【正文】 手術(shù)中劉伯承、沃克表現(xiàn)的詞句。（1）讀讀、想想、畫畫、議議。全班交流。第二課時 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入填空：課文中的“軍神”是指（），這是（）對他的敬稱。(2)在“□里加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點。手術(shù)結(jié)束，嶄新的床單竟被（）了。nɡ)暈過去(hūn yūn)一聲不吭(kēn kēnɡ)懇求(kěn kěnɡ)選詞填空決心堅決決定年輕人卻（）不愿意使用麻醉藥。n（）（）（）（）（）一錘定音（用“——”劃出加點字正確的讀音）纏帶(c225。o pi224。課文內(nèi)容我知道。進一步學(xué)習(xí)快速閱讀課文。理解由生字組成的詞語。本文以“手術(shù)前——手術(shù)時——手術(shù)后”為序組織材料，以人物對話為主線，推動故事向前發(fā)展，并通過對人物語言和沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的描寫來表現(xiàn)劉伯承鋼鐵般的意志。憑借具體的語言材料，體會劉伯承的鋼鐵意志，既是本文學(xué)習(xí)的重點，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感悟劉伯承堅忍不拔的鋼鐵意志，要做一個意志堅強的人。教學(xué)方法：講授法 學(xué)習(xí)方法：提、探、拓 教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程： 第 一 課 時一、檢查預(yù)習(xí)、提出問題我主要查閱收集劉伯承的有關(guān)資料，了解劉伯承的生平軼事，閱讀關(guān)于劉伯承的作品。我能默讀課文，知道劉伯承是通過一件什么事來表現(xiàn)一種什么樣的精神？我能自己閱讀課文，并利用工具書做批注，包括字詞句的理解、質(zhì)疑的問題、讀書的感悟等。nshānɡ sh236。n ch225。大家（）派王紅代表全班參加作文比賽。(1)填詞語?！?3)這句話中沃克醫(yī)生把年輕人比作（），說明了（）。指名朗讀課文。三、探究學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)“求治”部分（1）指名朗讀第一自然段。劉伯承為什么不肯用麻藥？（2）聯(lián)系課前收集的關(guān)于劉伯承的資料猜想：劉伯承擔(dān)心損壞腦神經(jīng)只是從愛惜自己身體的角度考慮的嗎？說說你的理由。想想這些詞句各起什么作用？（2）課堂交流（3）聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，說說劉伯承忍受的是怎樣的痛苦。（1）快速默讀課文，思考：劉伯承在手術(shù)中除了一聲不吭緊緊抓住墊單外，還要求什么？沃克醫(yī)生聽了有什么反應(yīng)？沃克醫(yī)生為什么會有這樣的反應(yīng)？（2）指導(dǎo)有感情地朗讀：“做完手術(shù)??了不起的軍神！”（3）震驚的沃克先生不敢相信地注視著眼前的這位年輕人，他心中會怎么想？（4）根據(jù)提示語朗讀，注意根據(jù)提示揣摩語意、把握語氣，突出“軍神”形象。板書設(shè)計 軍神沃克醫(yī)生稱——劉伯承——軍神（驚人的毅力）求治——術(shù)前——術(shù)中——術(shù)后 鎮(zhèn)定、平靜—— 一聲不吭 教學(xué)反思：第二篇：蘇教版三年級上冊語文 軍神教案教案背景：《軍神》這篇課文贊美了將軍劉伯承，講述的是戰(zhàn)爭時代的事，其內(nèi)涵十分深刻。二、整體感知，重點理解。當(dāng)學(xué)生談到劉伯承在手術(shù)臺上的表現(xiàn)時，播放視頻《青年劉伯承》的片段，其中劉伯承“抓破白墊單的青筋暴起的汗如雨下的手”令人印象深刻，學(xué)生被震撼了，他們的感受也隨之加深。劉伯承從一個平凡的人變成軍人，再成為軍神，經(jīng)歷了多少磨練?。