【正文】 本課是學習聲母的第5課了，學生對聲母的特點已有了解，對聲母與單韻母組成的音節(jié)的拼讀方法基本掌握。做游戲“摘蘋果”和小刺猬請大家“吃蘋果”這2個環(huán)節(jié)，學生很有興趣，學習效果就很好。整堂課，學生都在這個情境中進行說話和拼讀。根據(jù)本課教學內(nèi)容，我精心設計了一個童話故事式的情境：老師帶小朋友去球游，來到一個美麗的農(nóng)家小院，認識了小院的主人小刺猬，最后小刺猬請大家吃蘋果。主要有如下幾個優(yōu)點：一、善于創(chuàng)設情境，使拼音教學情境化、生活化。zcs教學反思5在這堂課中，我能體現(xiàn)課改新理念，靈活駕馭課堂。從小班化的教學要求來說，是沒有達到這個教學要求的。在35分鐘教學中，常感到時間不夠用，教得不到位。在35分鐘內(nèi)，如何提高教學效率，做到牢固掌握發(fā)音，又能使拼讀音節(jié)練習到位，是值得思索的39。在課堂教學中按順序讀反映都不錯，但是如果不按zcs的順序讀，許多學生都會弄錯。在今后的教學中，我將不斷學習，不斷探索，不斷進步，多向有經(jīng)驗的教師請教，以全新的教學理念充實自己，不斷提高自己的教學水平。三、編兒歌沒有結合插圖這里我也是放手讓學生自己以編順口溜的方式記住zcs的字形，但是這里我沒有引導學生先仔細觀察插圖，所以許多小朋友只是根據(jù)zcs的發(fā)音去編順口溜。如果這里，教師自己先示范的對比讀，然后讓小朋友發(fā)現(xiàn)“聲母要讀的輕又短，整體認讀音節(jié)要讀的長又響”,最后再讓小朋友自己嘗試的讀，指名讀，男女合作讀。這里我采取的是放手讓學生自己發(fā)現(xiàn)，自己嘗試對比讀。由于“扶”到“放”沒有處理好，以至整節(jié)課下來就讓人覺得趕，而小朋友又不能準確認讀z c s這三個聲母和zi ci si這三個整體認讀音節(jié)。當然，這一節(jié)課下來，還存在著許多不足的地方。，我又讓小朋友發(fā)現(xiàn)有什么相同之處。這說明小朋友的探究能力已經(jīng)有了萌芽。雖然小朋友沒有根據(jù)z c s的形狀而只是根據(jù)z c ，但是最起碼小朋友已經(jīng)會編順口溜了。小蠶吐絲，s s s。在記清字形這一環(huán)節(jié)，我放手讓學生自由發(fā)揮，自己用自己覺得最好記的方法記住字形。三、注重引導自主、合作、探究的學習方式。在師生共同點評學生的書寫時，我對書寫的好的小朋友毫不吝嗇得表揚他們，并讓別的小朋友讓他們學習。俗話說：“好孩子，夸出來。如在課堂中間，我設計了以zcs的字形為主的拍手操，讓學生通過動手，動嘴，達到放松身心，集中注意力，鞏固字形的目的。，我充分利用課文的情境圖，將情境圖與拼音教學有機的結合，這樣既能夠幫助學生學習拼音，又能夠提高學生的學習興趣，還能提高學生的觀察能力。等小朋友都讀對了，我就獎勵小朋友去唐老鴨的家里玩，借此教授新知識。一、創(chuàng)設情境，使拼音教學情境化、生活化。平舌音發(fā)音的準確性和落實程度將直接影響后面翹舌音的教學和區(qū)分。zcs教學反思3領著小朋友們學習漢語拼音已有一段時間了，但是今天所教的聲母zcs在拼音字母教學中應該是學生較難掌握的一個知識點。教學過程中教師關注每一個學生，不讓一個學生掉隊，讓學生在學習過程中及時反饋，及時糾正。在復習鞏固區(qū)分聲母與整體認讀音節(jié)時，可以通過生生互動或是師生互動的`形式來活躍課堂氣氛，讓學生學的更有趣。在學習過程中，對于整體認讀音節(jié)的學習中，老師應該幫助學生學習整體認讀音節(jié)該怎樣發(fā)音，不能純粹說不拼讀，告訴學生，音節(jié)中的i起到拖長音的作用。學生看到圖片，能用自己的語言來描述畫面，也能通過數(shù)字的字來幫助發(fā)音z,同時也在頭腦中對z的印象也深刻。對于文本中圖片的運用，我覺得十分重要。當然這更要注重孩子傾聽的習慣的培養(yǎng)，我在教學中將加強這方面的訓練。