【文章內(nèi)容簡介】 也被瀑布這勇敢的精神鼓舞，所感動，他還高興的叫起來了，他想和勇敢的瀑布也成為朋友，一塊兒向前流?！　?6)那女生分角色讀小河與瀑布的對話　　(7)師生配合讀對話(請同學(xué)們把我當成勇敢的瀑布，把小河說的話高興的對我叫出來吧。)　　小結(jié)：我真為小河能結(jié)識這么堅強勇敢的朋友而感到驕傲，更為小河的逐漸成熟而感到欣喜!　　(三)體會合作的快樂　　(出示課文插圖)瞧，他們最終成為了好朋友，手拉著手，多開心那!我想此時你們的心情一定和我一樣激動和高興，誰能帶這高興的心情讀最后一段那?　　質(zhì)疑：讀到這我有些不表白了：課文開頭部分說了小河是快活的，結(jié)尾處也說了小河是快活的。這兩個時期的小河哪個才是真正的快活呢，為什么?　　師：有了朋友就可以互相鼓勵，有了朋友就不會寂寞，有了朋友就可以一起勇敢的戰(zhàn)勝困難，其實，這就是合作的快樂!齊讀最后一段感受合作的快樂。板書：合作　　四、拓展升華　　此時三個好朋友已經(jīng)擁有了同一個理想，那就是?　　大家看文章的結(jié)尾處是什么標點符號?(``````)它代表什么意思呢?　　通往大海的旅途是漫長而艱辛的，它們?nèi)齻€小伙伴在前進的旅途中有可能遇到更高的山峰、更龐大的巖石、更險峻的峭壁。他們又會如何的面對呢?　　小結(jié)：　　我們相信不管發(fā)生什么，小河都會用他學(xué)到的勇敢和堅強去面對一切，三個小伙伴一定會團結(jié)合作，互相鼓勵，共同流進大海，實現(xiàn)他們共同的理想的!　　五、全課總結(jié)　　同學(xué)們，你們現(xiàn)在還小，在將來的學(xué)習(xí)和生活中，可能會遇到很多意想不到的困難，老師希望你們今后在困難面前能像小河和他的朋友們那樣，互相鼓勵，團結(jié)合作，做勇敢、樂觀的好孩子。也真誠的祝愿你們能早日實現(xiàn)自己心中的理想!　　三年級上冊語文教案7教學(xué)目標：　　認識10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。認識新偏旁點橫頭、反文旁?！　±首x古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。　　培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，閱讀有關(guān)課外書籍?！　〗虒W(xué)重點：　　認讀生字，寫生字?！　±首x、背誦古詩?！　〗虒W(xué)難點：　　在誦讀古詩過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情?！　∨囵B(yǎng)觀察大自然的興趣，落實觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實踐活動?！　〗虒W(xué)時間：1課時　　課前準備：每位學(xué)生留心看夜空，看看有些什么?！　∈占㈤喿x了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等?！　〗虒W(xué)過程：　　一、觀圖導(dǎo)入。　　說說自己看到的`?！　《?、揭題、釋題?！　　八肌保核寄?，想念?！　≌l在什么地方，思念什么？　　課前準備情況（有關(guān)李白的）交流?！　∪⒊踝x古詩?！　〗柚匆糇杂勺x，要求把每個字音都讀準。　　把詩中的生字單獨拿出讀兩遍，認一認?！　z查讀的情況。（主要是字音）　　讀后交流：你知道了什么，想知道什么?！　∷?、細讀古詩?！　±首x古詩。你喜歡怎樣讀？（讓學(xué)生按照自己的理解去讀，多肯定，多鼓勵）　　配樂朗誦?！　‘斕帽痴b?！　∥?、認記生字?！　≌f說你認記生字的方法?！　∩挚ㄆJ讀?！　　罢O果”游戲：把認到的生字摘下，組成詞大聲說出來。　　六、練習(xí)寫字?！　∑摺⒄n外作業(yè)　　再看夜晚的天空，把新的發(fā)現(xiàn)說給同學(xué)聽。　　課外繼續(xù)收集和閱讀：有關(guān)李白及他寫的其他詩，還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里，向同學(xué)介紹或互相借閱?！　∪昙壣蟽哉Z文教案8教學(xué)目標　　★認識“骨、莫、巢”3個生字。　　★正確、流利、有感情地朗讀古詩，并能流利地背誦古詩，想象畫面?！　　矬w會詩中所表達的動物是人類的朋友，我們要愛護動物。　　教學(xué)難點　　★學(xué)習(xí)生字，了解詩意，想象畫面?！　　锵胂蠊适碌漠嬅妗⒏惺苋祟愂莿游锏呐笥选！　〗虒W(xué)過程　　一、以詩導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境　　剛才同學(xué)背誦了許多詩詞，我聽同學(xué)們的背誦啊，雖然詩背得正確，節(jié)奏也還準確，只是好像缺少了點古詩的韻味。還記得那首《春曉》吧，我們就用這首詩來找找感覺。據(jù)說古人吟誦是講究平仄的。（板書：平、仄）我們這樣做也許不科學(xué)，不過嘗試沒有對錯。那我們就試著把一、二聲當平聲，這樣的字音可以讀得拉長平緩；三、四聲當仄聲，讀得短促一些。比如題目：“春”是幾聲？“曉”呢？師標記平仄。誰來讀讀？（誰還能比他讀得更好？你覺得你為什么比他讀得好？“曉”是仄聲，讀得短）好，我們來看看詩句。（課件出示）　　誰來試一試？春——眠——不（短促）覺——曉；找到感覺了嗎？　　當然，不但如此，還要注意五言詩自身的節(jié)奏。這樣讀起來就顯得自然流暢了。誰來讀讀整首詩？　　春天就這樣在不知不覺中走來了，到處都聽到了鳥的鳴叫。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于鳥的古詩。（板書課題）這首詩是唐代詩人白居易寫的。那，關(guān)于白居易你了解多少呢？出示作者簡介，了解詩人?！　《⒊踝x古詩，讀通讀熟　　鳥一直都是是我們?nèi)祟惖呐笥?，那詩人白居易是怎樣寫鳥的呢？請同學(xué)們把書輕輕地翻到78頁，端好書，坐直。下面大家就自由地讀讀這首詩。注意要仔仔細細地讀四遍，讀前兩遍的時候要注意把字音讀正確，做到字正腔圓；后兩遍，要盡量把詩句讀通順?！　〈蠹易x得很投入。那誰愿意來讀讀？其他同學(xué)要仔細聽，聽聽他是否把字音讀正確了？是否把句子讀通順了？　　我們已經(jīng)學(xué)過、背過許多古詩詞了。同學(xué)們都能感受到，古詩詞呢，都有自己的節(jié)奏，都有一種韻律美。像這首古詩，它是一首七言詩，它該有怎樣的節(jié)奏，在哪里作停頓能更好些呢？同桌之間互相讀讀、聽聽，感受感受?！　≌l讀給同學(xué)們聽一聽？其他同學(xué)認真聽，聽聽他是否讀出來古詩的節(jié)奏？（讀得真是有板有眼）　　看，讀著讀著就讀出了古詩的感覺，那下面我們來合作讀讀，男生讀一句，女生讀一句，聽聽誰讀得更有詩的感覺?！　【瓦@樣，我們用心地讀著讀著就走進了古詩。把這首七言詩讀得既正確，又有節(jié)奏，可是，還不夠，我們還要盡可能地讀出它的味道來。老師也來讀一讀。同學(xué)們輕輕地放下書，閉上眼睛，用心來感受這首詩。（師配樂讀）　　三、精讀古詩，感悟詩意　　你們感受到了什么？你覺得詩人在這首詩中要告訴我們什么呢？（感受說得不好就再讀讀古詩）。是從哪一句知道的？　　我們就來看看這一句。（課件出示）這一句中有一個詞告訴我們不要打鳥，哪個詞？學(xué)習(xí)“莫”字：（出示字理圖）像太陽落入草木叢中，表示日落時分，白晝結(jié)束，夜晚快要來臨。莫有“日落”“太陽已盡”之義，后來引申為“無”“沒有”之義，又用做副詞，意思就是“不”“不要”。那么詩中的“莫打”就是——什么意思？（不要打）那詩人是要勸誰不要打鳥呢？君，這個“君”指的是誰？你？他？我？都是，每一個人，是吧。對，這里的君是對人的一種尊稱，他可以指任何一個人。誰來讀讀這句？　　是啊，勸君莫打枝頭鳥，因為——生：子在巢中望母歸。（課件出示）　　學(xué)習(xí)“巢”字：這個字也是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的生字。那對于這個字的讀音，你有什么要提醒大家的？我們來看這個字的字理圖：在一棵大樹上，有一個鳥窩，窩里住著幾只雛鳥，多么溫馨的畫面！根據(jù)這一的畫面古人發(fā)明了這個字，最后經(jīng)過演變，就形成了今天這個“巢”字。所以，這個巢就是——小鳥的家?！　】纯催@些羽翼還未豐滿的小鳥們，時時刻刻在自己的巢中——生：望母歸。那是怎樣一個“望”?。恐皇呛唵蔚目磫?？那是眼巴巴地——等啊，盼啊，期待啊……媽媽的歸來。讀出你此時的感受?！　∫x：師：孩子們想想，如果，你就是那只自由飛翔在林間給孩子覓食的鳥媽媽，你也會大聲地對獵人說——　　師：孩子們，如果，你就是那只在巢中翹首待哺的小鳥，你會可憐地說——　　師：同學(xué)們，此時此刻，當我們看到這群小鳥已經(jīng)餓得奄奄一息，當我們看到鳥媽媽焦急地振翅歸巢，我們也一定會從心底發(fā)出這樣的同情——　　是啊，同學(xué)們，其實小鳥跟我們一樣，所有的動物也都跟我們?nèi)祟愐粯?，它們也有——生命，它們也有——骨肉親情，詩句中也有跟我們一樣的體會，哪兩句？誰來讀讀？（課件出示）?！　∥覀兿葋砜吹谝痪?。道是什么意思？（說）微是指：輕微，微賤。那么這一句詩的意思是——誰說這群小生命微賤？讀讀這句?！　∈前?，再微小也是——生命??！也是一般骨肉一般皮?。】纯吹诙?，　　a、一般是什么意思？一般：一樣，同樣。　　b、那么骨肉又指什么？像我們?nèi)艘粯拥墓穷^和血肉，其實，骨肉還有一層意思，誰知道？比如：老師說，你是媽媽的骨肉。難道說，就是指你是媽媽的骨頭和肉嗎？不是，是媽媽的親人，是和媽媽有著血緣關(guān)系的親人。我們跟媽媽都有著骨肉親情。