【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 第四節(jié)中選擇你喜歡的一節(jié)分組學(xué)習(xí)?！　∽詫W(xué)提示：　　（1）我想變成什么？為什么？　　（2）提出自己不明白的問題，小組討論?！　。?）用讀或演的形式匯報(bào)?！　〗涣鲄R報(bào)?！　。?）交流第一、二節(jié)內(nèi)容。　?。?）學(xué)習(xí)第三節(jié)。　　指名讀第三節(jié)。啟發(fā)學(xué)生想象：“我把眼睛裝在風(fēng)箏上，飛上高高的藍(lán)天，望啊望——作者能望到什么？　　鼓勵(lì)學(xué)生充分說?！　〗鉀Q疑難：為什么說“藍(lán)天是我的課堂”？　?。?）學(xué)習(xí)第四節(jié)?！　↓R讀第四節(jié)。請(qǐng)學(xué)生說說對(duì)蒲公英、柳絮的了解。　　啟發(fā)學(xué)生想象：遙遠(yuǎn)的地方會(huì)是哪里？作者飛到那里干什么？　　學(xué)習(xí)第五節(jié)?！　。?）指名讀第五節(jié)。分組討論：“我”要和爸爸媽媽商量什么？　?。?）交流匯報(bào)?！　∷?、鞏固練習(xí)?！　∨錁?，同桌練習(xí)有感情的朗讀課文，互相評(píng)議。進(jìn)一步感受大自然的美好和生活的美好?！　⊥扑]讀得好的同學(xué)向大家匯報(bào)?！　∨錁俘R讀課文?！　∥?、總結(jié)全文?！　∽x完課文，你有什么體會(huì)？　　學(xué)生充分說。　　教師總結(jié)。　　大自然是這樣美好！我們的生活是這樣美好！　　三年級(jí)蘇教版語文教案8教學(xué)要求：　　讀懂例文，學(xué)會(huì)發(fā)表自己的看法?！　≌J(rèn)真觀察圖畫，結(jié)合已有的知識(shí)，說說對(duì)不良現(xiàn)象的看法，并發(fā)出合理的倡議。　　在練說的基礎(chǔ)上，把自己的想法和建議寫下來?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　能發(fā)表自己的看法，并把它寫下來?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　努力使別人接受自己的觀點(diǎn)，有理有據(jù)有情地表達(dá)自己的觀點(diǎn)?！　≌n前準(zhǔn)備：　　配套光盤　　教學(xué)時(shí)間：　　三課時(shí)　　教學(xué)過程：　　第一課時(shí)　　一師生談話，引出話題　?。╟ai：青蛙捉害蟲的情景。）師：誰能用一兩句話說說誰在干什么？看誰說的準(zhǔn)確、可愛?！　W(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容說話。　　二情境啟思，例文引路　　讓學(xué)生觀察圖畫（幾個(gè)小朋友在捉蜻蜓，蜻蜓在他們的網(wǎng)兜里撲扇著翅膀掙扎著）師：同學(xué)們，快看，災(zāi)難忽然就降臨在正在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那只被捉住的小蜻蜓怎樣了？　　引導(dǎo)學(xué)生想象：蜻蜓會(huì)說什么？　　提供提示語：蜻蜓有的絕望地說：　　有的憤怒地說：　　有的不解地說：　　有的痛苦地說：　　看到這樣的情景，你們有什么想法呢？讓學(xué)生發(fā)表自己的看法?！　。?）說給小組里的同伴聽。　?。?）指名發(fā)表看法。　　讀例文，再交流。　?。?）學(xué)生自由讀?！　。?）指明朗讀?！　。?）師生交流：夏志成同學(xué)發(fā)表了怎樣的看法，有什么值得借鑒之處？還想在他的基礎(chǔ)上補(bǔ)充或修改什么？（引導(dǎo)學(xué)生辨證地讀例文。）共6頁，當(dāng)前第4頁123456　　三看圖，指導(dǎo)表達(dá)自己的看法?！　ai：一個(gè)老頭叫賣青蛙。　　請(qǐng)學(xué)生就這幅圖談?wù)勛约旱目捶??！　。?）給學(xué)生時(shí)間，讓他們構(gòu)思，形成觀點(diǎn)?！　。?）學(xué)生暢所欲言，發(fā)表個(gè)人的看法。（或譴責(zé)或倡議）　　將話題拓展：除了例文和圖上的這兩件事，在我們身邊，你還想對(duì)什么現(xiàn)象發(fā)表一下自己的看法呢？（學(xué)生交流、評(píng)議：是否說清了觀點(diǎn)，是否有憑有據(jù)，能不能被大家認(rèn)同。）　　師：如果把剛才你們談的看法整理一下，寫出來，就是一篇你的小評(píng)論文章了。大家快試試吧，爭(zhēng)取讓你的看法被大家接受，為社會(huì)新風(fēng)做一份努力?！　W(xué)生再次整理思路，準(zhǔn)備成文?！　〉诙n時(shí)　　一學(xué)生完成初稿，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)?！　《该x自己的習(xí)作，集體評(píng)議：　　觀點(diǎn)是否鮮明、正確?！　“炎约旱囊娊庹f清楚沒有，有沒有憑據(jù)?！　∮袥]有獨(dú)到的見解?！　∪龑W(xué)生根據(jù)評(píng)議修改自己的初稿?！　『门笥阎g互改?！　∽约盒薷??！　〉谌n時(shí)　　一教師評(píng)講習(xí)作初稿，結(jié)合學(xué)生習(xí)作提出共性問題。　　二學(xué)生自己修改習(xí)作，定稿?！　∪`寫習(xí)作?！　　　?能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！　?學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語?！　