【正文】 (課件出示)：過(guò)、了、不、樂(lè)，認(rèn)讀、組詞。這個(gè)生字你認(rèn)識(shí)嗎？能給找找朋友，組成詞嗎？ 6．拓展說(shuō)話：你在家里會(huì)做哪些家務(wù)呢？二、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)識(shí)生字：1．自由讀兒歌《“過(guò)橋”》(課件出示)，說(shuō)說(shuō)：小朋友怎么才能“過(guò)橋”呢？ 2．用鉛筆圈出紅色的音節(jié)(課件出示)，自由練讀。3．自由練讀：你覺(jué)得哪個(gè)拼音需要提醒大家注意的？(老師著重提醒輕聲音節(jié)：li)4．指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。(2)ci si的四聲教法同上。 ②老師為什么不給i標(biāo)點(diǎn)？③復(fù)現(xiàn)兒歌：小i 小i真奇怪，擦干眼淚再戴帽。3．練讀四聲：(1)zi的韻母帶上四頂不同的帽子，誰(shuí)會(huì)讀？(課件出示)①指名板書(shū)：zīz237。③指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)：1．明確概念：今天，我們剛到拼音樂(lè)園就和老朋友yi wu yu 打了招呼，現(xiàn)在讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)幾個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)吧！2．認(rèn)識(shí)zi ci si：(1)板書(shū)zi(課件出示），誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)音節(jié)？(指名讀)①師范讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？(只要把聲母z的音讀長(zhǎng)些、響亮些就是音節(jié)zi的音，這是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼讀，直接拼讀。③開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。(3)板書(shū)：zuo(課件出示)，這是什么音節(jié)？(三拼音節(jié))①它的拼讀方法是什么？(聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。誰(shuí)能用我們拼讀的口訣讀好這些音節(jié)？ ②指名拼讀，相機(jī)正音。第二課時(shí)一、運(yùn)用方法，拼讀音節(jié): 1．學(xué)習(xí)z的拼讀：(1)復(fù)習(xí)方法：聲母都喜歡和韻母交朋友，誰(shuí)還記得它們交朋友的口訣？(前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。)(3)學(xué)生書(shū)空。](2)學(xué)生說(shuō)位置，教師范寫(xiě)。③指名帶讀(課件出示)：半個(gè)8字s s s。(6)指名讀，開(kāi)火車(chē)，齊讀。(4)教師范讀s。)(2)板書(shū)s：，你認(rèn)識(shí)這個(gè)聲母寶寶嗎？(3)教師講授：“絲”讀得輕短些，就是聲母寶寶s的音。③指名帶讀(課件出示)：半個(gè)圓圈c c c。(6)指名讀，開(kāi)火車(chē)，齊讀。(4)教師范讀c。)(2)板書(shū)c：你認(rèn)識(shí)這個(gè)聲母寶寶嗎？(3)教師講授：“刺”的音讀得輕短些就是聲母寶寶c的讀音。③指名帶讀(課件出示)：像個(gè)?。?z z z。(6)指名讀，開(kāi)火車(chē)，齊讀。(4)教師范讀z，提醒：舌尖向前平伸，頂住上門(mén)齒背。]二、借助插圖，學(xué)習(xí)聲母： 1．學(xué)習(xí)聲母z(課件出示)：(1)出示圖片：圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？(小女孩她在黑板上寫(xiě)字母z。3．激趣引入：讓我們開(kāi)始今天的旅程吧！[設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，如何激起學(xué)生的興趣呢？創(chuàng)設(shè)情境就是個(gè)好辦法，在愉快和諧、生動(dòng)有趣的情境中復(fù)習(xí)舊知，既避免了枯燥、乏味、簡(jiǎn)單，又符合低年級(jí)學(xué)生身心的發(fā)展規(guī)律?！菊n時(shí)安排】三課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入：1．同學(xué)們，今天我們繼續(xù)坐上乘風(fēng)號(hào)旅游列車(chē)，到拼音樂(lè)園里去旅行，開(kāi)心嗎？ 2．復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)：拼音樂(lè)園到了，快來(lái)和它們打打招呼吧。4．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。2．能準(zhǔn)確拼讀z c s與單韻母組成的音節(jié)。到“拼音樂(lè)園旅行”貫穿教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿(mǎn)生命力的、生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中輕松愉快地學(xué)拼音，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。第四部分是認(rèn)讀字詞，配有圖畫(huà)和一首兒歌。第二部分是聲母z c s和單韻母a e u的拼音練習(xí)以及三拼音練習(xí)。第二幅圖用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形狀提示c的形。第一部分是三個(gè)聲母z c s和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si及它們的四聲，每個(gè)聲母配有一幅圖。.（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)第三篇：zcs教案教案一【教材分析】《z c s》這課教材中配有形象生動(dòng)的圖畫(huà)，把拼音符號(hào)形象化，易于兒童接受，這樣能喚起學(xué)生觀察、拼讀、學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生練讀四聲,sī、s237。把蠶絲的“絲”讀得輕一些短一些，就是今天要學(xué)的第三個(gè)聲母“S”的發(fā)音，范讀，教讀。、cǐ、c236。（2）出示“ci” 講：在聲母C的右邊加一個(gè)“i”就組成了一個(gè)音節(jié)，這個(gè)音節(jié)要讀得長(zhǎng)一些，響一些。把“刺猬”的“刺”讀成一聲“ci”，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學(xué)的第二個(gè)聲母“C”，板書(shū)C，范讀，練讀。..（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：z是一筆寫(xiě)成的。)練習(xí)四聲:zī、z237。教師范讀。2)出示音節(jié)“zi”.講：這是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，不能拼讀，也不能把它們分開(kāi)，要看成一個(gè)整體去記。學(xué)生試讀，練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。）三、學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si(15分鐘)教學(xué)聲母z（1）出示圖一，問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)在干什么？（姐姐在黑板上寫(xiě)字）對(duì)，把“寫(xiě)字”的“字”讀成一聲，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學(xué)的第一個(gè)聲母“Z”，板書(shū)Z。）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生看情境圖，從而引入課程。）二、觀察說(shuō)話，整體呈現(xiàn)：（2分鐘）學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么？指名交流。（點(diǎn)擊課件，出示圖片）它們就藏在這張圖片中，我們先來(lái)看看這張圖片吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生尋找隱藏在圖片中的聲母，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并且培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的能力。三、學(xué)習(xí)者分析四、教學(xué)重難點(diǎn)、c、s的音形，三拼音的拼音及認(rèn)字。，以及zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的四個(gè)聲調(diào)。七、學(xué)習(xí)兒歌八、小結(jié)這次課我們學(xué)習(xí)了z、c、s三個(gè)聲母的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。師：小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀suo，這是做飯時(shí)用的“柴火”的“火”。cuǒcu238。做了錯(cuò)事，“錯(cuò)”念作cu238。請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡c，替換拿字母卡z的小朋友。大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：zuōzu239。師：小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀zuo。拿出拼音節(jié)卡片zu、cu、su，復(fù)習(xí)z、c、s與u的拼讀，并練習(xí)四個(gè)聲調(diào)。大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：sūs師：小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀su。cǔc249。我們?cè)诤诎迳蟿潈筛€，一根很細(xì)，一根很粗，念cū。請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡c，替換拿字母卡z的小朋友。大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：zūz師：小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀zu