【正文】 .....所以......”寫一句完整的話。9抽學(xué)生讀自己喜歡的自然段。培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解一段話的能力。7體會(huì)課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用，體現(xiàn)了課標(biāo)對第二學(xué)段閱讀教學(xué)的要求。（五）課堂檢測：出示課堂檢測題。（六）課后小結(jié)：這節(jié)課，老師和同學(xué)們一起游覽了西沙群島的海面，知道了（），走進(jìn)了海底，欣賞了（），西沙群島的海灘上怎樣呢？海島上又是怎樣呢？下節(jié)課繼續(xù)游覽。2抄寫生字，每個(gè)字寫兩遍。（九）教后反思：《富 饒 的 西 沙 群 島》（第2課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)）教師行為：（一）激趣導(dǎo)入：1上一節(jié)課我們一起游覽了西沙群島的海面和海底，誰愿意當(dāng)一次小導(dǎo)游，給大家介紹介紹。3)感情朗讀課文，選擇喜歡的部分背誦。設(shè)計(jì)意圖：1學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游介紹西沙群島，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。3學(xué)習(xí)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)全課教學(xué)，突出“任務(wù)型教學(xué)”。2齊讀自讀提示。2圍繞自讀提示進(jìn)行小組自學(xué)，合作，探究，突出學(xué)生的主體地位。老師相信在你們的手中西沙群島的前景會(huì)更好！所以，你們要熱愛大自然，熱愛祖國，從小學(xué)好本領(lǐng)，將來為建設(shè)祖國出力。閱讀有關(guān)西沙群島的資料，推薦網(wǎng)站。圓溜溜（）（）（）飄飄搖搖（）（）（）2選擇正確的解釋。（）3)魚多。突出詞句的訓(xùn)練，注重學(xué)生對詞義的理解，培養(yǎng)學(xué)生寫話能力，增強(qiáng)理解和運(yùn)用文字的能力。學(xué)生寫一段話或者畫一幅畫。因此，是行之有效的?！焙⒆觽冎韵矚g玩，是因?yàn)橥娼o他們帶來了無窮的樂趣。對于美，人類都有感知的天性，但西沙群島離我們的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，要一直保持對這篇美文的興趣，必須點(diǎn)燃孩子們的學(xué)習(xí)熱情。他們覺得這與玩有著共通點(diǎn)：在游戲的世界中，孩童是當(dāng)中的主人，他們有著絕對的優(yōu)越感——我的事情我做主！學(xué)生可以這樣說：我的課堂我做主！二、以孩子的視野去設(shè)計(jì)課堂“我們必須會(huì)變成小孩子，才配做小孩子的先生。是呀，只有蹲著，我們與孩子才能處在同一高度，我們的心靈才能相通。師：我們也化身做小魚，成群結(jié)隊(duì)地去海底游游，好嗎？出示一條魚。例一：在教學(xué)“海參”時(shí)，我為了讓學(xué)生能認(rèn)識海參，就讓學(xué)生看了直觀的圖片，但是海參的樣子在我看來不是很美，為了不破壞課堂的教學(xué)氛圍，于是馬上就說了一句：海參雖然模樣不起眼，卻是營養(yǎng)豐富的美味佳肴呢。沒有深入地問這位學(xué)生為什么想到了海龜，說不定他沒有十分明白意思，而我也沒能令他明白這個(gè)詞的意思。我這時(shí)大可以運(yùn)用這個(gè)教學(xué)生成，讓學(xué)生來比較比較為什么要用上“像”？讓學(xué)生進(jìn)一步加深對“比喻”的認(rèn)識三年級富饒的西沙群島教學(xué)反思3一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境是喚醒學(xué)生主體意識、產(chǎn)生強(qiáng)烈探求欲望的“敲門磚”。二、抓住語言訓(xùn)練的點(diǎn)語文課除了要注重學(xué)生的體會(huì)感受外，語言文字的訓(xùn)練也非常重要?！本涫接?xùn)練以及其它的語言訓(xùn)練點(diǎn)。暗自思忖，發(fā)覺自己在這幾方面安排的不到位。