【正文】 神？(3)劉伯承是一個(gè)怎樣的人？你想對(duì)他說(shuō)幾句話嗎？(3)我的問(wèn)題。dān xīnsǔn shānɡzh237。n)嶄新(zǎn zhǎn)承受(ch233。他下定（）自己完成這項(xiàng)研究。(2)從這段話中你感受到（）。四、拓展運(yùn)用朗讀課文。二、提出問(wèn)題沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為“軍神”呢？你知道沃克醫(yī)生當(dāng)時(shí)是怎么想的？（1）學(xué)生自由讀課文。（2）沃克醫(yī)生開始是怎樣識(shí)別劉伯承是軍人的？（3）劉伯承的“鎮(zhèn)定”是從哪幾個(gè)地方反映出來(lái)的？（4）分角色朗讀第一自然段。（3）不用麻藥意味著什么？（4）劉伯承能忍受這種難以忍受的疼痛嗎？課文是怎樣反映出來(lái)的？（5）有感情地朗讀，根據(jù)提示讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。（4）指導(dǎo)有感情地朗讀，從中感悟劉伯承的“軍神”形象。（5）指導(dǎo)分角色朗讀這一段。如何促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解及情感的共鳴便是本節(jié)教案的重難點(diǎn)。通過(guò)快速默讀，整體感知課文的主要內(nèi)容；接著請(qǐng)學(xué)生自由朗讀寫劉伯承的段落，使學(xué)生在讀中獲得個(gè)人的閱讀感受。四、注重品讀，增強(qiáng)感悟。使課文內(nèi)容得以升華，情感的滲透教學(xué)課題：《軍神》 教材分析：： 知識(shí)與技能：（1）、默讀課文。情感態(tài)度價(jià)值觀：理解描寫沃克神態(tài)、情緒變化的詞句，體會(huì)劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生向老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家學(xué)習(xí)。所以題目可以理解為：神奇的軍人今天我們來(lái)看一位將軍，在戰(zhàn)場(chǎng)受了重傷后醫(yī)治時(shí)，他的表現(xiàn)如何？請(qǐng)大家快速瀏覽課文，想一想寫了一件什么事？文中的軍神是誰(shuí)？（板書：劉伯承）。追問(wèn)學(xué)生：劉伯承知道自己要做怎樣的手術(shù)嗎？知道這樣的手術(shù)不打麻藥會(huì)怎樣嗎？指導(dǎo)讀沃克醫(yī)生的話。”師：一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖，因?yàn)樗麤](méi)有做過(guò)一例不打麻醉劑摘除眼球的手術(shù)，最看不起膽小鬼的沃克醫(yī)生卻主動(dòng)關(guān)切地對(duì)病人說(shuō)：“你要是挺不住可以叫出聲來(lái)。）（板書：一聲不吭）自由讀，你體會(huì)到什么？師：這一刀刀割下去，簡(jiǎn)直就是痛徹心肺，可是他卻一聲不吭。是劉伯承的鋼鐵一般的意志使沃克敬佩。通過(guò)一件事寫一寫身邊讓你敬佩的人。通過(guò)朗讀，抓住重點(diǎn)詞句感悟到一般的軍人是做不到的，從而領(lǐng)悟到劉伯承手術(shù)中忍受劇烈痛苦，體現(xiàn)出他堅(jiān)強(qiáng)的意志。通過(guò)多種形式有層次地讀，讓學(xué)生充分理解課文，在讀中感悟。為了充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花，使他們得到自主，活潑的發(fā)展，在教學(xué)中，我選擇了“嘗試—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐”的教學(xué)方式。2．理解描寫人物神態(tài)、情緒變化的詞句，體會(huì)劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，介紹故事背景。聽了故事，很多同學(xué)都產(chǎn)生了自己的感受，誰(shuí)再來(lái)讀讀課題。二、讀生字詞?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友再拿起課文讀一讀，注意哪些自然段你認(rèn)為自己沒(méi)有讀好，覺(jué)得還讀不正確，用心愛(ài)心專心 1或者讀不流利的，那么多練練好嗎？等一下老師要請(qǐng)同學(xué)們讀課文。學(xué)生再自由讀一讀，請(qǐng)你來(lái)談?wù)勛x到現(xiàn)在你對(duì)課文中的軍神，劉伯承有些什么樣的了解。