【正文】 師。根據(jù)教學(xué)直觀性原則，以學(xué)生心理特點(diǎn)為依據(jù)、以美的熏陶感染為目的，把“五光十色，瑰麗無比的海水”，把“見都沒有見過想都想不出來的各種各樣的魚”把“顏色艷麗，形狀奇特的珊瑚”把“千奇百怪的貝殼”，把“成百上千的海鳥”以及“龐大的海龜”“懶洋洋的海參”“威武的大龍蝦”等等，都形象的展現(xiàn)在學(xué)生們眼前，從而增強(qiáng)了美的感染力。在學(xué)習(xí)的過程中，教師以引導(dǎo)者的形象出現(xiàn)，引領(lǐng)著學(xué)生們?nèi)バ蕾p，去朗誦，去體會，去感悟，不以乏味的說教把知識強(qiáng)加給學(xué)生，而讓學(xué)生用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去聽，用自己的口去讀，用自己的腦去想，給了學(xué)生自由感受的空間。老師對學(xué)生的語言表達(dá)有一定訓(xùn)練，學(xué)生回答問題比較到位。三年級富饒的西沙群島教學(xué)反思15《富饒的西沙群島》是一篇語言優(yōu)美的寫景文章，課文整體總分總結(jié)構(gòu)，從海水、海底、海灘、海島四個方面寫了西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。說實(shí)話，這是我第一次上三年級的研討課，星期五接到任務(wù)心里就打怵！趕上開運(yùn)動會，大家沒法湊在一起商量，所以只能自己摸索、閉門造車了。首先上課節(jié)奏拖沓，課堂語言不簡練，每個環(huán)節(jié)不緊湊，而且對于課堂容量把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致時間不夠，整堂課前松后緊。師：說說理由。師：上學(xué)期我們學(xué)過不少總分關(guān)系的課文和段落，它們的分述部分，是用什么方法進(jìn)行分述的呢？請同學(xué)們來回憶、分析、總結(jié)一直。師：請同學(xué)們完成以下兩個填空。課前我就準(zhǔn)備了中國地圖，西沙群島的圖片等等，邊授課邊讓學(xué)生感知學(xué)文。課已經(jīng)結(jié)束，但留給我思索的地方仍有許多，下面是我在教學(xué)時欠缺的方面：要加強(qiáng)詞在句中的教學(xué)，應(yīng)該讓學(xué)生自己去讀去找，作為教者不應(yīng)在課件上已經(jīng)把一些重點(diǎn)詞語顯示出來，直接讓學(xué)生理解詞語。在前面學(xué)過的課文《趙州橋》、《秋天的雨》中，學(xué)生已經(jīng)初步體會到中心句在表情達(dá)意方面的作用。由于學(xué)生間存在著個別差異和不同的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生必然對四個不同景點(diǎn)中的某一處特別感興趣，因而，本節(jié)課我主要采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主確立學(xué)習(xí)小組，如：水文研究所，海底探寶隊(duì)，海灘游樂場和海鳥觀察站。注重語文工具與人文性的統(tǒng)一。四、努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的課堂氣氛。文章在寫作上最大特點(diǎn)是首尾呼應(yīng)，全文的結(jié)構(gòu)“總——分——總”是學(xué)生學(xué)習(xí)寫法的最佳課文?！边@一句采用了夸張的修辭方法，形象地寫出了海里魚多的特點(diǎn)。語文《富饒的西沙群島》教學(xué)反思5這節(jié)課，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用看圖片、想象畫面、聯(lián)系下文、對比等方法理解“五光十色”、“瑰麗無比”這兩個詞語，讓學(xué)生感受到語文與生活的聯(lián)系，從而產(chǎn)生熱愛語文的情感。全文圍繞題眼“富饒”展開，行文思路條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)段句群典型且多樣，遣詞用語精確且具體。總分句群是表達(dá)一個意思時，采用總解說和分開說相結(jié)合的一種方法。文中第二、六自然段是因果句群，因果句群是用來表達(dá)事物的產(chǎn)生、存在、發(fā)展、變化或消失的原因和結(jié)果的，兩部分必須是對應(yīng)和統(tǒng)一的，要符合科學(xué)、邏輯、常理、客觀。（2）“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍(lán)的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。”本體與喻體的相似點(diǎn)是形狀，而把“西沙群島”比喻成“南大門”，本體與喻體的相似點(diǎn)是意義和作用。小的，顏色不一，形狀多樣，真是千奇百怪，無所不有。如第一自然段，分別寫珊瑚、海參、大龍蝦，這些動物生活的地方同在海底。從而提高學(xué)生的讀寫能力。作者用生動、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的可愛的地方，是激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情的好文章。通過引導(dǎo)，學(xué)會運(yùn)用一些修辭方法，寫出來的內(nèi)容就好多了，學(xué)生完成還不錯。“這一句是擬人的修辭方法，把海參蠕動慢的特點(diǎn)形象地表現(xiàn)出來。我在教學(xué)中用一“讀”字貫穿自己整個課堂，讓學(xué)生通過讀能體會和感受文章語言的精煉和優(yōu)美，從而感受西沙群島的美。一改以往教師問，學(xué)生答的教學(xué)模式。在知識和能力的維度上，強(qiáng)調(diào)綜合和整合。課文分別從海水、海底、海灘、海島四個方面介紹西沙群島的美景，學(xué)生對這四部分都很感興趣。遷移寫法，讀寫結(jié)合方面做得不完整。如，學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇：你最喜歡西沙群島的什么？請你選擇自己喜歡的那一段讀一讀，讀出喜愛的感情。語文《富饒的西沙群島》教學(xué)反思3《富饒的西沙群島》是三年級上冊中的一篇寫景的文章，本文按照“海水、海底、海灘、海底”幾個方面描寫了西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美和物產(chǎn)豐富，通過學(xué)習(xí)要讓學(xué)生從這幾個方面具體感受、欣賞西沙群島的美麗富饒，積累文中的好詞佳句，并了解文章構(gòu)段上的一些特點(diǎn)。在前冊教材中，學(xué)生已在不少課文中接觸過“總——分——總”關(guān)系的段落，但卻對分述方法認(rèn)識模糊。教學(xué)中，后者往往被忽視。師：寫出了西沙群島一帶海里所有魚的樣子嗎？生：不是。并且通過指導(dǎo)讀表示顏色的詞語和教師的范讀，讓學(xué)生讀出了海水的美麗，感覺比剛開始的朗讀進(jìn)了一步。而在學(xué)習(xí)貝殼的句子時，訓(xùn)練孩子正確的運(yùn)用有……有……的句型。在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力上下功夫，力爭每節(jié)課，都要找準(zhǔn)一個點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀的方式方法上多樣化。通過學(xué)生搜集材料的展示，拓展了學(xué)生的視野，增長了知識。在加深學(xué)生對課文的領(lǐng)悟理解的同時，訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力和理解能力。對西沙群島有個深刻的印象。但在學(xué)習(xí)的過程中，我也存在一些失誤。整個學(xué)習(xí)過程，教師都是以引導(dǎo)者的形象出現(xiàn)，引領(lǐng)著學(xué)生自己去欣賞，去朗誦，去體會，去感悟，給學(xué)生自由感受與想象發(fā)揮的空間。全文圍繞“富饒”展開，思路條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。如：“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。