【正文】 懇切地對(duì)醫(yī)生說：“眼睛離腦子太近，我擔(dān)心使用麻醉藥會(huì)損傷腦神經(jīng)。“一條嶄新的床單竟然被他抓破了”，你可以從中體會(huì)到什么？ 師：、醫(yī)生一般都是不希望病人在手術(shù)時(shí)大叫大嚷的，為什么他破例讓他叫出來呢？ 本來沃克醫(yī)生已經(jīng)囑咐他，要是挺不住，可以叫出聲來，但年輕人的表現(xiàn)是“一聲不吭”（板書）難道他不疼嗎？從哪里看出來的？我們來看劉伯承做手術(shù)時(shí)的情景。第十刀第二十刀：手術(shù)繼續(xù)著，疼痛不斷襲來，連喘息的間息都沒有了，他還是：引讀一聲不吭，雙手緊緊抓住身下的白色床單，汗如雨下。鋼板是怎么樣的呀？為什么把劉伯承比作一塊會(huì)說話的鋼板呢？1鋼板和劉伯承之間有一點(diǎn)是相同的，是什么？（堅(jiān)強(qiáng)）1對(duì)!堅(jiān)強(qiáng)，堅(jiān)硬，劉伯承意志剛強(qiáng)，象鋼板一樣，他的毅力超過了一般的人，毅力非凡，這樣的人才稱之為真正的男子漢，真正的軍人，是軍人當(dāng)中的軍人，被稱為軍神，再來讀——軍神，讀出你的敬佩，你的贊美，讀——軍神（板書：意志剛強(qiáng) 毅力非凡）同學(xué)們，軍神的真名叫什么？（劉伯承）讓我們心懷震撼的叫一聲（劉伯承），再讓我們包含敬佩的叫一聲（劉伯承）1二到五自然段，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)大聲的自由讀一讀，再次體會(huì)一下，劉伯承，這位真正的軍人，真正的軍神。他堪稱中國的——軍神。是他，創(chuàng)辦了中國最高軍事學(xué)府——國防大學(xué)，被譽(yù)為“將軍的搖籃”。）1說得真好！我們?cè)賮碜x（繼續(xù)出示：“了不起！你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說話的鋼板！你是一位軍神！”。神經(jīng)敏感的眼睛連細(xì)小的沙粒都容不下，更何況不使用麻醉劑做這種摘除眼球，把新生息肉和爛肉一刀刀割去的手術(shù)，而劉伯承居然硬是做到了一聲不吭！讓我們讀一讀，導(dǎo)學(xué)“術(shù)后”部分過渡：①據(jù)說這次手術(shù)經(jīng)歷了三個(gè)多小時(shí)，劉伯承在手術(shù)中除了一聲不吭緊緊抓住墊單外，還做了什么？沃克醫(yī)生聽了有什么反應(yīng)？ 重點(diǎn)體會(huì)：①“笑著說”在難以忍受的手術(shù)后竟還能笑著說——堅(jiān)毅頑強(qiáng) 根據(jù)提示語讀好這句話②“嚇了一跳”、“不禁失聲喊道” ：“72刀” 要點(diǎn)：⑴72刀看似簡單的數(shù)字，從這個(gè)看似簡單的數(shù)字中，你讀出什么？是啊，每一刀都割在劉伯承血肉之軀上啊?、频谝坏叮阂魂囥@心的痛，只見劉伯承，引讀一聲不吭，雙手緊緊抓住身下的白色床單，汗如雨下。體會(huì)語氣的堅(jiān)定并讀好這句話 ⑥分角色朗讀12自然節(jié)手術(shù)中，從哪兒看出劉伯承是位軍神？生邊默讀邊劃重點(diǎn)詞邊練說：手術(shù)中，連一向鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生都＿＿＿＿＿，可劉伯承＿＿＿＿＿＿，一條嶄新的床單竟然被他＿＿＿＿＿＿。同座位來讀兩個(gè)人的話。五、作業(yè)。在這種情況下，沃克稱劉伯承為。師讀旁白，生體會(huì)鎮(zhèn)定。知識(shí)目標(biāo)：，讀出體會(huì)和感悟。他堪稱中國的軍“神”。尊敬的劉將軍，我想大聲的對(duì)你說，你是”軍神。臉色蒼白，勉強(qiáng)一笑。（2）一聲不吭。思考為什么會(huì)不悅？再抽生用不悅的語氣來讀這句話。反復(fù)讀。當(dāng)時(shí)周圍都是反動(dòng)軍閥的統(tǒng)治，他要去看病，反動(dòng)軍閥袁世凱答應(yīng)嗎？，他就知道是什么人？他不是一位平常的老百姓，他是一位軍人。，抽生讀。開始。4．有感情地朗讀課文。充分體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”。（3）手術(shù)后臉色蒼白，勉強(qiáng)一笑。）用自己的話贊贊“軍神”四、作業(yè)搜集劉伯承的更多的資料和大家交流。他越來越使勁，手術(shù)結(jié)束后，嶄新的白色床單居然被抓破了。（板書：冷冷、不悅），而劉伯承給醫(yī)生的印象是什么呢？（鎮(zhèn)定）（板書：鎮(zhèn)定）術(shù)前：沃克愣住了，竟有點(diǎn)口吃地說：“你，你能忍受嗎？”（板書：愣住了）模仿秀（學(xué)生進(jìn)入角色）學(xué)生讀句后可以說出是劉伯承做手術(shù)不打麻醉劑使沃克醫(yī)生發(fā)生了變化。過程與方法：體會(huì)課文運(yùn)用側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合來刻畫人物方法的好處。當(dāng)學(xué)生談到劉伯承在手術(shù)臺(tái)上的表現(xiàn)時(shí)，播放視頻《青年劉伯承》的片段，其中劉伯承“抓破白墊單的青筋暴起的汗如雨下的手”令人印象深刻，學(xué)生被震撼了，他們的感受也隨之加深。板書設(shè)計(jì) 軍神沃克醫(yī)生稱——?jiǎng)⒉小娚瘢@人的毅力）求治——術(shù)前——術(shù)中——術(shù)后 鎮(zhèn)定、平靜—— 一聲不吭 教學(xué)反思：第二篇：蘇教版三年級(jí)上冊(cè)語文 軍神教案教案背景：《軍神》這篇課文贊美了將軍劉伯承，講述的是戰(zhàn)爭時(shí)代的事，其內(nèi)涵十分深刻。想想這些詞句各起什么作用？（2）課堂交流（3）聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，說說劉伯承忍受的是怎樣的痛苦。三、探究學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)“求治”部分（1）指名朗讀第一自然段。”(3)這句話中沃克醫(yī)生把年輕人比作（），說明了（）。大家（）派王紅代表全班參加作文比賽。nshānɡ sh236。教學(xué)方法：講授法 學(xué)習(xí)方法：提、探、拓 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第 一 課 時(shí)一、檢查預(yù)習(xí)、提出問題我主要查閱收集劉伯承的有關(guān)資料，了解劉伯承的生平軼事，閱讀關(guān)于劉伯承的作品。憑借具體的語言材料，體會(huì)劉伯承的鋼鐵意志，既是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。理解由生字組成的詞語。課文內(nèi)容我知道。n（）（）（）（）（）一錘定音（用“——”劃出加點(diǎn)字正確的讀音）纏帶(c225。手術(shù)結(jié)束，嶄新的床單竟被（）了。第二課時(shí) 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入填空：課文中的“軍神”是指（），這是（）對(duì)他的敬稱。（1）讀讀、想想、畫畫、議議。導(dǎo)學(xué)“術(shù)后”部分。劉伯承這位將軍有許多事跡，師生通過交流，認(rèn)識(shí)了這位偉大的人物，奠定了情感基礎(chǔ)。軍人是不平凡的人，而軍神則是不平凡的軍人。教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句“你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說話的鋼板！你堪稱軍神！”教具準(zhǔn)備：多媒體教室、ppt課件教學(xué)方法：講授法、談?wù)摲?、練?xí)法、演示法、讀書指導(dǎo)法等。病人平靜地回答：“沃克醫(yī)生，眼睛離腦子太近，我擔(dān)心使用麻醉藥會(huì)影響腦神經(jīng)。術(shù)后：三個(gè)多小時(shí)過去了，難熬的手術(shù)終于做完了，能堅(jiān)持做完手術(shù)就很讓沃克醫(yī)生吃驚了，可還有更讓他難以想象的事情。手術(shù)前，沃克醫(yī)生的表情開始是“冷冷”的，當(dāng)劉伯承拒絕用麻醉藥時(shí)又“愣住了”，手術(shù)后，當(dāng)病人說出刀數(shù)時(shí)，沃克醫(yī)生又對(duì)他非常佩服。要理解這些變化，必須聯(lián)系上下文，結(jié)合劉伯承手術(shù)前后的表現(xiàn)；同時(shí)，也體會(huì)了劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的意志。在初步理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生多種形式的讀，在