琥珀第二課時教學設(shè)計(編輯修改稿)
2024-11-03 22:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 行了掙扎。??生：認為不合理的地方：蜘蛛吃食的方式不合理（想象的不唯一性）蒼蠅未必是飛累了才停在大松樹上 ??（3）了解推理過程，體會合理性。作者看著這塊包著兩只小蟲的奇異琥珀，是怎么一步步推測、想象的？ 方法：教師通過提問引導學生感知推理過程。【課件：相機出現(xiàn)枝型圖】 問題1：看到這塊包著兩只小蟲的琥珀，你們會想什么？（兩只小蟲是怎么進去的？）問題2：琥珀是古代松脂變成的化石。你們說兩只小蟲是怎么進去的？（小蟲被松脂包裹住了。）——所以，作者推測出：形成這樣一塊琥珀要有松脂。問題3：松脂從哪來呀？（松脂是大松樹滲出來的）——由此，作者推測出還要有大松樹。問題4：看到這塊包著兩只小蟲的琥珀，你們還會想什么？（怎么就同時包住了2只小蟲？）問題5：蜘蛛是蒼蠅的天敵，怎么就同時包住了這樣2只小蟲？（2只小蟲挨得很近，蜘蛛正撲蒼蠅，想吃它。）——因此，作者推測出蜘蛛撲蒼蠅的一瞬間，2只小蟲被松脂包裹住。（4）小結(jié)：依據(jù)這塊琥珀的樣子，作者用他如此豐富而合理的推測與想象，為我們寫出這樣一個故事?？烧媪瞬黄?！【板書：合理】（四）、體會文章的寫作方法?；仡櫍赫n文第二、三部分寫了什么？那你發(fā)現(xiàn)課文先寫了什么，然后寫了什么？小結(jié)：先寫琥珀形成的故事，更能吸引讀者。一下子將讀者拉到一萬年前的場景，生動、有趣。【板書：表達順序引發(fā)興趣】這篇課文不僅材料安排有特點，而且還運用了擬人的寫法，讀起來讓人感到生動親切。你還記得那個擬人句嗎？【課件：出示句子】師：引導學生注重總結(jié)方法：把物當成人來寫。注意：不能用比喻詞（1）把下面的句子改成擬人句。春風吹過樹梢，樹葉嘩嘩直響。（2）試著寫擬人句，看看你能寫出幾個。小結(jié)：寫擬人句時，我們把物當成人來寫，寫得要準確、合理。同學們都寫了好幾個擬人句，說明我們考慮問題可以從多方面來思考。（五）、總結(jié)，升華?！镀娈惖溺辍肥且黄R性的美文，讓人不禁感嘆天地造化的神奇，它的形成包含了那么多的巧合，它的存在昭示了滄海桑田的悠遠，這真是一塊“奇異的琥珀啊?！保⒄n外拓展奇妙的大自然里蘊藏著許多許多這樣奇異的現(xiàn)象，等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去探索。同學們都為大自然的神奇感到驚異了！希望你們懷著好奇之心去探索、揭示出更多的奧秘，從而更好地保護環(huán)境，造福人類。（七）、布置作業(yè)：有感情地朗讀課文，把這個故事講給你的父母或者好朋友聽。選作：（1）學習作者，展開合理的想象，為某一個“奇異的自然現(xiàn)象”編寫故事。（2）通過各種途徑，探尋某一個“奇異的自然現(xiàn)象”的奧秘。教學反思：針對教材的特點，這篇文章我多次設(shè)計了討論，如學生讀完課文后討論。我認為這樣的討論有價值，它優(yōu)于個人獨立思考。這篇課文雖是一篇科普短文，但故事性強，語言描述生動傳神，細致入微，好多地方適合指導朗讀，如描寫小蒼蠅的出場，運用了擬人的手法，細致地描寫了小蒼蠅的外貌、動作、心情，寫得活靈活現(xiàn)；再如，對蜘蛛的描寫突出地刻畫了它小心翼翼的動作，生怕驚飛了蒼蠅而挨餓的心理，寫得十分傳神。這些都適合學生朗讀，因此我適時地進行指導，收到了良好的效果。學無定法，貴在得法。雖然我主要采用討論、交流、適時朗讀的方法來組織教學，取得了良好的教學，但在組織課堂時，對課堂的節(jié)奏把握雖然表面上尚算自如，其實好多細節(jié)之處不夠老練從容，不能游刃有余，這也是今后提高自身素質(zhì)的一個努力方向。其次是今后要意識地培養(yǎng)自己組織課堂語言的能力。第三篇：《琥珀》教案——第二課時《琥珀》教案第二課時教學目標1．理解課文內(nèi)容，使學生知道琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過程及在科學上的價值，懂得任何事物的形成和發(fā)展都必須具備一定的條件。2．體會科學家是怎樣進行合理想象的。3．作者是怎樣想象這塊琥珀的形成經(jīng)過的？按照提綱，說說科學家這樣想象的根據(jù)。4．指導學生列出琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的提綱，再說說科學家這樣想象的根據(jù)。5．正確、流利有感情地朗讀課文。6．通過本課的學習，激發(fā)學生對自然科學的興趣和愛好。教學重點引導學生理解科學家是怎樣根據(jù)這塊琥珀進行想象的，體會科學家想象的合理性。教學難點通過本課的學習，激發(fā)學生對自然科學的興趣和愛好。教學方法啟發(fā)式、講授法、小組合作課前準備學生制作PPT課件 學生搜集琥珀的資料及其價值，利用學樂師生APP拍照，和同學共享。課時安排一課時教學過程一、導課1．同學們，《琥珀》這篇科普說明文最大的寫作特色是豐富的想象和寫實相結(jié)合，這節(jié)課讓我們一起來感受想象與寫實結(jié)合的寫作特色吧！2．回顧：課文先寫＿＿＿＿＿＿，接著寫＿＿＿＿＿＿＿，再寫＿＿＿＿＿，最后寫＿＿＿＿＿＿。3．指名讀課文，讀后思考討論：（1）
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