【正文】 望）（歡 快）mi224。nɡ ɡuǒ r225。 y239。o xi224。 zhě zhuǎn ɡ224。 ɡu224。nɡ（捉迷藏）qiāo qiāo du239。nɡ q249。 j236。n（紀(jì) 念）（成果）（震驚）（大坑）（臥進(jìn)）二、四字詞語 來回跳動 嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) 惹人喜愛 轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去自言自語 歡蹦亂跳 聞雞起舞陽光明媚第二單元復(fù)習(xí)二 一：復(fù)習(xí)課文第五課《灰雀》中，列寧是怎樣對待小男孩兒的，小男孩是一個怎樣的人？（列寧尊重、愛護(hù)小男孩，小男孩是一個誠實(shí)天真的人）列寧對灰雀的愛和小男孩對灰雀的愛有什么不同？（列寧的愛是給灰雀自由，小男孩的 愛是奪去灰雀的自由，列寧才是真正的愛鳥。一只胸脯是 唱，非常。教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重、難點(diǎn)：體會詩中地真情實(shí)感。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充詩意，把想象的畫面說具體、說生動。背誦課文。）三、精讀理解四人一組思考、討論黑板上的問題。（板書：登高）②詩人在家時，總和兄弟們一起登高，可見獨(dú)自在外，多么遺憾啊。3．練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。（2）我來說你來猜。（二）找出“我最喜歡的部分”。板書：依然 指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。重點(diǎn)句子： 我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。如有時間可以讓學(xué)生寫下來。讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。b、指名多人次地朗讀第 1 自然段：誰愿意把第 1 自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？ c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？ d、指名交流并讀出神奇之處。（兩個作業(yè)可以任選其 一）第二課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．認(rèn)識“鑰、匙、趁”等 8 個生字。自讀課文，感知內(nèi)容 1．教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天 的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文第 2．3 兩個自然段，看看秋天的雨里還藏著什么 好嗎？ 2．學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。”先讓學(xué)生說說其 它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。教學(xué)重、難點(diǎn)：一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件 教學(xué)過程： 教學(xué)過程：一、引題：師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽?。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W(xué)們，請閉上你們的眼睛，仔細(xì)聆聽，想像一下，你的腦中會出現(xiàn)怎么樣的畫面。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課 件）蟋蟀在唱著“ ”朗讀指導(dǎo)（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“ ”他們在說些什 么呢？（課件）舍不得走，因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。擴(kuò)展，可以欣賞一首寫秋的詩歌，送給大家作為禮物。創(chuàng)設(shè)情境?？偨Y(jié)：你有什么收獲？第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。再讓學(xué)生按這兩個特點(diǎn)分別組詞，豐富詞匯。試著背背對子歌。適當(dāng)組織評議。通過交流，激發(fā)興趣，開啟第三單元復(fù)習(xí)一一、生詞 jīnɡ xīn xī w224。n x x249。u pi224。nɡ shi jiā jǐn(糧 食)二、詞語(加 緊)y239。i l237。nɡ（磨坊）扇 shān（扇風(fēng)）m239。挑：捉。古詩意思 《夜書所見》：蕭蕭秋風(fēng)吹動梧桐樹葉，送來陣陣寒意，客游在外的詩人不禁思念起自己的 家鄉(xiāng)。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，告訴小動物們冬天快要來了）《12 聽聽，秋的聲音》我會讀：手臂 振動 歌韻叮嚀掠過歌吟遼闊音樂廳綻開匆匆你在詩中聽到了哪些秋的聲音？（大樹抖動手臂的聲音、蟋蟀振動翅膀的聲音、大雁暖 暖的叮嚀、秋風(fēng)掠過田野的歌吟，還有每一片葉子、每一朵小花、每一滴汗水、每一顆綻開 的谷粒里的聲音）《語文園地三》習(xí)作：要學(xué)會用“總分總”和“先總后分”的結(jié)構(gòu)方式來寫作文。2． 情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣。二、熟讀課文，初步釋疑。（根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。（2）學(xué)生自己寫，師生評議。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等 19 個詞語；結(jié)合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。二、展開想象，推測原因。用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等。（1）學(xué)生聽寫詞語。教學(xué)要求。書寫生字。）為什么你喜歡原文？（說理由）師生合作朗讀本段課文。（幫助伙伴糾正錯誤）現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎？（補(bǔ)充課題：鐘）你覺得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？ 50 高分網(wǎng)至 TOP 中小學(xué)教育資訊門戶高分網(wǎng) （自由讀課題）教師有意識地進(jìn)行表揚(yáng)。問：你知道這些花的名字嗎？它們是在什么時 間開 放的呢？（學(xué)生可以猜測。1． 