?能想象詩歌描繪的情景，并練習(xí)說話。　　4理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會(huì)主義祖國的思想情感?！　　　±斫庠姼鑳?nèi)容,能想象詩歌描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會(huì)主義祖國的思想情感,并練習(xí)說話?！　?　　。　　　　第一課時(shí)　　教學(xué)目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會(huì)主義祖國的思想感情?！　〗虒W(xué)過程　　一、.出示課題并解題　　　　同學(xué)們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的一課，就是描寫的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形?！　?板書課題：讓我們蕩起雙槳　　教學(xué)生字：蕩、槳　　蕩：(指名拼讀生字，要求讀準(zhǔn)后鼻音dang)　　槳：(提醒讀準(zhǔn)三拼音節(jié)jiang)　　蕩起雙槳：劃船時(shí)同時(shí)劃動(dòng)兩條槳拍擊水面?！　　　??！　??！　?1)指名讀全文。　　(2)卡片正音。推開波浪環(huán)繞紅墻涼爽灑悄悄地功課　　(提醒學(xué)生讀準(zhǔn)這幾個(gè)字：浪lang邊音。爽shuang翹舌音。灑sa平舌音)　　三、細(xì)讀課文　　?！　?1)指名讀課文。這一段共有幾句話?　　(2)理解詩句意思?！　　白屛覀兪幤痣p槳”，開頭這樣寫有什么作業(yè)，表示什么意思?(開頭點(diǎn)題，表示“我們”正在劃船)　　“推開”本來是人的動(dòng)作，課文寫船兒推開是什么意思?(課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進(jìn)在平靜的水面上，又體現(xiàn)了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。)　　第一、二行寫出了怎樣的情景?(第一、二行寫了一個(gè)晴朗的早晨，小朋友們?cè)诒焙９珗@平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景)　　他們?cè)谒嫔鲜幹劭吹搅耸裁?(指名讀第三、四行)　　“湖面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻?！边@兩句話描寫了北海公園的哪些景物?這些景物有哪些色彩?(這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅)　　“四周”是什么地方的四周?為什么用“環(huán)繞”?(四周是湖面的周圍，因?yàn)榫G樹紅墻在湖面的周圍，所以用“環(huán)繞”)　　對(duì)照?qǐng)D畫，讀讀詩句，說說自己的感受。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見景物的美麗)　　(3)指名讀第五、第六行。　　正當(dāng)小朋友們欣賞美景之時(shí)，小船有是怎樣的狀態(tài)呢?(小船兒輕輕飄蕩)　　指名邊用手勢(shì)演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同?(“推開波浪”表明小朋友們?cè)趧潣〈瑑涸谛羞M(jìn)。“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動(dòng))　　小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣?(因?yàn)樾∨笥褌儽缓娴拿谰懊宰×?　　(4)指導(dǎo)朗讀?！　⌒∨笥褌?cè)谟崎e自在地欣賞著眼前的美景，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這一段?(輕聲和贊美的語氣)指名讀，集體讀?！　?5)小結(jié)并板書：倒映環(huán)繞(欣賞)　　?！　?1)指名讀第二小節(jié)?！　?2)理解詩句意思?！　　凹t領(lǐng)巾迎著太陽，陽光灑在海面上”這兩行中的“紅領(lǐng)巾”指什么?(“紅領(lǐng)巾”指少先隊(duì)員，因?yàn)樗巧傧汝?duì)員的標(biāo)志)　　人們常用“太陽”來比喻什么?(人們常用“太陽”來比喻中國共產(chǎn)黨)　　“紅領(lǐng)巾迎著太陽”是什么意思?(意思是少先隊(duì)員心向著共產(chǎn)黨)　　“陽光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎?(也灑在少先隊(duì)員身上)　　“陽光灑在海面上”，灑在少先隊(duì)員身上是什么感覺?(灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊(duì)員身上，他們感覺到溫暖)　　詩中“太陽”比喻中國共產(chǎn)黨，體會(huì)一下這一句又表達(dá)了一個(gè)什么意思呢?(表達(dá)了中國共產(chǎn)黨帶來了光明和溫暖，正哺育少先隊(duì)員茁壯成長。)　　“水中的魚兒望著我們，悄悄的聽我們愉快唱歌?！濒~兒真的在望著小朋友，聽他們唱歌嗎?為什么他們會(huì)有這種感覺?(魚兒不會(huì)真的望著他們。聽他們唱歌，而是他們感到在中國共產(chǎn)黨的哺育下無比快樂，無比幸福，就覺得魚兒都在羨慕他們)　　(3)指導(dǎo)朗讀?！　⌒∨笥褌冃那樵鯓?(高興，自豪)　　我們應(yīng)該怎樣讀?