∮纱?，激勵學(xué)生想要成為一個不平凡的人，同樣是需要悟性，需要主動的思考，需要不懈的追求的。過程與方法：體會課文運用側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合來刻畫人物方法的好處。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)你不小心跌倒或者手上蹭破點皮，你們會有什么樣的表現(xiàn)？文章的標(biāo)題是軍神，那到底什么是軍神呢？引導(dǎo)學(xué)生組詞理解：軍：軍人，神：神奇、具有超凡能力的人。（板書：冷冷、不悅），而劉伯承給醫(yī)生的印象是什么呢？（鎮(zhèn)定）（板書：鎮(zhèn)定）術(shù)前：沃克愣住了，竟有點口吃地說：“你，你能忍受嗎？”（板書：愣住了）模仿秀（學(xué)生進入角色）學(xué)生讀句后可以說出是劉伯承做手術(shù)不打麻醉劑使沃克醫(yī)生發(fā)生了變化。這時候劉伯承的表現(xiàn)怎樣？（平靜）（板書：平靜）術(shù)中：手術(shù)臺上，一向鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻微微顫抖，他對年輕人說：“你要是挺不住可以叫出聲來。他越來越使勁，手術(shù)結(jié)束后，嶄新的白色床單居然被抓破了。沃克醫(yī)生嚇了一跳，不敢相信地失聲喊道：“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你是一位軍神！（板書：鋼板）學(xué)生應(yīng)該能說出劉伯承數(shù)刀數(shù)使沃克吃驚，教師引導(dǎo)學(xué)生數(shù)刀數(shù)正是劉伯承堅強意志的表現(xiàn)。）用自己的話贊贊“軍神”四、作業(yè)搜集劉伯承的更多的資料和大家交流。這些神情的變化，促進學(xué)生從側(cè)面了解劉伯承堅強的意志。（3）手術(shù)后臉色蒼白，勉強一笑。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住沃克醫(yī)生情緒變化這一主線。充分體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”。第三篇：三年級語文上冊 軍神教案 蘇教版軍神目標(biāo)預(yù)設(shè)1．學(xué)會本課10個生字，讀準(zhǔn)字音，認清字形，懂得在文中的意思。4．有感情地朗讀課文。師。開始。三、初讀課文師：不錯，課文當(dāng)中的詞語一定要讀正確，讀流利，這是我們再讀課文就可以把這遍課文讀正確，讀流利。，抽生讀。劉大川是誰呀？他還說自己是郵局的職員，這是為什么呀？醫(yī)生問他職業(yè)姓名的時候，他居然不說真話，：1916年，我們現(xiàn)在是2005年。當(dāng)時周圍都是反動軍閥的統(tǒng)治，他要去看病，反動軍閥袁世凱答應(yīng)嗎？，他就知道是什么人？他不是一位平常的老百姓，他是一位軍人?！保哼@么重的傷勢，這個傷勢到底重在什么地方，怎樣嚴重呢？請同學(xué)們閱讀這樣一段話，輕聲地讀一讀，然后告訴大家，劉伯承的傷勢嚴重到什么程度。反復(fù)讀。好讀一讀，這句話，我當(dāng)過軍醫(yī)，起，還能如此鎮(zhèn)定，這樣的軍人你覺得怎么樣（佩服）用佩服的語氣來讀。思考為什么會不悅？再抽生用不悅的語氣來讀這句話。好的，我們在讀課文句子人物說話的前面，都有一個提示的語言，這些提示語我們必須要注意，只有注意了這些提示語，我們讀的時候才能把語氣，語調(diào)以及這句話的含意表達出來，明白了嗎？四、感悟。（2）一聲不吭。在動手術(shù)的過程當(dāng)中，即使用麻醉藥也非常痛疼，一般的人都會叫出聲來，而劉伯承卻一聲不吭，一般的軍人忍不住，而他卻能忍得住，一般的人在給你動手術(shù)的時候，你會記得清開了多少刀嗎？記不清，而他卻一刀一刀地數(shù)，一刀都不漏，一共七十二刀。臉色蒼白，勉強一笑。你知