認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識“怒、燥、暮”等 8 個生字，會寫“艷、內(nèi)、夢”等 14 個生字。課文從哪三個方面寫秋雨的？（秋雨的色彩、氣味、告訴小動物們冬天快要來了）為什么說秋天的雨“帶給小朋友的是一首歡樂的歌”？（因?yàn)榍锾斓挠?，有一盒五彩繽紛的顏料。倍：加倍。遙知，遍插。i yī shɑnɡ（趁 著）（喇 叭）（五 彩 繽紛）（銜 來）（衣 裳）三、多音字組詞 m238。 cūn zhuānɡ chōnɡ jǐnɡ xiē xī y236。i xiānɡ ti225。n r226。 f225。 qiān hū w224。評比后授獎三、拓展活動： 鼓勵學(xué)生課余搜集繞口令，在下一次比賽中再大顯身手。各人在書上填寫。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪些詞語是相對的。教師可先將“黃色”和“綠色”這兩組詞語卡片貼在黑板上，并把學(xué)生分成男女兩組，各讀一組詞語，看誰先有所發(fā)現(xiàn)。b、分組介紹： c、課堂展示： ◇各小組代表參與課堂展示，可用實(shí)物投影的方式展示照片或圖畫，有感情地講解。教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說了好多，還有好多好多??把你聽到的聲音也像 這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎？ 出示：聽聽，秋的聲音 四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首 展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展示出來。呵，多美的黃葉啊。一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢！誰來讀讀第 4 自然段？ b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好 朋友關(guān)心地說些什么？ c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說說：你還 知道其他動植物是怎樣過冬的？ d、語言訓(xùn)練： 出示說話卡片： “它告訴大家。教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)過程： 教學(xué)過程： 復(fù)習(xí)回顧 1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。習(xí)寫生字和詞語，當(dāng)堂展評 拓展練習(xí)1．抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。2．你們覺得秋天的雨神奇嗎？ 3．你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？ 品讀課文，感受神奇 1．品讀第 1 自然段。能讀寫“清涼、留 意、扇子”等 16 個詞語。板書：大驚失色千呼萬喚哭垂頭喪氣 指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀 ④練習(xí)用上面幾個詞說幾句話，描述一下自己在生活中或?qū)W習(xí)中遇到困難、麻煩時的表 現(xiàn)。指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。①說一說為什么喜歡這部分。教學(xué)重、難點(diǎn)： 教學(xué)重、難點(diǎn)：體會“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時的心情變化，感悟童真童趣。（1）我來考考你。寫字指導(dǎo) 重點(diǎn)寫“異、遙、插”字 板書： 板書古詩兩首夜書所見（宋）葉紹翁九月九日憶山東兄弟（唐）王維景物思鄉(xiāng)之情憶人物追憶童年思念親人高分網(wǎng)至 TOP 中小學(xué)教育資訊門戶高分網(wǎng) 風(fēng)箏、第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．會認(rèn) 5 個生字，會寫 12 個生字。）可見詩人平時怎樣？ ③詩人為什么會平時思親，“每逢佳節(jié)倍思親”呢？ 從而理解“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客” ④朗讀指導(dǎo)：“是啊，詩人所處的環(huán)境是陌生的，看見的所有的面孔也是陌生的，怎能 不感到孤獨(dú)、寂寞呢？讓我們讀出詩人寂寞的，極度思念親人的感受。教師范讀自由讀指名讀。、流利、有感情地朗讀課文。（三）合作學(xué)習(xí)小組合作，借助注釋、結(jié)合圖意，說說自己讀懂了什么？劃出小組內(nèi)不能解決的問 題。3 體會詩中地真情實(shí)感。公園里有一棵 走到 下。n j236。 q237。i zhuǎn q249。 jiā高分網(wǎng)至 TOP 中小學(xué)教育資訊門戶高分網(wǎng) （側(cè)過臉）（一輛）（奇怪）（著名）（地質(zhì) 學(xué)家）zhuō m237。 li224。 sh226。nɡ d224。u（肯定）（果 然）（歡 蹦 亂 跳）（婉 轉(zhuǎn)）（低 頭）ch227。n z236。 yǎnɡ w224。把故事講給同桌聽，相互學(xué)習(xí)、指正。3． 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。3．指名朗讀交流。讀讀背背，收集積累名人名言。教學(xué)過程： 教學(xué)過程： 談話導(dǎo)入 最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在 讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。3．挑三四個小組進(jìn)行比賽。初讀感知 1．請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾 遍，把課文讀順暢。3．小結(jié)鼓勵： 孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊(yùn)含著大價值。感受好問精神 時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。2．正確流利朗讀課文。2．學(xué)生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重難點(diǎn)：了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問 教學(xué)過程： 教學(xué)過程： 板畫激趣，板畫激趣，談話導(dǎo)入 你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會產(chǎn)生一些疑 問？我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時候就對一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來學(xué)習(xí)——《奇怪的大石頭》（板書課題）。巧設(shè)疑問，巧設(shè)疑問，升華感情 1．提問：小男孩會回來嗎？ 2．讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。2．教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。合作識字 1． 小組合作，想辦法記住生字字形。讀準(zhǔn)生字：攝（sh226。會寫“突、按”等 14 個生字。指導(dǎo)讀好“一定會飛回來的！”教師運(yùn)用手 勢，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。2．說說你是怎么記住它們的字形的？ 3．提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。3．賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。3．板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形 字。(頭發(fā))huǎnɡ(晃眼)hu224。o(愛好)好 奇 hǎo(好處)jī(奇數(shù))假 q237。第一單元復(fù)習(xí)三 一 背誦、背寫：第一課描寫窗外安靜的句子。）《爬天都峰》課文向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處 的過程中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵，共同進(jìn)步的道理。 p225。 xīn jū r225。o yběn zh226。 b225。n）（打扮）r226。ng h4．評選最佳展示組，視情況評選“惜時獎”“毅力獎”“才藝獎”“創(chuàng)造獎”“能手、獎”“勤勞獎”等個人獎，教師頒獎。學(xué)生演稚子垂釣，教師演路人，詩句作臺詞，師生 演練后可再請學(xué)生合作演練。積極參與展示活動，培養(yǎng)學(xué)生的能力。讀讀認(rèn)認(rèn) 1．各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準(zhǔn)的借助注音拼讀。2．指名朗讀，要求橫著逐行讀。他們的課余生活安排有何不同？我們評比誰的課余生 活安排得好，是不是就看誰的課余生活計劃安排得滿，誰的課余生活項(xiàng)目記錄得多？ 教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計劃安排得切實(shí)可行，課余生活計劃中的各項(xiàng)安排得 到真正落實(shí)。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。根據(jù)教室里 座位安排，大組間開展比賽。3．師生出示圖片，結(jié)合課文插圖介紹槐樹、槐花。2．了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會“奮力”是拼盡全身力氣的意思。教學(xué)過程： 教學(xué)過程： 緊扣課題，緊扣課題，承前啟后 1．作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？ 討論后使學(xué)生明白：因?yàn)樘於挤甯叨福谩芭馈备軠?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱 難。2．抄寫本課的生字和詞語。攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。3．自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。會寫“爬、峰”等 11 個生字。2．那一天，去釣魚的我又新發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象。1．窗前的一大片草地因?yàn)殚_滿了蒲公英而成了金色的草地，當(dāng)有花結(jié)籽吐絮的時候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。 2 自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來？指名朗讀，師生共同評價。o）沙 合攏（lǒng）絨毛 手掌 假裝 有趣 釣（di224。2． 正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快，對草地的 喜愛。d．下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。分段讀議，分段讀議，加深感悟 1．第一自然段 ，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？ 。德昂（225。2．各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。1．這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。揭示課題，范讀課文。教學(xué)過程： 教學(xué)過程： 舉行“民族風(fēng)情”展示會 舉行“民族風(fēng)情” 1．我國是一個多民族的大家庭。3． 背誦自己喜歡的部分課文 教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重難點(diǎn)：讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。揭示課題，范讀課文。自學(xué)生字新詞，試讀課文。）絨球花 傣（dǎi）族 景頗（pō）族高分網(wǎng)至 TOP 中小學(xué)教育資訊門戶高分網(wǎng) 阿昌（chāng）族 第三自然段：蝴蝶 第四自然段：鳳尾竹 分組朗讀，組間比賽 分組朗讀，1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。b．學(xué)生寫字。這一課我們要急需朗高分網(wǎng)至 TOP 中小學(xué)教育資訊門戶高分網(wǎng) 讀感悟，我們會進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。c．如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？ 反復(fù)朗讀這幾句話。板書： 板書：我們的民族小學(xué) 穿戴不同 語言不同 3 高分網(wǎng)至 TOP 中小學(xué)教育資訊門戶高分網(wǎng) 共同學(xué)習(xí)共同游戲金色草地 第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1． 認(rèn)識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等 13 個生字。玩耍 觀察 一本正經(jīng) 花瓣 謝寥（li224。當(dāng)時草地上空會出現(xiàn)