語文教學(xué)反思zcs精選多篇-文庫吧資料
2024-11-04 12:37本頁面
【正文】 朋友在寫字。（1）借助圖畫，讀準(zhǔn)音，記住形。首先以“教星星姐姐學(xué)聲母”來調(diào)動學(xué)生的積極性，復(fù)習(xí)已學(xué)聲母；再以去星星姐姐家看蠶兒引入兒歌的學(xué)習(xí)。根據(jù)低段學(xué)生的年齡特點、認(rèn)識規(guī)律和學(xué)習(xí)需要，漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，喚起他們學(xué)習(xí)拼音的興趣。第五部分z、c、s的書寫格式和筆順筆畫。第三部分是拼讀練習(xí),分別與e,u拼。第一部分是一首兒歌，配有情景圖，既以生動的形象和語境歌激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，又能引出要學(xué)習(xí)的聲母z c s。二、教材分析：《z c s》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（語文出版社）一年級上冊第二單元“學(xué)拼音”中的第二部分。教師關(guān)注的重點由如何“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生如何“學(xué)”。這是本節(jié)課的遺憾之處。但是，在課堂教學(xué)中，依然有許多不盡人意的地方。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)字母的興趣，使學(xué)生始終在愉快、輕松的氛圍中學(xué)會了z c s的發(fā)音方法和zi c i si的整體認(rèn)讀。在教學(xué)z c s時，如果只是單純的用嘴敘述發(fā)音，這對剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，會顯得枯燥、乏味。形象的拼音符號是剛進(jìn)校門的一年級新生學(xué)習(xí)上的一道坎兒。除了讓學(xué)生自編順口溜，在學(xué)習(xí)字母的書寫時也把主動權(quán)交給他們，讓他們來說書寫的筆順，要注意的地方等，學(xué)生觀察的非常仔細(xì)，寫的時候自然也就好些。在這樣的激勵之下，看到高高舉起的小手，對我來說也是值得高興地事情。二、使用激勵手段，營造輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛。編順口溜的形式也讓學(xué)生很感興趣。我的導(dǎo)入語：今天在我們的課堂上來了幾位新朋友，你們想不想知道他們是誰?。浚ǔ鍪緬靾D）你們看，是誰呀？ 學(xué)生的好奇心被老師調(diào)動起來，非常積極，對課文的學(xué)習(xí)有了興趣。第二篇：zcs教學(xué)反思人教版《zcs》教學(xué)反思閆娜 一年二班在本課的教學(xué)中，我努力使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，提高并發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。zǔsā，這樣更生活化些。讓學(xué)生能馬上跟上來二、幾個游戲的設(shè)計，要求還可以放慢一些：如課件出示“摘蘋果”的游戲，可以先出示所有拼音，讓孩子自己讀一讀，再指名讀。特別是對于一、兩個比較好動或特別內(nèi)向的學(xué)生，還需多費苦心。當(dāng)然，本節(jié)課也有許多不足的地方：一、常規(guī)培養(yǎng)需強(qiáng)化。在聲母、音節(jié)、組詞、課中操的教學(xué)中，很少有直接教學(xué)生跟著讀的現(xiàn)象，而是在充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師成為學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。zcs的讀音是難點，通過老師一次次口型的示范和學(xué)生的練讀，學(xué)生基本能準(zhǔn)確讀準(zhǔn)，這堂課的難點也就突破了。在教法的`選擇上，我一改傳統(tǒng)的先教聲母再教音節(jié)的做法，直接從生活語言中學(xué)習(xí)音節(jié)，然后嘗試讀聲母。本課是學(xué)習(xí)聲母的第5課了，學(xué)生對聲母的特點已有了解，對聲母與單韻母組成的音節(jié)的拼讀方法基本掌握。做游戲“摘蘋果”和小刺猬請大家“吃蘋果”這2個環(huán)節(jié)，學(xué)生很有興趣，學(xué)習(xí)效果就很好。整堂課，學(xué)生都在這個情境中進(jìn)行說話和拼讀。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，我精心設(shè)計了一個童話故事式的情境：老師帶小朋友去球游，來到一個美麗的農(nóng)家小院，認(rèn)識了小院的主人小刺猬，最后小刺猬請大家吃蘋果。主要有如下幾個優(yōu)點：一、善于創(chuàng)設(shè)情境，使拼音教學(xué)情境化、生活化。語文教學(xué)反思《zcs》4在這堂課中，我能體現(xiàn)課改新理念，靈活駕馭課堂。雖然前幾節(jié)課一直學(xué)習(xí)三拼法，但學(xué)生很容易忘記。合作小組的構(gòu)建、強(qiáng)化也有待于提高。學(xué)生年齡小、自制力差，需要時時刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。讓學(xué)生自編順口溜，學(xué)生會編“像個2字Z、Z、Z，像個半圓C、C、C……”在教學(xué)第一組音節(jié)的拼讀之后，我讓同桌合作，互相當(dāng)小老師。另外通過游戲和活動，調(diào)動學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與，如：利用課件做游戲“摘蘋果”，蘋果上注有音節(jié)或字，讀對了蘋果就落下來二、善于使用激勵手段
電大資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1