛里面掉進沙子，眼睛有什么東西了，你感到──不舒服，會痛出眼淚來，對不對？因為我們眼睛的神精是最復雜的，所以要在眼睛里面動手術(shù)，是非常疼痛的。在動手術(shù)的過程當中，即使用麻醉藥也非常痛疼，一般的人都會叫出聲來，而劉伯承卻一聲不吭，一般的軍人忍不住，而他卻能忍得住，一般的人在給你動手術(shù)的時候，你會記得清開了多少刀嗎？記不清，而他卻一刀一刀地數(shù)，一刀都不漏，一共七十二刀。小結(jié)：不敢，而劉伯承堅決不用。（2）一聲不吭。既然沃克醫(yī)生知道他是軍人，后來為什么稱贊他為軍神呢？他和一般的軍人有哪些不同呢？請你自己讀讀課文的第二、第三、第四、第五自然段，找一找看哪些地方是一般的軍人做不到的，他做到了，好嗎？請你輕聲地讀，一邊讀，一邊把他劃出來，看哪個小朋友最認真，最投入，開始 ，還有哪些地方，是一般的軍人都做不到的，他做得到。好的，我們在讀課文句子人物說話的前面，都有一個提示的語言，這些提示語我們必須要注意，只有注意了這些提示語，我們讀的時候才能把語氣，語調(diào)以及這句話的含意表達出來，明白了嗎？四、感悟。聽老師讀：不，你是軍人，沃克醫(yī)生有些不悅地說：“我當過軍醫(yī)，這么重的傷勢只有軍人才能如此鎮(zhèn)定。思考為什么會不悅？再抽生用不悅的語氣來讀這句話。，都會敬重，對吧。好讀一讀，這句話，我當過軍醫(yī)，起，還能如此鎮(zhèn)定，這樣的軍人你覺得怎么樣（佩服）用佩服的語氣來讀。一般的人做不到，只有軍人才做得到。反復讀。是劉伯承自己用刀把經(jīng)絡割斷，同學們?nèi)绻悄?，這樣嚴重的傷勢，你會怎么樣？如果換了老師，首先眼珠子掉出來，我這個眼睛就沒了，恐懼，害怕，我將來就剩一只眼睛了，我馬上昏了過去，我馬上就人攙著我到醫(yī)院去，是不是??？對嗎？是的?！保哼@么重的傷勢，這個傷勢到底重在什么地方，怎樣嚴重呢？請同學們閱讀這樣一段話，輕聲地讀一讀，然后告訴大家，劉伯承的傷勢嚴重到什么程度?！安唬闶擒娙?。當時周圍都是反動軍閥的統(tǒng)治，他要去看病，反動軍閥袁世凱答應嗎？，他就知道是什么人？他不是一位平常的老百姓，他是一位軍人。1916年，劉伯承他就參加了革命軍，帶領(lǐng)軍隊和袁世凱的反動軍閥進行戰(zhàn)斗。劉大川是誰呀？他還說自己是郵局的職員，這是為什么呀？醫(yī)生問他職業(yè)姓名的時候，他居然不說真話，：1916年，我們現(xiàn)在是2005年。你了解到了他些什么 樣的事情。，抽生讀。，同學們讀書非常投入，這是一個很好的習慣，現(xiàn)在哪個小朋友愿意來讀，你選擇認為最難讀的那個段落，或者你到現(xiàn)在還沒有讀好的，需要老師和同學來幫助你的這個段落 抽生讀，評價。三、初讀課文師：不錯，課文當中的詞語一定要讀正確，讀流利，這是我們再讀課文就可以把這遍課文讀正確，讀流利。 繃帶 職員土匪拒絕 麻醉藥抽生讀，齊讀。開始。指讀后齊讀。師。，在你們心目中神仙是什么樣子的啊？，但是這個神很特別，他是什么神啊?（板書：軍神），看了題目你會產(chǎn)生什么問題呢？ ？（劉伯承）師：同學們，都很會動腦筋，其實問題的答案都藏在書中，只要我們用心的去朗讀課文，用心去想，就一定會有自己的收獲。4．有感情地朗讀課文。學習課文運用側(cè)面描寫、細節(jié)描寫來刻畫人物的方法。第三篇：三年級語文上冊 軍神教案 蘇教版軍神目標預設1．學會本課10個生字，讀準字音，認清字形，懂得在文中的意思。我讓學生在充分自讀課文，感知課文的基礎上，畫出表現(xiàn)人物情緒、心理反應和神態(tài)變化的詞語，從中體會沃克醫(yī)生和劉伯承將軍的心理變化過程。充分體現(xiàn)“學生是學習的主體”。我采用層層遞進的方式把思緒推向高潮。在教學中，我引導學生抓住沃克醫(yī)生情緒變化這一主線。二、在讀中感悟，領(lǐng)會“神”為了表現(xiàn)劉伯承將軍堅強的意志，課文主要寫了沃克醫(yī)生情緒、神態(tài)的變化。（3）手術(shù)后臉色蒼白，勉強一笑。教學時讓學生默讀，引導學生找出文本中劉伯承手術(shù)時表現(xiàn)的相關(guān)詞句：（1）劉伯承不愿意使用麻醉劑。這些神情的變化，促進學生從側(cè)面了解劉伯承堅強的意志。板書設計：軍 神沃克 劉伯承求治：冷冷 不悅 鎮(zhèn)定術(shù)前：愣住了平靜 軍神 術(shù)中：顫抖 一聲不吭 術(shù)后：嚇、失聲、親切、鋼板 72刀側(cè)面描寫 正面描教學反思：一、精讀課文感悟“神” 。）用自己的話贊贊“軍神”四、作業(yè)搜集劉伯承的更多的資料和大家交流。指名讀沃克的話，讀出自己的理解和感受。沃克醫(yī)生嚇了一跳，不敢相信地失聲喊道：“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你是一位軍神?。ò鍟轰摪澹W生應該能說出劉伯承數(shù)刀數(shù)使沃克吃驚，教師引導學生數(shù)刀數(shù)正是劉伯承堅強意志的表現(xiàn)。大家想一想這需要多么頑強的毅力?。∷阉饕曨l：《青年劉伯承》片段，劉伯承“抓破白墊單的青筋暴起的汗如雨下的手”，體會劉伯承的堅毅頑強。他越來越使勁，手術(shù)結(jié)束后，嶄新的白色床單居然被抓破了?！保▽⒉械年P(guān)心）因為他知道每一刀下去會給病人帶來的疼痛是常人不可忍受的。這時候劉伯承的表現(xiàn)怎樣？（平靜）（板書：平靜）術(shù)中：手術(shù)臺上，一向鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻微微顫抖，他對年輕人說：“你要是挺不住可以叫出聲來。再追問：明明知道要忍受巨大的疼痛，為什么他不打麻醉劑？引導學生理解劉伯承的話。（板書：冷冷、不悅），而劉伯承給醫(yī)生的印象是什