我在安排的時(shí)候以“你讀了這段，有什么不明白的嗎？”為切入點(diǎn)，學(xué)生一般會(huì)說“不明白‘……西沙群島里一半是水，一半是魚’這句；接著就從魚的數(shù)量多說到種類多，雖然乍一看沒有問題，但我在本堂課中問題設(shè)計(jì)地過于細(xì)碎，以至于有一種牽著孩子的鼻子走的感覺。三、心靈的交融才是一堂課成功的基石。三年級富饒的西沙群島教學(xué)反思4在信息技術(shù)環(huán)境下進(jìn)行閱讀教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。 人無完人，金無足赤，本堂課也有一些沒有做到的地方，如在自學(xué)部分，未能將學(xué)生置于主體地位，教師的主控意識過強(qiáng)，教師出示的自學(xué)要求沒有將學(xué)生置于主體地方來對待，學(xué)生沒有質(zhì)疑問難的機(jī)會(huì)，沒有自主的機(jī)會(huì)。這篇課文按海面、海底、海灘、海島的順序介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。如在第4自然段魚的教學(xué)中，由于生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境的局限，學(xué)生對海里奇異的魚缺乏感性認(rèn)識。其次，在教學(xué)這一課時(shí)，我采取以“讀”為主的教學(xué)過程，努力營造一種“平等、信任、激勵(lì)、自主”的教學(xué)氣氛，使學(xué)生們主動(dòng)地學(xué)、自信地學(xué)，興趣盎然地學(xué)，達(dá)到扎實(shí)有效的課堂效果。故此，在課堂教學(xué)的開始，我采用了放配音錄像的方式導(dǎo)入，在放片子的同時(shí)，我認(rèn)真觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)孩子們在觀看的時(shí)候，一個(gè)個(gè)驚訝地張大了嘴巴，小眼放光。”看到孩子們投入的樣子和積極地回答，我知道我的這一設(shè)計(jì)達(dá)到了預(yù)期的效果?！币幌伦訉W(xué)生的注意力引到了課文中，孩子們開始興趣高昂地讀起課文來，有的同學(xué)讀完一遍，還情不自禁地讀第二遍。在教學(xué)過程中，我充分信任學(xué)生，讓學(xué)生選擇自己喜愛的內(nèi)容來學(xué)習(xí)、品味，比如在檢查學(xué)生讀書情況時(shí)，我讓學(xué)生自己選擇自己最喜愛的段落來讀，“興趣是最好的老師”，當(dāng)學(xué)生在讀自己喜愛的內(nèi)容時(shí)，往往是最具情感的，聽著孩子們用帶著歡喜的心情，讀著描寫西沙群島景色的句子，看著他們仿佛親眼看到這美景的表情，我真是感慨萬分。全國小語理事會(huì)理事長崔巒強(qiáng)調(diào)：“一定要把課文讀對、讀通、讀順、讀好。在這樣有目的、有層次地閱讀指導(dǎo)中，學(xué)生逐步學(xué)會(huì)了讀書。通過這次教學(xué)實(shí)踐，我充分地認(rèn)識到自己還應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，鉆研教學(xué)方法，潛心搞好教學(xué)研究，努力提高駕馭課堂的能力，使自己的教學(xué)水平百尺竿頭，更進(jìn)一步。進(jìn)一步加強(qiáng)詞句訓(xùn)練更是本冊閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。通過對重點(diǎn)句段的品讀，感受西沙群島的美麗和富饒，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情及審美素質(zhì)。第三步，細(xì)讀課文，重點(diǎn)探究海水的美。對“五光十色”的理解。這個(gè)詞語學(xué)完了我馬上請學(xué)生讀優(yōu)美的句子，讀出“五光十色”的感覺，再全班齊讀，邊讀邊想象畫面。從備課開始，我一直困惑的是“怎么教”的問題，每一個(gè)環(huán)節(jié)該把學(xué)生引向什么地方，我也比較模糊，多虧了師傅的指導(dǎo)，年級組老師的集體聽課及時(shí)指正，在反復(fù)修改教案試教的過程中，我存在以下問題：每個(gè)環(huán)節(jié)的過渡語不自然。