1916年的時(shí)候，是怎樣的時(shí)候呢，小朋友都不知道，聽老師講：1916年的那個(gè)時(shí)候，是中國(guó)清朝剛剛滅亡的時(shí)候，袁世凱他要做皇帝，所以孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命，來(lái)推翻袁世凱的統(tǒng)治。沃克醫(yī)生怎么看出來(lái)的？課文中有一句話，找到了嗎?c抽生讀。：對(duì)，這個(gè)傷勢(shì)，子彈從頭頂射進(jìn)去，又從眼眶里射出來(lái)，把眼珠都射出來(lái)了。師：請(qǐng)您給治治，非常地鎮(zhèn)定，這就叫鎮(zhèn)定，不慌張，不慌亂，不喊痛，不恐懼，對(duì)嗎，這叫鎮(zhèn)定。抽生讀者用心愛(ài)心專心 2句話。，再來(lái)讀用不悅，冷冷地語(yǔ)氣來(lái)讀這句話的時(shí)候，不能把這么重，如此鎮(zhèn)定強(qiáng)調(diào)出來(lái)，要非常的平靜。課文學(xué)到這里，我們知道了劉伯承他不是一般的人，是一位軍人。（3）術(shù)刀數(shù)、一刀不露。這就是劉伯承和一般軍人的不同，他不是一般的軍人。在手術(shù)中一向鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次卻雙手微微顫抖” 這個(gè)顫抖說(shuō)明什么？，劉伯承這么多的疼痛他都能忍受，是一般的軍人都做不到的，不能做的，他都做到了。抽生讀、）什么叫真正的男子漢?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們推薦一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀，二、三、四、五這四個(gè)自然段，你們推薦一位，你認(rèn)為你讀書水平最高的，最能把這四個(gè)自然段讀好的。令蔣介石驚慌失措，心驚膽寒，與華東野戰(zhàn)軍合作，導(dǎo)演了百萬(wàn)雄獅下江南的一幕，之后，他主動(dòng)請(qǐng)纓，席卷大西南。一起再來(lái)讀課題同學(xué)們，劉伯承爺爺就在我們的面前，你想對(duì)劉爺爺說(shuō)些什么呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們吧想說(shuō)的話寫下來(lái)。下課。，談?wù)劯惺?。“軍神”呢？我們分別從手術(shù)前、手術(shù)中、手術(shù)后來(lái)體會(huì)朗讀。“一條嶄新的床單竟然被他抓破了”，你可以從中體會(huì)到什么？：女生讀出沃克醫(yī)生擔(dān)心、緊張的神態(tài)，男生讀出劉伯承忍受劇痛的堅(jiān)強(qiáng)。，沃克這樣喊時(shí)臉上會(huì)露出怎樣的神情？哪個(gè)詞語(yǔ)告訴我們這一點(diǎn)？師點(diǎn)撥：失聲喊道，不由自主地喊起來(lái)，人只有在驚訝到了極點(diǎn)的時(shí)候才會(huì)這樣喊。練說(shuō)：劉伯承爺爺，你的意志！真不愧是！。寫寫讀后感。這不正是我們語(yǔ)文教學(xué)所孜孜追求的目標(biāo)嗎？第五篇：語(yǔ)文 軍神 教案三、研讀求治部分老師出示人物對(duì)話從這處對(duì)話中，你認(rèn)識(shí)到一位什么樣的軍人？（鎮(zhèn)定/勇敢）如果學(xué)生有困難，老師出示：你們來(lái)看老師這樣修改一下，你發(fā)現(xiàn)了有什么不同？我的眼睛被土匪打傷了，快，快給我治治！師：這么重的傷，這是什么樣的傷呢？1916年，24歲的劉伯承參加了蔡鍔“討袁護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)”，在一次戰(zhàn)斗中，敵人的炮火、子彈瘋狂的轟射過(guò)來(lái)，為了救一位戰(zhàn)士，劉伯承猛撲過(guò)去，敵人的一顆飛彈射中了他，從顱頂穿過(guò)，又從右眼眶飛出，劉伯承當(dāng)即昏倒在地，血流如注。兩組同學(xué)來(lái)分角色讀人物對(duì)話B：要?jiǎng)邮中g(shù)了，可年輕人卻堅(jiān)決不愿意使用麻醉藥。為了中國(guó)的革命事業(yè)，他需要有一個(gè)清醒的大腦。追問(wèn)：一向鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次為什么雙手微微發(fā)抖？聯(lián)系下文說(shuō)說(shuō)。2緊緊：劉伯承在忍著巨大的痛苦。第二刀：像火一樣煎熬，可劉伯承依然，引讀一聲不吭，雙手緊緊抓住身下的白色床單，汗如雨下。他的心已經(jīng)被深深地折服了。）1會(huì)說(shuō)話的鋼板。他文武雙全，戎馬一生。他，為祖國(guó)的解放和建設(shè)事業(yè)，獻(xiàn)出了畢生的心血，立下不朽的功勛