1．把概括性句子寫具體。文中第三、五自然段是并列句群。段的訓(xùn)練是中年級的訓(xùn)練重點(diǎn)，憑借本課句群種類多，結(jié)構(gòu)典型的有利條件，進(jìn)行句群結(jié)構(gòu)的分析，讓學(xué)生認(rèn)識其特征，掌握由句子——句群——段落的組合規(guī)律，明確句子之間的邏輯關(guān)系。白色的茶花像花仙子。孩子們讀的太好了，我一次次被他們充滿激情的精彩朗讀感動著，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與面廣，精彩花絮不斷出現(xiàn)。導(dǎo)入之后，我就讓學(xué)生展示交流有關(guān)西沙群島的資料和圖片，這不單單起到了調(diào)動學(xué)生積極性，拓寬知識面，以便更好的理解課文的作用，更重要的是讓學(xué)生嘗到了利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的甜頭。語文課其中最重要的一點(diǎn)就是朗讀，以讀促悟。有說像喇叭一樣的貝殼，有說像蘑菇一樣的貝殼，有說像花裙子一樣的貝克。最后讓學(xué)生飽含激情地朗讀最后一段，充分的激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，使學(xué)生熱愛祖國的思想感情得到進(jìn)一步升華。我又說：“再去讀讀你看到的珊瑚、海參、大龍蝦、魚分別是怎樣的?你能用朗讀來表現(xiàn)它的特點(diǎn)嗎?”這一板塊通過學(xué)生的不同形式的讀，來表達(dá)他們對文本的理解?！睘榧ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與西沙群島的距離，我在整堂課上創(chuàng)設(shè)了去西沙群島旅游觀光的情境，以生動的導(dǎo)語貫穿整堂課。課文中有一個重點(diǎn)句“難怪人們要說西沙群島的海里一半是水，一半是魚”。二、整體朗讀，感知大意在這個環(huán)節(jié)中我把詞語按照它們課文中的位置分成四塊內(nèi)容，檢查了詞語的朗讀情況后，然后讓學(xué)生猜猜老師為什么這樣分，答案在課文中找，這樣有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的把握。西沙群島也是鳥的天下，清晨（），黃昏（），到了晚上（）。生：《一定要爭氣》是分時間分述。你發(fā)現(xiàn)了一種分述方法：舉例分述法。以后，我要一如既往的鉆研教學(xué)，踏踏實(shí)實(shí)地備課還要備學(xué)生，靈活機(jī)智地處理課堂教學(xué)，多聽課，多反思，多請教老師，多學(xué)習(xí)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，扎扎實(shí)實(shí)地提高自己的教學(xué)水平。還通過比較近義詞“五彩繽紛、五顏六色”進(jìn)一步加深理解。第二步，對課文整體感知，讀通課文。詞句訓(xùn)練是整個小學(xué)階段的一個教學(xué)重點(diǎn)。在學(xué)生讀書的過程中，我發(fā)現(xiàn)問題及時解決，讓學(xué)生做到將課文讀對；在熟讀生字的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把課文讀通、讀順；在精讀、理解的過程中，又結(jié)合具體的語言環(huán)境和朗讀內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生將課文讀好。平等表現(xiàn)為和諧，融洽，不一味強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)，尊重學(xué)生、信任學(xué)生?！薄棒~很多，鳥很多。另外，許多相關(guān)資料的瀏覽使學(xué)生開拓了眼界，課文內(nèi)容也得到了拓展和延伸。三年級富饒的西沙群島教學(xué)反思5最近，我執(zhí)教了《富饒的西沙群島》這篇課文，感受很深。這自然讓課堂減少了些許活力，也回抑制孩子們的創(chuàng)造力和想象力。如這堂課中的重頭戲應(yīng)該是描寫魚的這一小節(jié)。和西沙群島的海水色彩不同，是因?yàn)?。