三年級富饒的西沙群島教學(xué)反思7教學(xué)時(shí)，我選擇課文第二自然段中寫魚多的一個(gè)句群作為突破口。師：說說理由。舉例可以用“有的……有的……”句式，也可以具體說幾個(gè)事物。師：上學(xué)期我們學(xué)過不少總分關(guān)系的課文和段落，它們的分述部分，是用什么方法進(jìn)行分述的呢？請同學(xué)們來回憶、分析、總結(jié)一直。生：《趙州橋》是分幾部分分述。師：請同學(xué)們完成以下兩個(gè)填空。這種練習(xí)設(shè)計(jì)，是“顧后”的表現(xiàn)。因此，上課開始，我就播放與課文內(nèi)容密切相關(guān)的西沙群島的風(fēng)光片，并配以課文的范讀，讓學(xué)生對本文的故事情節(jié)有一個(gè)整體的感性的認(rèn)識。反饋時(shí)學(xué)生就較為容易的找到海面、海底、海灘、海島，理清了課文的條理。再來說說我這個(gè)執(zhí)教者吧。這個(gè)句子我沒有講清楚，學(xué)生在我講之前是一頭霧水，我講了之后估計(jì)也是半知不解。注重學(xué)生品讀語言文字，積累詞語，練習(xí)說話。如開頭“今天我們要去遙遠(yuǎn)的西沙群島游玩，作好準(zhǔn)備，我們出發(fā)了”，初讀課文時(shí)，指出“下面我們該去了解一下西沙群島都有哪些好玩的地方了”。三、深入研讀4兩段古人云：“書讀百遍，其義自見”。在讓學(xué)生研讀的同時(shí)，我再次運(yùn)用多媒體教學(xué)課件，重點(diǎn)展現(xiàn)西沙群島海里奇形怪狀、色彩鮮艷的珊瑚，懶洋洋的海參，威武的大龍蝦，以及那些沒見過甚至是沒聽說過的形態(tài)各異的魚兒，由形象的畫面理解自然過渡到對課文內(nèi)容的理解，自始至終地調(diào)動(dòng)著學(xué)生多種感官的參與，使學(xué)生的情緒始終處于亢奮狀態(tài)，思維的積極性得到了充分的發(fā)揮。所以，在本堂課中，我利用文本的特點(diǎn)抓了幾個(gè)比較有價(jià)值的語言訓(xùn)練點(diǎn)。六、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力愛因斯坦認(rèn)為：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，而且是知識進(jìn)化的源泉。因此，在教學(xué)中，我很注重課件的適時(shí)使用，注重不能用過多的形象的畫面代替學(xué)生的想象，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。孩子們在放飛自己想象的同時(shí)，感受到了無限的快樂。我讓學(xué)生自己來讀。而由于自己整個(gè)教學(xué)安排時(shí)間不夠合理，以至于到后來有些朗讀內(nèi)容只能一讀帶過，沒有真正起到讀的作用。思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)。培養(yǎng)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力。讓單調(diào)的識字環(huán)節(jié)，變得富有靈動(dòng)性，充滿美感。經(jīng)過反復(fù)誦讀，學(xué)生基本把握了課文內(nèi)容，此時(shí)，我提出了第三個(gè)重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)：讀了課文，你對西沙群島的總的印象是什么？此時(shí)提出這個(gè)問題，已是水到渠成，學(xué)生很快地回答道：美麗、富饒。從學(xué)生那洋溢著會(huì)心的微笑的臉上，我知道，他們掌握了這種方法。還有一大片紫色的小花擠在一起，像天上掉下的一片紫色的云！三年級富饒的西沙群島教學(xué)反思11《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章。教學(xué)本課應(yīng)充分抓住以上有利因素，做到兩個(gè)突破：突破句群語段中句子之間的結(jié)構(gòu)特色和邏輯關(guān)系，使題眼具體化；突破句型句式的修辭特色和表意功能，揭示文中蘊(yùn)含的深刻思想性。培養(yǎng)學(xué)生讀書時(shí)，能利用句群判斷、理清文章脈絡(luò)，加深對課文內(nèi)容的理解；在作文時(shí)，采用各種句群的表意功能，寫好片斷?？