(應(yīng)該以歡快的語調(diào)，讀出自豪的感情)　　指名試讀，自由練讀，集體齊讀?！　?4)小結(jié)板書：迎灑望聽(唱歌)　　。　　(1)齊讀第三小節(jié)?！　?2)理解詩句意思。　　“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂?！薄氨M情歡樂”是怎樣的歡樂?(很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂)　　在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂?為什么?(不能，因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢)　　“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活?”這里的“誰”指什么?(指社會(huì)主義國家)　　詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國家祖國給我們安排下幸福生活?(不是)　　既然知道，為什么還要問“伙伴”呢?　　(這樣明知故問，更能表達(dá)他們對(duì)祖國的感激之情)　　(3)指導(dǎo)朗讀。　　讀第一、二行時(shí)要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí)，語調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個(gè)問題似的，提醒伙伴注意?！罢l”要重讀，“幸福生活”語調(diào)要上揚(yáng)?！　〗處煼蹲x，指名試讀，自由練讀，集體齊讀?！　?4)小節(jié)并板書：?jiǎn)栒l安排(感激)　　三、作業(yè)設(shè)計(jì)　　。　　　　　　蕩()漿()推()浪()　　湯()槳()堆()狼()　　第二課時(shí)　　教學(xué)目的：繼續(xù)理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌描繪的情景，有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語。　　教學(xué)過程：　　一、細(xì)讀第三小節(jié)?！　?1)齊讀第三小節(jié)?！　?2)理解詩句意思?！　　白鐾炅艘惶斓墓φn，我們來盡情歡樂?！薄氨M情歡樂”是怎樣的歡樂?(很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂)　　在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂?為什么?(不能，因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢)　　“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活?”這里的“誰”指什么?(指社會(huì)主義國家)　　詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國家祖國給我們安排下幸福生活?(不是)　　既然知道，為什么還要問“伙伴”呢?　　(這樣明知故問，更能表達(dá)他們對(duì)祖國的感激之情)　　(3)指導(dǎo)朗讀?！　∽x第一、二行時(shí)要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí)，語調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個(gè)問題似的，提醒伙伴注意?！罢l”要重讀，“幸福生活”語調(diào)要上揚(yáng)?！　〗處煼蹲x，指名試讀，自由練讀，集體齊讀?！　?4)小節(jié)并板書：?jiǎn)栒l安排(感激)　　二、總結(jié)課文　　，他們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用呢?(表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了劃槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風(fēng)拂面)　　。　　，說說課文中三個(gè)小節(jié)內(nèi)容表達(dá)了小朋友們?cè)鯓拥乃枷敫星椤！　∠嚓P(guān)板書：自然　　熱愛黨　　祖國　　三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫　　找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字?！　“鍟和评怂⑶沫h(huán)　　指名說說怎樣記住這些字形。　　(主要引導(dǎo)學(xué)生用熟字記生字)　　如：“誰”記“推”“狼”記“浪”　　“消”記“悄”“西”記“灑”“不”記“環(huán)”　　“塔”和“墻”，指導(dǎo)分析字形結(jié)構(gòu)。(注意“墻”的筆順)　　指導(dǎo)書寫?！　　笆?、槳、墻”要寫得緊湊?！八币又袑憽！　W(xué)生練習(xí)描紅?！　∷?、課堂練習(xí)　　讀一讀，再抄寫?！　⊥崎_波浪輕輕飄蕩盡情　　倒映伙伴悄悄環(huán)繞涼爽　　加偏旁組詞(小黑板)　　()()()()　　主良　　()()()()　　()()()()　　肖果　　()()()()　　在括號(hào)里填上合適的詞?！　∶利惖?)愉快的()　　涼爽的()盡情的()　　板書設(shè)計(jì)　　讓我們蕩起雙槳　　欣賞美景