如果讓他們讀的少，總擔心他們讀不好，多了吧，又怕他們煩。當然還有一些地方需要我改進：常規(guī)培養(yǎng)需強化，學生年齡小、自制力差，需要時時刻刻做出有效的引導、調(diào)控。在拼讀zuo cuosuo的時候出現(xiàn)錯誤的情況比較多,z—u—o—zuo,明明是平舌音，但孩子在拼讀的時候卻會出現(xiàn)這樣的狀況：z—u—o—zhuo,前面拼的好好的，可是最后拼出的音節(jié)卻是翹舌音了，還需要多多的39。這節(jié)課中，我對孩子說，小刺猬種的果子成熟了，他想邀請我們?nèi)コ怨?，你讀對了，才能摘下來。特別是對于比較好動或特別內(nèi)向的學生，還需多費苦心。學生會編“像個2字z、z、z，刺猬刺猬c、c、c，寶寶吐絲s s s……”通過兒歌，孩子可以較快的記住zcs的字形。很多小朋友在課前已經(jīng)認識了zcs，但發(fā)音都不夠準確，我省去了教學的發(fā)音要領，我想對于一年級的小朋友來講，讓他們模仿或許更好一點，還有幾個小朋友總是要讀成翹舌音，還需要多示范，多指導。今天學習的是聲母zcs,在這堂課中，學生的學習興趣濃厚，學習的積極性和主動性得到了較充分的發(fā)揮課始，課件出示了小刺猬，我對孩子說我們讓小刺猬帶我們?nèi)ヒ巴馊ネ妫脝?，小孩子很高興，興趣一下子高漲了很多。當然這更要注重孩子傾聽的習慣的培養(yǎng)，我在教學中將加強這方面的訓練。如果讓他們讀的少，總擔心他們讀不好，多了吧，又怕他們煩。當然還有一些地方需要我改進：常規(guī)培養(yǎng)需強化，學生年齡小、自制力差，需要時時刻刻做出有效的引導、調(diào)控。漢語拼音比較枯燥乏味，為了吸引孩子們的眼球，在拼讀音節(jié)時我設置了游戲，喚起他們學習拼音的興趣，引導他們在語言實踐中輕松愉快地學拼音。當然，孩子還小、自我控制能力比較差，需要教師時刻去引導。為了記住記形，我引導孩子編順口溜，幫助記憶。接著出示課件，把孩子帶進了一個美麗的郊外，在這個美麗的地方，孩子們看到了一個愛學習的小姐姐，看到了打滾的刺猬，看到了吐絲的蠶寶寶，然后讓他們練習說話，“一位姐姐在寫字”“小刺猬在草地上打滾”“蠶寶寶在吐絲”，從而導出聲母“zcs”。zcs教學反思15領著孩子們在拼音王國里遨游已有一段時日了，從簡單的“a、o、e”逐漸到難度較大的“z、c、s”，一路就這么“風塵仆仆”地過來了，雖然在課堂上面帶微笑、親切地稱這為些字母們“拼音朋友”，但要讓這些“小朋友”在孩子們心里扎下根，還是要頗費一番心思的。除了讓學生自編順口溜，在學習字母的書寫時也把主動權交給他們，讓他們來說書寫的筆順，要注意的地方等，學生觀察的非常仔細，寫的時候自然也就好些。在這樣的激勵之下，看到高高舉起的小手，對我來說也是值得高興地事情。二、使用激勵手段，營造輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛。編順口溜的形式也讓學生很感興趣。我的導入語：今天在我們的課堂上來了幾位新朋友，你們想不想知道他們是誰?。浚ǔ鍪緬靾D）你們看，是誰呀？學生的好奇心被老師調(diào)動起來，非常積極，對課文的學習有了興趣。在本課的教學中，我努力使得學生的學習興趣濃厚，提高并發(fā)揮他們學習的積極性和主動性。作為年輕教師，就是火氣、精力都比較旺盛，沒有時間的沉淀，但其實是自己沒有深入的與孩子們真正的建立友誼，所以在整理課堂紀律是稍稍有些措手不及了！這個時候，對于拼音的教學還是在摸索之中呢，沒有一個固定有效的模式，因此還是缺點勝于優(yōu)點，再次就談一談存在問題。他們是“z c s zi ci si”（課件出示）現(xiàn)在時候不早了，我們跟唐老鴨還有我們認識的新朋友說聲再見吧?。?）完成抄寫本（2）讀熟今天所教的內(nèi)容。（提醒小朋友的坐姿和寫姿）。，講解書寫注意點，生跟寫?，F(xiàn)在呀，z c s想要回家了。