偨庹f給人整體印象，分開說讓人信服，加深印象。并列句群有時(shí)雖然是分別寫了不同的事物，但必須有一條暗線串著，即要同屬一定的意義范圍。其結(jié)構(gòu)順序有先因后果和先果后因，句群有的有關(guān)聯(lián)詞在句首。（1）“海灘上有許多美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀多樣，真是千奇百怪，無所不有?！薄拔魃橙簫u一帶海水五光十色，瑰麗無比”是靜態(tài)的概括的描寫，其后補(bǔ)充具體的顏色，并寫成動(dòng)態(tài)，句中的“五光十色”、“瑰麗無比”就具體、形象得多了。”本體與喻體的相似點(diǎn)是形狀，而把“西沙群島”比喻成“南大門”，本體與喻體的相似點(diǎn)是意義和作用。對以上重點(diǎn)句的教學(xué)，要講清特色，教給方法，引導(dǎo)靈活遷移，切不可只滿足于機(jī)械的模仿。本課的重難點(diǎn)是通過對課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解我國西沙群島風(fēng)光的美麗及物產(chǎn)的豐富，學(xué)習(xí)優(yōu)美的句子，積累好詞佳句。然后出示海底海洋生物的圖片，根據(jù)學(xué)生喜好，逐個(gè)講解珊瑚，海參，大龍蝦，魚的美及多，請全班女同學(xué)帶著愉悅的心情讀出珊瑚的美，男同學(xué)展示大龍蝦的勇猛，威武，全班一起做懶洋洋的海參的動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生在參與的過程中感受西沙群島豐富的物產(chǎn)。這篇課文是按照總分總的結(jié)構(gòu)方式構(gòu)思成文的，而每一段的敘述又是以同樣的方式敘述，條理非常清楚，這一敘述方法，也是學(xué)生今后習(xí)作中要學(xué)會(huì)應(yīng)用的，在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，我注意引導(dǎo)。更深刻地體會(huì)到西沙群島的確就是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的地方。第一，在設(shè)計(jì)“魚”和“漁”的區(qū)別時(shí)，感覺沒有講透徹，講明白，只是讓學(xué)生看了解釋，然后找學(xué)生填了空，沒有及時(shí)把學(xué)生的反饋再加以解釋，使學(xué)生更容易明白，更容易理解。第四，板書前沒有很好的預(yù)設(shè)，致使板書有些擁擠，不夠美觀，而且字體有些小。教學(xué)中，充分展現(xiàn)美的形象，努力做到語文美育具體化。課文中所蘊(yùn)含的感情必須通過朗讀傳達(dá)出來。使學(xué)生們在帶著濃厚的感情色彩的氛圍中去學(xué)習(xí)和體會(huì)，更加深了對西沙群島的印象，也更增加了孩子們對祖國大好河山的熱愛。三年級富饒的西沙群島教學(xué)反思14《富饒的西沙群島》這節(jié)課的教學(xué)既有成功之處，也存在著一些不足。更加認(rèn)識到西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方。并且利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生聽、說、看的能力。重視發(fā)揮教師的評價(jià)功能，課堂上利用教師的評價(jià)強(qiáng)化學(xué)法。課文2和6自然段都是以中心句引導(dǎo)突出景物特點(diǎn)，于是我重點(diǎn)講解第二自然段，引導(dǎo)孩子用抓中心句的方法概括段落大意，而第六自然段放手讓孩子來自學(xué)。第四篇：語文《富饒的西沙群島》教學(xué)反思語文《富饒的西沙群島》教學(xué)反思語文《富饒的西沙群島》教學(xué)反思1這是一篇寫景的精讀課文，文章無論從寫作手法、遣詞造句還是文章結(jié)構(gòu)上都寫得非常好，對于學(xué)生積累詞語、學(xué)習(xí)寫作很有借鑒，而且讀起來也很美，所以想挑戰(zhàn)一下這篇課文。其次，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀方面有進(jìn)步。但是，整堂課還存在很多欠缺和遺憾。