用上“像”其?shí)是作者運(yùn)用比喻，把魚的樣子寫得生動了，是一種非常好的寫作方法。所以在課堂教學(xué)中忽視了學(xué)生的主體地位，老師牽得過多，使得課堂有點(diǎn)緊。這樣的教育，是填鴨式的，孩子們只能被動地接受老師所傳播的知識?！陡火埖奈魃橙簫u》是一篇美文。（八）教后反思：第三篇：三年級富饒的西沙群島教學(xué)反思三年級富饒的西沙群島教學(xué)反思三年級富饒的西沙群島教學(xué)反思1反思課堂教學(xué)：由于課前對教材、學(xué)情、教學(xué)重難點(diǎn)等做了充分了解與研究，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)措施都是由科學(xué)的教學(xué)理念作指導(dǎo)的。2)公園里的花五彩繽紛的，美麗極了，（）。1照樣子各寫三個詞語。（三）總結(jié)提升：讀完這篇課文，我們真切地感受到：西沙群島真是一個風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富的地方。1用自己喜歡的方式讀課文，再用不同的符號批注自己感興趣的句子。a西沙群島的海面為什么五光十色？b為什么說西沙群島的海里一半是水一半是魚？3齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。（八）板書設(shè)計(jì)：22富饒的西沙群島風(fēng)光優(yōu)美 物產(chǎn)豐富五光十色 瑰麗無比a)珊瑚：各種各樣 有的像 像b)海參：到處都是 懶洋洋 蠕動c)大龍蝦：披甲 威武d)魚：數(shù)量多：成群結(jié)隊(duì) 數(shù)不清 一半水一半魚種類多：各種各樣 有的......有的......有的......有的 板書設(shè)計(jì)簡潔明了，突出課文重點(diǎn)詞語。課堂檢測題緊扣課文重點(diǎn)詞語和課文的寫作順序來設(shè)計(jì)。6反復(fù)讀中感悟，不知不覺地積累、記憶，輕松簡單。8把喜歡的海底生物介紹給大家。課件出示第三、四自然段。2運(yùn)用多種形式理解詞義，克服過去死記硬背詞義的現(xiàn)象。2（課件出示生字新詞），組織全班交流。4明確學(xué)習(xí)任務(wù)。（二）激趣導(dǎo)入：1課件出示祖國地圖。學(xué)習(xí)重點(diǎn)正確認(rèn)讀、書寫本課生詞，了解西沙群島的美麗、富饒。背誦自己喜歡的部分。１、西沙群島也是鳥的天下，有（），有（），（）鳥（），（）鳥。（師出示已學(xué)課文中的句群）生：《要是你在野外迷了路》是舉例分述。師：很好！老師為你高興。同時，還以鼓勵為主，充分調(diào)動每一個學(xué)生的積極性以及參與意識，讓學(xué)生在課堂上思維活躍起來。使學(xué)生在欣賞中去體會西沙群島的美麗和富饒。當(dāng)學(xué)生說道魚很多的時候，我應(yīng)該讓他們找到相應(yīng)的句子、詞語讀讀，還可以順勢讓他們找到其他也是描寫魚多的句子，這樣學(xué)生了解的更清楚了，課文講得也更透徹。接著，我問學(xué)生：你覺得西沙群島是個怎樣的地方？這既是對學(xué)生了解情況的反饋，又自然的補(bǔ)充了課題，找出了文中的兩個中心詞“風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富”自然的引出課文第一段。三、心靈的交融才是一堂課成功的基石。暗自思忖，發(fā)覺自己在這幾方面安排的不到位。二、抓住語言訓(xùn)練的點(diǎn)語文課除了要注重學(xué)生的體會感受外，語言文字的訓(xùn)練也非常重要。如文中的第四小節(jié)，我通過錄像的形式讓學(xué)生體會魚的多?？蓪?shí)際操作起來卻不盡人意。而由于自己整個教學(xué)安排時間不夠合理，以至于到后來有些朗讀內(nèi)容只能一步帶過，沒有真正起到讀的作用。這樣，既為全文的學(xué)習(xí)打下良好的情感基礎(chǔ)，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。主要的問題還是出在我的身上，我只是注重大板塊的設(shè)計(jì)，而缺少深入地思考，對文本的解讀不到位，停留在表面。