（3）指名讀；男女合作讀；師生合作讀。（課件出示：z—zi c—ci s—si）你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）師范讀，生發(fā)現(xiàn)不同之處。，師隨機正音；開火車讀，小組讀。）四、學習zi ci si1.（過渡）：今天，咱班的小朋友又交了三位好朋友，他們是（出示打亂順序的z c s），不光我們喜歡z c s,小i也想和他們做朋友呢?。ㄕn件出示：zi ci si），講解發(fā)音要領（整體認讀音節(jié)讀得長一點，響一點）；生觀察師的嘴型。你拍c,我拍c,半圓半圓，c c c。老師獎勵你們一首小兒歌。（1）引導學生觀察插圖：c s的形狀像什么，你有什么好辦法記住它們？（2）啟發(fā)學生結合插圖自編順口溜記住c s的形。（5）個別讀，師相機正音；小組合作讀；男女比試讀。（3）師范讀，講解發(fā)音要領，生跟讀。（二）學習c s s的音（1）引導學生觀察插圖，根據(jù)“刺猬”的“刺”和“吐絲”的“絲”判斷出c s的讀音。）（4）指名讀，師相機正音；開火車讀；齊讀。（3）師范讀，講解發(fā)音要領。多漂亮的房子呀！我們先敲敲門吧！門開了。（2）指名拼讀拼音。看，他來了，快打聲招呼吧?。ㄕn件出示唐老鴨）想去唐老鴨的家玩嗎？那我們得把下面的難關闖過去才行?！菊n時安排】3課時【教學過程】一、創(chuàng)設情境，導入新課?！窘虒W重點】z c s的發(fā)音及zi ci si的整體認讀。 ci si 三個整體認讀音節(jié)。雖然，他們的合作探究能力不是很強，但他們的合作意識開始了萌芽。三、注重引導自主學習，使學生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展。此外，音節(jié)的拼讀比較枯燥，我就采用奪紅旗比賽，比一比哪一小組奪的紅旗比較多。教師要想得到兒童方面的生動活潑的反響，歸根到底取決于他對兒童的態(tài)度。學生的學習態(tài)度和學習情感都得到了升華。我能通過游戲活動，調(diào)動學生多種感官協(xié)調(diào)參與，如：用火柴棒和紅線擺一擺字母，記憶字形。播放歌曲，與學生邊歌邊舞，在美妙的歌聲中走進拼音王國。主要有如下幾個優(yōu)點：一、善于創(chuàng)設情境，使拼音教學情境化、生活化。zcs教學反思12在教《zcs》中，我能體現(xiàn)課改新理念，靈活駕馭課堂。在拼音教學中，我放棄了給學生傳授具體舌位的教學，我覺得學生的語言理解能力還不能讓他透徹理解學生的語言，這樣讓他的舌頭在嘴里根據(jù)自己的理解繞來繞去，還不如讓他們聽音模仿更好一些。在教學拼讀這一塊，我改變了以往的教學，我讓學生先拼讀zcs與單元母a的拼讀，熟悉以后再練習他們的四聲拼讀，學生就像念順口溜一樣，很快也就掌握了zcs與其他單韻母e、u的相拼。由于前面的教學細致入微，所以整體認讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲教學也就水到渠成，很輕松地過關了。我的教學過程是這樣安排的：我在學生課前預習的基礎上，很輕松的學會了語境歌，接著我不停地引導學生發(fā)”刺猬字母四只”，然后簡化成”字刺四”再改成教學第一聲”資刺溜的刺絲”，然后讓學生反復不停地讀，最后把學生引入正題，學習今天的內(nèi)容聲母zcs。首先是這幾個字母的發(fā)音舌位學生不容易掌握好，所以許多學生在發(fā)這幾個平舌音的時候經(jīng)常含混不清。在以后的教學中該如何將教學分出層次，基礎的，提高的，培優(yōu)的？教學老是犯先松后緊的毛病，導致學生到最后學的不扎實，必須改正，特別注意重難點規(guī)劃和時間的控制。有些學生已經(jīng)掌握，但是有些學生仍然沒有掌握。在35分鐘內(nèi)，如何提高教學效率，做到牢固掌握發(fā)音，又能使拼讀音節(jié)練習到位，是值得思索的問題。