這源于自己對學(xué)情的把握不足，對備課的不自信，看來，要想游刃有余、從容淡定地駕馭課堂，真要下一番功夫才行。只是舉了一些例子。你發(fā)現(xiàn)了一種分述方法：舉例分述法。這位教師對教材和大綱領(lǐng)悟較深，抓住其間知識要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究。生：《一定要爭氣》是分時(shí)間分述。此時(shí)，學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)這么多分述方法，是由于教師變革學(xué)習(xí)方式，營造創(chuàng)新氛圍，將學(xué)生從“吸收——儲存——再現(xiàn)”的學(xué)習(xí)過程中解放出來，轉(zhuǎn)向“探索——轉(zhuǎn)化——?jiǎng)?chuàng)造”，從而激勵(lì)學(xué)生自由探索，樂中求知。西沙群島也是鳥的天下，清晨（），黃昏（），到了晚上（）。本文所描寫的南國風(fēng)光雖然很吸引人，對于遠(yuǎn)離海域的學(xué)生來說，可能缺乏實(shí)際的感受。能夠利用多媒體課件向?qū)W生展示了一幅幅有關(guān)群島景象和海產(chǎn)的`圖片，幫助學(xué)生理解課文。課堂上，能夠與學(xué)生互動(dòng)，演繹課堂，教學(xué)內(nèi)容有漸進(jìn)的過程。其實(shí)課文語言優(yōu)美，用詞生動(dòng)準(zhǔn)確，教師要留給學(xué)生充分的時(shí)間去朗讀。本課在寫法上的一個(gè)突出特點(diǎn)是怎樣把中心句寫具體。只好留到課后去完成吧。在教學(xué)中，我就緊緊抓住這四部分開展教學(xué)，主要體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：一、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。其中老師不是學(xué)習(xí)的主宰，而是由學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，老師只是提供相關(guān)的資料，成為整個(gè)教學(xué)過程中的參與者。教學(xué)中分組討論后，集體交流匯報(bào)，由老師給出的知識提示，再整合，跳出過去強(qiáng)調(diào)語文知識系統(tǒng)性的老圈圈。最后讓學(xué)生飽含激情地朗讀最后一段，充分的激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，使學(xué)生熱愛祖國的思想感情得到進(jìn)一步升華。同時(shí)教給學(xué)生主動(dòng)向他人請教的學(xué)習(xí)方法。在本節(jié)課的`教學(xué)中，我認(rèn)為還存在一些不近人意的地方：課堂調(diào)控能力有待加強(qiáng)。本文介紹了西沙群島的優(yōu)美風(fēng)景和豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了作者對西沙群島的喜愛和贊美以及升華到熱愛祖國的思想感情。比如：“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。”“正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。寫作法是我在本課中必須落實(shí)的重要環(huán)節(jié)，專門拿出一節(jié)課來訓(xùn)練。相信這一單元的作文，學(xué)生會(huì)交出一份優(yōu)秀的答卷的。作為一名年青教師，我覺得我還有很多的不足，比如說在課堂上與孩子的情感溝通不足；我的語音語調(diào)沒有高低起伏的39。特別在當(dāng)前，更是對學(xué)生進(jìn)行“熱愛藍(lán)色國土”教育的好教材。一、橫向抓句群，悟出規(guī)律。文中的第四自然段是總——分——總句群，屬總分句群的一種。全文的段落安排也是總分總結(jié)構(gòu)，是總分句群的放大和拓展。第五自然段分別寫了貝殼和海龜，它們同在海灘上。二、點(diǎn)上抓語句，引導(dǎo)遷移?！薄昂┥嫌性S多美麗的貝殼”是概括性的一句話，如果把它當(dāng)作總述句，隨后從貝殼的大小顏色、形狀、姿態(tài)等方面加以分述，句子就具體了。2．比喻，是本課用得最多的修