【文章內(nèi)容簡介】 過程】第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入：1．同學(xué)們，今天我們繼續(xù)坐上乘風號旅游列車，到拼音樂園里去旅行，開心嗎？ 2．復(fù)習(xí)整體認讀音節(jié)：拼音樂園到了，快來和它們打打招呼吧。(1)板書：yi wu yu(課件出示)，認識這些整體認讀音節(jié)嗎？(2)指名認讀，開火車認讀。3．激趣引入：讓我們開始今天的旅程吧！[設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，如何激起學(xué)生的興趣呢？創(chuàng)設(shè)情境就是個好辦法，在愉快和諧、生動有趣的情境中復(fù)習(xí)舊知，既避免了枯燥、乏味、簡單，又符合低年級學(xué)生身心的發(fā)展規(guī)律。還能點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。]二、借助插圖，學(xué)習(xí)聲母： 1．學(xué)習(xí)聲母z(課件出示)：(1)出示圖片：圖上畫了誰在干什么？(小女孩她在黑板上寫字母z。)(2)板書z：這是她寫的字，你認識這個聲母寶寶嗎？(3)教師講授：把寫字的“字”讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。(4)教師范讀z，提醒：舌尖向前平伸，頂住上門齒背。(5)學(xué)生練讀z，體會發(fā)音要領(lǐng)。(6)指名讀，開火車，齊讀。(7)記憶z的形：①自主識記：你有什么好方法記住z呢？ ②交流匯報：學(xué)生說記憶順口溜。③指名帶讀(課件出示)：像個?。?z z z。2．學(xué)習(xí)聲母c(課件出示)：(1)出示圖片：圖上畫了什么？(圖上畫了一只可愛的小刺猬。)(2)板書c：你認識這個聲母寶寶嗎？(3)教師講授：“刺”的音讀得輕短些就是聲母寶寶c的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。(4)教師范讀c。(5)學(xué)生練讀c，體會發(fā)音要領(lǐng)。(6)指名讀，開火車，齊讀。(7)記憶c的形：①自主識記：你有什么好方法記住呢？ ②交流匯報：學(xué)生說記憶順口溜。③指名帶讀(課件出示)：半個圓圈c c c。3．學(xué)習(xí)聲母s(課件出示)：(1)出示圖片：圖上畫了什么？(圖上畫了一只正在吐絲的蠶寶寶。)(2)板書s：，你認識這個聲母寶寶嗎？(3)教師講授：“絲”讀得輕短些，就是聲母寶寶s的音。發(fā)音時，舌尖平伸，靠近上齒背，讓氣流從窄縫中擠出來。(4)教師范讀s。(5)學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。(6)指名讀，開火車，齊讀。(7)記憶s的形：①自主識記：你有什么好方法記住呢？ ②交流匯報：學(xué)生說記憶順口溜。③指名帶讀(課件出示)：半個8字s s s。4．指導(dǎo)書寫：(1)觀察書本(課件出示)：比比誰觀察得最認真？仔細看聲母z c s是幾筆寫成的？住在四線三格的哪個格里？[設(shè)計意圖：在低年級的寫字教學(xué)中，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及主動參與意識，積極主動地投入到寫字活動中去。](2)學(xué)生說位置，教師范寫。(重點提醒s是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像8的半邊，要寫正，不能歪。)(3)學(xué)生書空。(4)學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進行個別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。第二課時一、運用方法，拼讀音節(jié): 1．學(xué)習(xí)z的拼讀：(1)復(fù)習(xí)方法：聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？(前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。)(2)板書：za ze zu(課件出示),看看聲母z喜歡和哪些韻母交朋友？ ①自由練讀。誰能用我們拼讀的口訣讀好這些音節(jié)？ ②指名拼讀，相機正音。③開火車讀，齊讀。(3)板書：zuo(課件出示)，這是什么音節(jié)？(三拼音節(jié))①它的拼讀方法是什么？(聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。)②自由練讀，指名拼讀，相機正音。③開火車讀，齊讀。2．c s的拼讀教學(xué)同上。四、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)：1．明確概念：今天，我們剛到拼音樂園就和老朋友yi wu yu 打了招呼，現(xiàn)在讓我們繼續(xù)認識幾個整體認讀音節(jié)吧！2．認識zi ci si：(1)板書zi(課件出示），誰認識這個音節(jié)？(指名讀)①師范讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？(只要把聲母z的音讀長些、響亮些就是音節(jié)zi的音，這是整體認讀音節(jié)，不用拼讀，直接拼讀。)②生仿讀。③指名讀，開火車讀。（2）ci si的教法同上。3．練讀四聲：(1)zi的韻母帶上四頂不同的帽子，誰會讀？(課件出示)①指名板書：zīz237。zǐz236。 ②老師為什么不給i標點？③復(fù)現(xiàn)兒歌：小i 小i真奇怪，擦干眼淚再戴帽。④指名認讀，開火車認讀，打亂順序讀。(2)ci si的四聲教法同上。第三課時一、看圖說話，認讀生字：1．觀察情景圖(課件出示)：看圖說說圖上都有誰？他們在干什么？ 2．板書(課件出示)：帶拼音的“拖地、擦玻璃、做賀卡”。3．自由練讀：你覺得哪個拼音需要提醒大家注意的？(老師著重提醒輕聲音節(jié)：li)4．指名讀，開火車讀。5．出示生字(課件出示)：做。這個生字你認識嗎？能給找找朋友，組成詞嗎？ 6．拓展說話：你在家里會做哪些家務(wù)呢？二、學(xué)習(xí)兒歌，認識生字：1．自由讀兒歌《“過橋”》(課件出示)，說說：小朋友怎么才能“過橋”呢？ 2．用鉛筆圈出紅色的音節(jié)(課件出示)，自由練讀。3．(課件出示)指名拼讀，相機正音。開小火車、齊讀 4．出示生字(課件出示)：過、了、不、樂，認讀、組詞。5．老師范讀兒歌(課件出示)，并提示：你覺得還有哪個拼音需要提醒大家注意的？“(了”有兩種讀音；“一”字的聲調(diào)會隨著后一個字的聲調(diào)而變化；le沒有聲調(diào)，它是輕聲音節(jié)，應(yīng)讀得輕短。)6．自由練讀兒歌。7．指名朗讀。8．熟讀兒歌。9．拓展說話：你在數(shù)學(xué)課上過了幾座小橋？ 10．摘蘋果游戲(課件出示)：識記生字?！景鍟O(shè)計】漢語拼音zcszicisi第四篇：zcs教案2012年9月29日 課時：020022《z c s》教學(xué)目標學(xué)會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。學(xué)會z、c、s與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。學(xué)會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。認識5個生字，會讀兒歌。教學(xué)重點：學(xué)會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。學(xué)會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。教學(xué)難點：區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認讀音節(jié)“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎(chǔ)。zuo的讀音。教學(xué)準備：3個聲母和3個整體認讀音節(jié)卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片和課件 教學(xué)課時：3課時教學(xué)過程第一課時一、復(fù)習(xí)引入，談話激