所以，鳥媽媽和它的孩子們也有著骨肉親情??！那么這一句的意思是——它們和人有一樣的骨肉，有一樣的皮毛。所以說，勸你不要打枝頭上的小鳥，它的孩子在巢中正等待著母親的歸來?！　е愕睦斫庾x讀這兩句?！　《嗝醋屓诵膭拥漠嬅姘?誰愿意來動情地讀讀整首詩？（你真是詩人的知音??！字字句句都讀到他心里去了。)　　四、回讀鞏固，熟讀成誦。　　“曉之以理，動之以情?！痹娙税拙右罪柡钋榈貏裾f人們要愛護鳥類，無不讓我們心生同情?，F(xiàn)在我們就伴著音樂，深情地讀讀這首詩。　　讀得太有味道了。相信那些現(xiàn)在手執(zhí)槍的人，此刻要是聽到了你們的朗讀，定會放下屠殺之意。我們就這樣，讀啊讀啊，就走進了詩的字里行間，就這樣讀啊讀啊，就讀懂了作者，真好！老師相信，這首詩現(xiàn)在已經(jīng)深深地印在了你們的腦海里，一定有許多同學(xué)能背下來了吧？誰來試一試呢？　　五、續(xù)讀延伸　　鳥是我們?nèi)祟惖呐笥选Ｋ摳覀児蚕硪黄{天，而不該成為人類餐桌的美味，也不該成為人們籠中的觀賞。但是，總是有些人喜歡用鎖住鳥兒的自由來博取自己的快樂。課后就有這樣一首詩，我們來看一看。（課件出示）大家自由讀一讀。指名讀。（讀得很有味道）一起來讀讀。是啊，始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。真是意味深長??！關(guān)于描寫鳥的詩詞你還知道哪些呢？誰來背一背？生自由背?！　×?、總結(jié)　　鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們要愛護鳥類。課下，同學(xué)們可以好好想想，我們平時該怎樣去保護鳥類，保護動物，為生態(tài)和諧盡自己的一份力。并在課下寫下你的感悟心語。最后，讓我們再朗讀聲中結(jié)束這一課?！　∪昙壣蟽哉Z文教案9教學(xué)目標　　1．認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句?！　?．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事?！　〗虒W(xué)重難點　　了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事　　教學(xué)工具　　多媒體工具　　教學(xué)過程　　看圖導(dǎo)入，交流資料　　1．出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓α袑幍牧私?。　?．學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個故事，就是一個發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。　　3．板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字?！　∽x通課文，初步感知　　1．學(xué)生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號?！　?．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導(dǎo)讀準“散（s224。n）步”、　　“胸(xiōng)脯(p)”、“白樺（hu224。）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音?！　?．賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好?！　?．課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？　　2~13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？　　學(xué)習(xí)課文，第一小節(jié)　　1．指名讀第1自然段，說說了解到了什么?！　?．課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀?！　≌f說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”?！　?．教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段?！　?．巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)?！　【x課文，感悟真“愛”　　1．自由輕聲讀一讀課文3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀?！　?．屏幕出示課文3．5．7．9自然段，請大家讀列