在課堂教學中按順序讀反映都不錯，但是如果不按zcs的順序讀，許多學生都會弄錯。在拼音教學中,我放棄了給學生傳授具體舌位的教學,我覺得學生的語言理解能力還不能讓他透徹理解學生的語言,這樣讓他的舌頭在嘴里根據(jù)自己的理解繞來繞去,還不如讓他們聽音模仿更好一些。俗話說,學無定法,教無定法,:我在學生課前預習的基礎上,很輕松的學會了語境歌,接著我不停地引導學生發(fā)”刺猬字母四只”,然后簡化成”字刺四”再改成教學第一聲”資刺溜的刺絲”,然后讓學生反復不停地讀,最后把學生引入正題,”資刺絲”讀輕一些短一些就對了,所以整體認讀音節(jié)zi ci si 及其四聲教學也就水到渠成,很輕松地過關了。課后，我找來他，問他怎么老是這樣讀呢？他說了，是他家里就這么教他的，呵呵，問題出在這里！看來，這是“先入為主”了，今天晚上，讓他當一回小老師，教教他的“大學生”吧，或許能改正過來。在學習整體認讀音節(jié)時，有部分先行者早就學會了，我趁機讓他們當小老師領讀，看他們樂顛顛的，很想展示一番，也省得我多費口舌，“該出手時再出手”吧。zcs教學反思8教學這一課時，我充分利用了書上的表音表形圖，幫助學生認識了zcs的音和形，然后讓學生結合表音表形圖，說說兒歌：像個2字zzz，仙人掌刺ccc，絲瓜須子sss，在這樣的直觀形象的教學過程中，學生很快認識了zcs，記住了他們的形狀。本節(jié)課中，我的示范不夠多，學生的練讀還不到位。三拼法一直是拼音教學的難點。合作小組的構建、強化也有待于提高。學生年齡小、自制力查，需要時時刻刻做出有效的引導、調(diào)控。雖然，他們的合作探究能力不是很強，但他們的合作意識開始了萌芽。此文轉(zhuǎn)自三、注重引導自主學習，使學生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展讓學生自編順口溜，學生會編“像個2字Z、Z、Z，像個半圓C、C、C。此外，音節(jié)的拼讀比較枯燥，我就采用奪紅旗比賽，比一比哪一小組奪的紅旗比較多。二、善于使用激勵手段，使課堂氣氛輕松、和諧、愉悅，歸根到底取決于他對兒童的態(tài)度。在這堂課中，我能體現(xiàn)課改新理念，靈活駕馭課堂。做游戲“摘蘋果”，蘋果背面注有音節(jié)或字，讀對了蘋果就是他的。zcs教學反思7教學zcs主要有如下幾個優(yōu)點：一、善于創(chuàng)設情境，使拼音教學情境化、生活化我能充分利用情境圖，把學習內(nèi)容有效地整合起來，既有利于學習拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學習興趣。一年級的學生，注意力不能長時間集中，需要教師運用生動有趣的教學環(huán)節(jié)來吸引學生的注意力。教師應該多研讀教材，看透教參，做到心中有教材。在講解發(fā)音技巧時，可多采用幾種比較直觀形象的方法，讓學生輕松愉快地學習；多給時間讓學生讀，多種形式的讀；5。在教學整體認讀音節(jié)時，通過“戴帽子”游戲，讓學生輕松地掌握其四聲。zcs教學反思6這一課的重點是z、c、s的發(fā)音與zi、ci、si的整體認讀以及認識5個生字，而我上的這堂課的課時目標是學會zi、ci、si 3個整體認讀音節(jié)及它們的四聲；認讀5個生字，會讀兒歌。學生自己編，不僅注意到了形象，還有讀音，而且學習自己編出來的順口溜感覺很驕傲的，課堂上始終保持高漲的情緒。我還充分利用課本表音表形圖，幫助記憶字母的音和形?！痹诒菊n的教學中，我努力激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮他們學習的積極性和主動性。不足：教學對學生的評價單一，要豐富自己的語言，這樣才能更好地調(diào)動學生的學習熱情，提高學習效率。 ,我改變了以往的教學,我讓學生先拼讀zcs與單元母a的拼讀,熟悉以后再練習他們的