【正文】 議。2．全班同學(xué)聽后逐一評議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。第三課時作文7．謄寫作文。5．學(xué)生交流，用實物投影儀展示，大家共同評議。 在上一課大家回憶介紹的課余生活中，我們可以選擇哪些內(nèi)容來寫？學(xué)生共同討論，教師提示，以下活動可參考：，如：踢毽子、跳皮筋、跳繩、“老鷹捉小雞”、扔沙包……，如：網(wǎng)頁制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽、球球訓(xùn)練……，如：小收集──收集郵票門券；小飼養(yǎng)──飼養(yǎng)觀賞魚鳥；小種植──種植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家──天天練習(xí)鋼琴、小提琴……，如：洗衣服、餐具，打掃衛(wèi)生，外出打豬草，放牛放羊趕鴨、采集草藥、收割莊稼……3．你準(zhǔn)備怎么寫？學(xué)過的課文會給你的寫作帶來什么啟發(fā)？討論明確在這篇文章里只須集中寫一項課余活動或一件課余發(fā)生的事，敘述時可以借鑒本學(xué)期剛學(xué)過的課文和以前學(xué)過的課文作范例。好多同學(xué)的課余生活很豐富，在前一階段的課余生活中也有許多值得回憶的事。第二課時習(xí)作、有趣，開展得認(rèn)真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發(fā)大的同學(xué)，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎?wù)隆?．共同評議。2．前后四位同學(xué)組成四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？、娛樂活動；、小發(fā)明、調(diào)查考察活動；，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識和受到的教益；、個人特長項目上花了多少功夫，有多少長進(jìn)；、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識；……2．全班交流。2．展示活動前，師生共同設(shè)計布置展示區(qū)域，陳列展示物品。背誦古詩。重難點、關(guān)鍵：進(jìn)行口語交際?！?（4）在展示中擴(kuò)大見識。　 （2）在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。請同學(xué)們選擇自己喜歡的部分，積累在摘抄本上，老師更希望你能把它記在心里。老師也真誠地希望同學(xué)們都能做一個懂事的孩子、勤勞的孩子、快樂的孩子。五、總結(jié)。 指導(dǎo)朗讀。）u 學(xué)生讀課文，交流想法。u 想一想，他們還會怎么采摘槐米呢？如果能用上比喻句就更好了。（引導(dǎo)學(xué)生體會比喻句的用法）u 交流：（出示課件）男孩子：爬到樹上、一下又一下、削著。 你從哪里可以看出他們很快樂？uu（使學(xué)生感受到，孩子們在互相合作的勞動中獲得了無窮的樂趣。C、（快樂）的槐鄉(xiāng)孩子——第三自然段4~6句。 指導(dǎo)朗讀：（出示課件）“吃苦耐勞”，“吃”的是什么苦？（天氣熱）課文是怎么描述的？誰能讀出天氣的炎熱？ 指名讀，評價，再讀。）板書：吃苦耐勞u（使學(xué)生感受到：天氣這么熱，可孩子們卻不怕熱，上山采摘槐米。B、（吃苦耐勞）的槐鄉(xiāng)孩子——第三自然段1~3句。創(chuàng)設(shè)情境（出示課件）。（使學(xué)生明白：槐鄉(xiāng)的孩子不向爸爸媽媽伸手要錢，而是用自己的勞動采摘槐米來換取學(xué)費，可見他們非常勤勞懂事。A、（勤勞懂事）的槐鄉(xiāng)孩子——課文的第二自然段。提要求：交流之前，老師有個小小的要求：發(fā)言的同學(xué)請你先把自己的題目補(bǔ)充完整，然后把依據(jù)讀一讀，最后談?wù)勛约旱目捶?。）這時，教師可以追問學(xué)生：看來同學(xué)們都面露難色，那怎么辦？C、小結(jié)：同學(xué)們說的都是很好的辦法，但老師建議同學(xué)們可以（出示課件）先讀一讀書，然后再自己認(rèn)真想一想，在書上畫出相應(yīng)的語句，或者和同學(xué)們說一說，討論一番，你們看行嗎？學(xué)生自由讀書，畫出相應(yīng)語句并和同學(xué)討論。但是我還沒想好怎么改，同學(xué)們愿意幫幫我嗎？我想改成（ ）的槐鄉(xiāng)的孩子。三、誦讀課文，讀中感悟。同學(xué)們可真了不起，讀了一遍課文就能有這么多的感受。朗讀評價后，交流感受。老師也有一個要求，就是不管你采用什么樣的方法，都請你認(rèn)真讀，遇到不認(rèn)識的字，可以借助拼音或查字典讀準(zhǔn)字音，行嗎？指名朗讀，同學(xué)評價。書中自有我們要的答案。透過這雙眼睛，你想知道什么？二、初讀課文，整體感知。 齊讀課題，提出問題。 板書課題。今天我們就來學(xué)習(xí)《槐鄉(xiāng)的孩子》。 同學(xué)們，你們知道嗎，有一個美麗的地方叫槐鄉(xiāng)，那里每到八月份，滿山遍野的槐樹便開了花，散發(fā)出淡淡的清香，那香味可以說是香飄十里。教學(xué)方法：讀思發(fā)表見解體會再讀教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入：，暢所欲言，提高學(xué)生表達(dá)能力。2.教學(xué)目標(biāo)：1.這是一篇略讀課文。板書設(shè)計：教學(xué)小結(jié)《槐鄉(xiāng)的孩子》 教材簡析：課外延伸，交流課余生活這幾天，你是不是把自己課余生活記錄下來了呢？請你把一周學(xué)做的事情記錄下來，別忘了寫上自己的收獲、感受。 你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理？鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。總結(jié)課文，明白道理 后來，他是怎樣爬上天都峰的？（2）小組討論、交流，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵爬上峰頂?shù)摹?他看見了小妹妹，心里又怎么想呢c. 老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想b.多媒體出示思考題a.　　d. 體會爬山的艱難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀7兩段?！　　　　摹芭手F鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。　　b. 學(xué)生交流。 “我”是怎么爬的？自由讀7自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。（3）　　a. 出示第4段重點句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動。 出示“我”說的話，指名朗讀。（指導(dǎo)朗讀）喲，這么高的山，要擺在你面前叫爬，你爬不？ （引導(dǎo)生的換位思考）這么高的山，看得“我”直發(fā)抖，結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？深入讀議，體會“我”受鼓舞爬上峰頂（1） 學(xué)生練讀后指名交流、教師評議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。（引導(dǎo)學(xué)生說）（2）　　第二課時　　緊扣課題，承前啟后作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？　　討論后使學(xué)生明白：因為天都峰高而陡，用“爬”更能準(zhǔn)確反映出登山的費力、艱難。指導(dǎo)寫字，掌握筆順　　教師范寫“辮”字，提示書寫時左中右三部分要寫得緊湊，學(xué)生描一遍、臨一遍。它是一道長十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。　　心顫：心在顫抖，說明心里很害怕?！　⊙鐾禾ь^望?！　⊥ㄗx課文，感知大意　　指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。　　b. 全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確?！　z查生字詞自學(xué)情況。要求把字音讀正確，把課文讀通順。教學(xué)方法：朗讀感悟、情景教學(xué)法教學(xué)準(zhǔn)備：搜集黃山圖片第一課時　　以舊引新，扣題導(dǎo)入　　記得二年級時我們學(xué)過一篇課文《黃山奇石》，了解了黃山的雄奇秀美，誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽？　　今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料？板書：天都峰這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？板書：爬自讀課文，學(xué)習(xí)生字　　帶著問題聽課文范讀，了解課文大意。重點難點重點是理解“我”爬天都峰的過程。2．分角色朗讀課文。先講在鯽魚背前“我”和老爺爺照相留念，接著“我們”互相道謝，最后課文用爸爸的話對“我”和老爺爺講的話進(jìn)行總結(jié)。先講“我”擔(dān)心能否爬上，接著講“我”和老爺爺相互鼓勵下一起爬。講了兩點：一是山峰的“高”，二是山峰的“陡”。就讓我們再讀讀自己修改的這一段，再次感受人與自然間和諧的愛吧！板書：我 們 金色的草地 教學(xué)小結(jié)：《爬天都峰》教材簡析文章是按事情發(fā)展的順序?qū)懙?。A．請同學(xué)邊讀邊體會，作者只是把這片草地這些蒲公英當(dāng)作沒有感情的花草來對待嗎？（當(dāng)作人來愛）B．自己再讀讀，你能體會到“我”把蒲公英當(dāng)作什么人來愛呢？讀懂了嗎？（把蒲公英當(dāng)作人，當(dāng)作自己朋友、當(dāng)作自己的親人、當(dāng)作自己的伙伴、當(dāng)作自己的姐妹、當(dāng)作自己最親密的人、當(dāng)作自己最要好的伙伴……）C．是呀！作者那里是把它當(dāng)作沒有感情的花草來愛呀！他分明是把這金色的草地當(dāng)作自己的朋友來愛！把這份愛好好地讀出來吧?。ㄖ该x）動筆修改，創(chuàng)意閱讀A．讀讀這句話“從那時起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花。作者對這片草地的愛是深還是淺？是濃還是淡你體會到了嗎？C．是呀，可別小看了這兩個“！”它分明在向我們表達(dá)“我和弟弟”對這片草地那濃濃的愛呀！誰再來讀讀。多么有趣的蒲公英。①多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！A．老師將這兩句話改了改。三、多元解讀 悟作者之情初讀欣賞，整體感知讓我們自由輕聲朗讀最后一個自然段。（3）匯報：草地為什么會變顏色？誰來說一說，注意聽，沒明白的地方再向他提出。②仔細(xì)聽別人說，看看能從中獲得什么啟發(fā)?！保┌鍟簬砜鞓?二)學(xué)習(xí)課文三自然段。注意讀的時候請想象當(dāng)時的情景，加上自己的表情、動作。（不同的表情、語氣讀出自己不同的感受，或輕、或重、或急、或慢）。”）聯(lián)系上下文理解“裝著一本正經(jīng)的樣子、使勁一吹、假裝打哈欠”等詞句。（課件出示：“弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊‘謝廖沙！’他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。自讀感受：讀讀課文第二自然段，為什么說這些并不引人注目的蒲公英，會給我們帶來快樂呢？（請你展開想象，有滋有味地讀讀）熟讀精思：那咱們把這有趣的情景演出來怎么樣？（1）分角色，自讀自悟誰來演哥哥，請讀課文的這些句子，試一試怎樣讀才能騙得過弟弟；沒舉手的同學(xué)起立，請你們自己讀讀描寫弟弟的句子看看怎樣讀才能騙得過哥哥。師：請同學(xué)們閉上眼睛，輕聲再讀幾遍課題，看看在你的頭腦中會閃現(xiàn)出一幅怎樣的畫面？引導(dǎo)學(xué)生讀出自己不同的體會。（生齊讀課題）今天，我們不但要讀懂這篇課文，還要初步學(xué)會讀自己的書，讀出自己的體會。初步體會、學(xué)習(xí)自己讀書，讀出自己的體會。學(xué)生臨寫生字第二課時教學(xué)目標(biāo)：理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝、合攏”等詞語的意思。四、書寫生字師范寫生字：重點指導(dǎo)“耍、絨、瓣、掌” “?！鄙习氩糠质恰岸辈灰獙懗伞拔鳌?；“絨”的右半部分是“戎”不要寫成“成”。（4）分節(jié)讀課文 隨機(jī)糾正字音三、再讀課文 尋草地之趣（1）解疑：草地為什么是金色的？（生用自己的話來說）（2）師：這片草地、這些蒲公英給你留下了怎樣的感受？（美麗、可愛、有趣、好玩、快樂、神奇……）（3）課文中的“我”又是怎樣稱贊這片草地、這些蒲公英的呢？請找出來讀一讀。（2）請小老師領(lǐng)讀詞語，其余同學(xué)跟讀。（3）以自己喜歡的方式讀課文。同桌合作學(xué)習(xí)（1）我來考考你：一人指生字，一人讀出讀音。一、提出問題 激發(fā)興趣同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？出示課題：金色的草地 看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認(rèn)識的生字朋友，跟它交朋友。正確流利地朗讀課文。教學(xué)過程第一課時教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)2個生字，會寫13個生字。難點是要聯(lián)系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。4．初步體會課文中一些詞句在表情達(dá)意方面的作用。2．有感情地朗讀課文。教學(xué)目標(biāo)1．會認(rèn)2個生字，會寫13個生字。教師從媒體上尋找信息，選擇一所邊疆小學(xué)的學(xué)生與本班同學(xué)開展“手拉手結(jié)對子“活動。請小朋友們給他們寫封信，這樣他們就可以通過你們獲得更多的信息了。讓我們把自己喜歡的部分讀一讀，背一背，深深地記到我們的心里去吧！自由背，指名背，同桌互背。三、背誦自己喜歡的部分。指名讀，齊讀。孩子們，讓我們帶著感情，放飛我們的想象，一起來讀一讀3自然段吧。小作者喜歡那兒的課間活動嗎？你從哪兒看出來？那就來讀一讀吧！（出示句子）：下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。指名讀，評議師：難怪窗外十分安靜啊，正是因為同學(xué)們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。最有趣的是，跑來了幾只猴子。這讀書的聲音究竟有多好聽??？找出課文中的句子說一說，讀一讀。△ 讀讀說說，學(xué)習(xí)第二、三自然段。你喜歡這時的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達(dá)出來吧。學(xué)生讀后交流描述。（感受學(xué)校的美和團(tuán)結(jié)）自讀感悟：請同學(xué)們輕聲讀第一自然段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？指名說。知道了作者是懷著自豪贊美之情來寫這篇文章的。第二課時一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課開火車認(rèn)讀生字、新詞。舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折?！暗弊忠⒁庥遗缘臉?gòu)成?！按鳌保氚鼑Y(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。（1）學(xué)生自己識記，著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。（例：傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”）（2）玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，小朋友找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。做游戲鞏固字詞。五、鞏固字詞，指導(dǎo)書寫。（出示句子）：（1）課題：我們的民族小學(xué)（2）這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。ng）族 絢麗多彩蝴蝶 孔雀舞 摔跤（jiāo） 山貍鳳尾竹 搖晃（hu224。坪壩（b224。教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。請你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。三、自學(xué)生字新詞，試讀課文。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？板書課題：我們的民族小學(xué)。在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。