【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生字，并能在一定的語境中使用。會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握z c s三個(gè)聲母，并且學(xué)會(huì)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：z、c、s的發(fā)音。教學(xué)課程設(shè)計(jì)：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)z c s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。學(xué)會(huì)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)檢查。認(rèn)讀已學(xué)過的聲母，韻母?？ㄆJ(rèn)讀音節(jié)：yi、wu、yu，它們叫什么音節(jié)？（整體認(rèn)讀音節(jié)）（二）提出教學(xué)目標(biāo)。同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了聲母j、q、x，今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)三位新的聲母小朋友，z、c、s。（三）教學(xué)聲母z c s的讀音和字形。教學(xué)聲母z。（1）看課本圖說話引出z：圖上畫著誰在干什么？（姐姐在黑板上寫字。）“字”讀得輕短一些，就是聲母“z”。（2）教學(xué)z的發(fā)音。示范發(fā)音。注意發(fā)音時(shí)牙齒不能舌尖咬住。（齊讀）（3）順口溜記形：姐姐寫字z z z，像個(gè)2字z z z。（4）教學(xué)z的寫法。寫在中格，一筆寫成，板書z。同學(xué)練習(xí)，教師指導(dǎo)。教學(xué)聲母c。（1）看課本圖說話引出c：圖上畫著什么？（一只蜷著身子的小刺猬。）刺猬的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“c”。（2）教學(xué)c的發(fā)音。示范發(fā)音z和c，說說有什么不同？（z要用力，要送氣。）指名讀，齊讀。（3）順口溜記形：小小刺猬c c c，半個(gè)圓圈c c c。（4）教學(xué)c的寫法。寫在中格，一筆寫成，板書c。同學(xué)練習(xí)，教師指導(dǎo)。教學(xué)聲母s。（1）看課本圖說話引出s：圖上畫著什么？（一只蠶寶寶正在吐絲。）吐絲的“絲”字讀得輕短一些就是聲母“s”。（2）教學(xué)s的發(fā)音。（教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。）（3）順口溜記形：蠶兒吐絲s s s，半個(gè)8字s s s。（4）教學(xué)s的寫法。寫在中格，一筆寫成，板書s。同學(xué)練習(xí)，教師指導(dǎo)。（四）教學(xué)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。板書：zi ci si，找一找這三個(gè)音節(jié)在字形上的規(guī)律。（z c s后面都跟著i）說說聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)讀音上的區(qū)別。（聲母讀的輕、短，整體認(rèn)讀音節(jié)讀的重、長(zhǎng)）告訴學(xué)生：zi ci si是整體認(rèn)讀音節(jié)，這里的i不能念i，不是z c s與i相拼。教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲。（同學(xué)領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀）（五）總結(jié)。同學(xué)們這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)聲母小朋友，z、c、s，和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，以及整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲，同學(xué)們的表現(xiàn)都非常好，下節(jié)課我們就來學(xué)校z、c、s，與a、e、u的相拼。教學(xué)反思：在這堂課中，我力圖體現(xiàn)課改新理念，以學(xué)生為主體，設(shè)置問題情境，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主探究式的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。主要有如下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：首先，善于創(chuàng)設(shè)情境，使拼音教學(xué)情境化、生活化。我能充分利用情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。還通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖上內(nèi)容的描述來培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和觀察力。其次，善于使用激勵(lì)手段，使課堂氣氛輕松、和諧、愉悅。課堂上，對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn)及時(shí)稱贊，如：“你真棒！太厲害了！哇，你真行！”等。此外，音節(jié)的拼讀比較枯燥，我就采用小組比賽開火車，比一比哪一小組讀得好，能奪得小紅花。最后，注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展。讓學(xué)生自編順口溜，學(xué)生會(huì)編“像個(gè)2字Z、Z、Z，像個(gè)半圓C、C、C??”但是，本節(jié)課也有許多不足的地方：一、課堂管理需強(qiáng)化。學(xué)生年齡小、自制力差，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。尤其要對(duì)課堂紀(jì)律嚴(yán)格要求。二、課堂知識(shí)容量少。本節(jié)課只教學(xué)了三個(gè)聲母的音、形、寫法，和整體認(rèn)讀音節(jié)的四個(gè)聲調(diào)，課堂知識(shí)容量太少，沒有涉及聲母與韻母的相拼。三、看圖說話雖有涉及，但是練習(xí)較少，還應(yīng)該加大力度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。四、課前導(dǎo)入設(shè)計(jì)不合理，應(yīng)先復(fù)習(xí)韻母，在復(fù)習(xí)聲母，然后自然引入新聲母的學(xué)習(xí)。五、聲母發(fā)音的技巧不夠突出，教師的范讀沒有明顯的表現(xiàn)出聲母與音節(jié)讀法的區(qū)別。六、教學(xué)聲母z、c、s時(shí)形式較為單一，沒有變化，不能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。開火車讀字母時(shí)時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生容易形成厭倦的心理。七、沒有注意一年級(jí)學(xué)生的生理、心理發(fā)展特征，課間沒有小游戲或休息，學(xué)生注意力不能有效集中。綜上，本節(jié)課的教學(xué)中還有很多不足之處，在今后教學(xué)中，我將不斷學(xué)