根據(jù)教學(xué)直觀性原則，以學(xué)生心理特點(diǎn)為依據(jù)、以美的熏陶感染為目的，把“五光十色，瑰麗無比的海水”，把“見都沒有見過想都想不出來的各種各樣的魚”把“顏色艷麗，形狀奇特的珊瑚”把“千奇百怪的貝殼”，把“成百上千的海鳥”以及“龐大的海龜”“懶洋洋的海參”“威武的大龍蝦”等等，都形象的展現(xiàn)在學(xué)生們眼前，從而增強(qiáng)了美的感染力。在學(xué)習(xí)的過程中，教師以引導(dǎo)者的形象出現(xiàn)，引領(lǐng)著學(xué)生們?nèi)バ蕾p，去朗誦，去體會，去感悟，不以乏味的說教把知識強(qiáng)加給學(xué)生，而讓學(xué)生用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去聽，用自己的口去讀，用自己的腦去想，給了學(xué)生自由感受的空間。生：因?yàn)樗钦f“有的……有的……”什么樣的魚怎么樣，什么樣的魚怎樣。不清楚的可以相互提醒，也可以問老師。第二題需發(fā)揮想象后再描述。（2）能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。2)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。2為學(xué)生感受西沙群島的富饒、美麗做鋪墊。3齊讀課題，圍繞課題質(zhì)疑。（三）自主學(xué)習(xí)：1提出自讀要求。1學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體性。7這么美的海水，讓人一看，就覺得西沙群島是一個風(fēng)景優(yōu)美的地方。7小組討論交流：理解“蠕動”，“威武”；重點(diǎn)體會“有的......有的......有的”句式。5讀寫結(jié)合。2課文按（）、（）、（）、（）的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)。作業(yè)布置緊扣基礎(chǔ)知識。2學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。3根據(jù)學(xué)生匯報及時板書：貝殼：美麗 大小顏色不一 形狀千奇百怪海龜：龐大 成群 四五月產(chǎn)卵 笨重鳥多：天下 各種 遍地 堆積 厚厚隨著祖國的建設(shè)西沙群的前景怎樣呢？著重強(qiáng)調(diào)“更加”。4以讀為本，讀中理解，讀中感悟，讀中受到情感、態(tài)度、價值觀的熏陶。（五）課堂檢測：出示課堂檢測題。1)下課了，（）。（七）板書設(shè)計(jì)：22富饒的西沙群島貝殼：美麗 大小顏色不一 形狀千奇百怪海龜：龐大 成群 四五月產(chǎn)卵 笨重鳥多：天下 各種 遍地 堆積 厚厚板書突出重點(diǎn)詞，使人一目了然。特別對于小學(xué)低中年級的孩子，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣尤其重要。師本教育的課堂設(shè)計(jì)是以老師教得方便為出發(fā)點(diǎn)，根本不去考慮學(xué)生的年齡實(shí)際，不會考慮他們的知識實(shí)際?！边?，看！一條小魚游過來啦！小魚小魚，請你介紹一下自己好嗎？三年級富饒的西沙群島教學(xué)反思2在上課時，確實(shí)對自己課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)很重視，希望能做到環(huán)環(huán)緊扣，因此努力希望學(xué)生能夠按照我的設(shè)計(jì)，跟緊我的課堂節(jié)奏。”其實(shí)這是一個非常好的教學(xué)生成資源。如第二小節(jié)中我安排了“因?yàn)樗浴６以谶@節(jié)課安排中的謹(jǐn)小慎微卻讓這堂課有了一些遺憾。在這節(jié)課中自覺沒有進(jìn)入狀態(tài)，課堂的操作自然略顯生硬。針對以上這些問題，我想在以后的教學(xué)過程中一定要盡量避免，在設(shè)計(jì)教學(xué)的時候要先想想學(xué)生會怎么想，會怎么問，我應(yīng)該采取幾種應(yīng)對措施，這樣才能不斷進(jìn)步。在此基礎(chǔ)上又引導(dǎo)學(xué)生賞讀內(nèi)化，讀出了海水的美，讀出了魚